Технологическая карта урока
Предмет: Окружающий мир
Тема: Разнообразие природы родного края
Класс: 3 класс
Тип урока: обобщение материала
Цели:
Образовательные: ознакомить учащихся с разнообразием природы; учить классифицировать объекты природы; устанавливать связи между живой и неживой природой; определять значение и ценность природы для человека; расширять представление учащихся о необходимости охраны окружающей среды.
Развивающие: способствовать развитию любознательности, наблюдательности, образной связной речи; формировать умение работать с текстом учебника, дополнительной информацией. -- Развитее мыслительных операций анализа, сравнения (П)
Развитие умений планирования последовательности действий (Р).
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе. воспитывать умение фиксировать шаги учебной деятельности
Личностные УУД:
осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи;
уважение мнения сверстников по обсуждаемой проблеме;
уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
научатся формулировать, принимать, сохранять и стремиться выполнить учебную задачу урока; планировать свою деятельность;
получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
оценивать результаты деятельности своей, соседа по парте (на этапах урока);
адекватно воспринимать оценку учителя;
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины (итог урока).
Познавательные:
научатся работать с проектами;
Коммуникативные:
научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
получат возможность научиться задавать вопросы, уточнять.
Предметные УУД
: учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; осознают ценность природы для людей; научатся формулировать выводы и обобщения.
Форма работы: Фронтальная работа, групповая, работа в парах
Оборудование: индивидуальные маршрутные листы, эталон, учебная презентация, приложения.
.
| Этапы урока, задачи урока | УУД, формируемые на данном этапе | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Прогнозируемый результат |
| I.Самоопределение к деятельности Цели: - мотивировать учащихся к учебной деятельности; - определить содержательные рамки урока
| Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих заданий, выдвигать гипотезу и обосновывать её (Познавательные УУД); | Прослушайте и закончите стихотворение: Посмотри, мой милый друг, Отгадайте ребус: Р 1 а Как называется край, в котором мы с вами живём? Тема нашего занятия «Разнообразие природы родного Ульяновского края» Мы составим коллективный проект по данной теме. Гипотеза. Давайте предположим, если в нашем крае есть леса, луга, реки – то мир природы Ульяновской области богат и разнообразен.На перемене вы рассмотрели выставку журнала для детей «Симбик», который выпускается в Ульяновской области. В них много интересного, в последних номерах много информации о достопримечательностях нашего края. Возьмите журнал в библиотеке и почитайте. | Слушают стихотворение –Отвечают на вопросы учителя, высказывают свою точку зрения на проблему. Выдвигают предположение о теме урока, вставляя пропущенное слово в стихотворение; отвечают на вопросы учителя.
С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.
Обращают внимание на выставку | Полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм, организация внимания всех учащихся. |
| II.Актуализация знаний Цели: -обеспечить в начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность; -активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение | Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) -уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя(Познавательные УУД)
| Предлагаю начать работу с заполнения кластер «Природа». Мы составили кластер, он нам поможет в работе над проектом. Всю природу делят на (живую и неживую) К неживой природе относятся (Полезные ископаемые Реки К живой природе относятся ( Растения Животные) Царство растений делят на группы.. (Травы кустарники деревья) Царство животных делят на группы (Звери птицы насекомые рыбы земноводные пресмыкающиеся) | Продолжают знакомиться с природоведческими понятиями; учатся по результатам наблюдений делать выводы; обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор.
На доске выставляются карточки с названиями объектов природы
Самоконтроль, взаимоконтроль
| Правильные, быстрые и полные ответы на вопросы. Безошибочное написание теста;
|
| III.Постановка учебной задачи. (6 мин) Цели: -выявить и зафиксировать место и причину затруднения;
| Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Осуществлять взаимоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу (регулятивные УУД).
| Работать будем в группах Географы, Ботаники, Зоологи, Экологи. Вспомним правила работы в группе. Выберите командира. В начале работы: Распределите обязанности в группе. Каждый выбирает дело, за что будет отвечать при работе. Найдите необходимую литературу. Подготовьте сообщения для представления.
| Организуют группы, выбирают командира
Приложение 1 | Открытие нового способа учебной деятельности
|
|
IV. Поиск решения учебной задачи - открытие нового знания. Первичное закрепление. (18 мин) Цель: -зафиксиро-вать изученное учебное содержание во внешней речи.
| Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; уметь перерабатывать полученную информацию; (Познавательные УУД) Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником - осуществлять самоконтроль -работать по предложенному плану (Регулятивные УУД).
| При изучении тем по окружающему миру мы составляли мини-проекты, они лежат на столе. Вы возьмете только то, что вам необходимо, чтобы выполнить ваше задание.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (задания для групп)
Физминутка. Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась, Раз — росой она умылась, Два — изящно покружилась, Три — нагнулась и присела, На четыре — улетела.
| Выполняют задание по карточкам по определенному плану, объясняют правильность своих выводов, отвечают на вопросы учителя, выполняют взаимопроверку выполненного задания. Учащиеся размышляют, читают, отвечают на вопросы учителя и учащихся; анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы, формируют собственную точку зрения, обосновывают её
| Планируют свои действия по выполнению задания.
Делают выводы, выдвигают версии, строят транскрипции к словам.
Выполняют записи |
| VI. Включение новых знаний в систему деятельности учащихся. (11 мин) Цель: -тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным материалом. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы (коммуникативныеУУД | Творческий отчёт групп. Презентация проекта. Географы Ботаники Зоологи Экологи Молодцы! Вы проделали большую работу по изучению природы родного края. Я думаю, что презентация проекта прошла успешно. Небольшая проверочная работа покажет, как вы усвоили материал.
Проверьте свою работу по эталону Подсчитайте баллы. Определите свой уровень усвоения темы по критериям. 6 -9 баллов – базовый уровень 12-13 баллов и выше – высокий уровень 10-11 баллов – повышенный уровень
| Командир отчитывается о проделанной работе. Отчет выставляется на доске
Учатся: -слушать анализ работы в группе; добавлять сведения. Анализируют и формулируют выводы наблюдений.
Совершенствует устную речь в ходе дискуссии по теме урока Приложение 2 Сравнивают с эталоном, оценивают себя по критериям: по 1 баллу за каждый правильный ответ. Исправляют ошибку Объясняют свой выбор.
| Подведены итоги работы. Делают выводы
|
| VII. Итог урока. Рефлексия. Цели: - дать оценку успешности достижения цели,дать возможность детям оценить свои ощущения к концу урока, отследить отношение учащихся к результату своей работы. | Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД); Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД). Развивают способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
| - Рефлексия деятельности А сейчас посмотрите на наш кластер «Природа». Всё ли мы рассказали о природе нашего края?
- Подтвердилась ли гипотеза нашего края? (Да, природа нашего края очень разнообразна. Но её надо беречь.) Посмотрите, какая книга у нас получилась? Ребята, а где же мы будем хранить её? В классе, а можно отнести в библиотеку, чтобы её могли использовать другие)
| Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цели и результаты. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Формулируют конечный результат.
| Дифференцированная отметка у каждого ученика
|
| VIII. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Регулятивные Соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно | Домашнее задание. -В соответствии с уровнем усвоения материала выберите доать и пермашнее задание. 1 уровень- прочитать и пересказать стр 42-44 2 уровень – пересказ стр 42-44, рабочая тетрадь стр 28-30 3 уровень- подготовить мини-проект «Мой край» Спасибо за урок. Сегодня вы хорошо потрудились! | Выбирают домашнее задание, соответствующее результатам урока | Дифференцированная домашняя работа |
Приложение 1
ГЕОГРАФЫ:
Найдите в учебнике Краеведение ответы на вопросы и запиш на стр 15 стр 28, стр 30, стр 57 -64
Территория Ульяновской области расположена в ____________________________
Название областного центра_______________________________________________
Самые большие реки нашего края__________________________________________
Через наш поселок протекает река__________________________________________
Предлагаю вам отгадать загадки, и мы узнаем, какие полезные ископаемые есть в Ульяновской области.
1.Он и жёлтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей,
Если хочешь - можешь брать.
Веселее с ним играть. _______________________
2..Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
Чтоб сделать миску или вазу —
Она понадобится сразу. ____________________
3.Росли на болоте растения ... А теперь это топливо и удобрение. __________________
4. Маслянистый он и черный.
Всем нужна зимой и летом.
В ней потом найдут бензин,
И мазут, и керосин. ____________________________________
Наша область богата полезными ископаемыми_______________________________
БОТАНИКИ:
Прочитайте информацию
Растительность Ульяновской области насчитывает более 1 тысячи видов.
Из деревьев в нашем крае растут дуб, клен, вяз, липа, берёза, осина, рябина, ива, сосна. Кустарники: бересклет, жимолость, шиповник, черёмуха, калина и другие. Травянистая растительность нашего края: медуница, колокольчик, ландыш майский, первоцвет , иван-чай , лютик, , тимофеевка луговая , камыши, белые лилии и жёлтые кувшинки и другие.
Просмотрите мини-проекты детей, разложите их по группам
Цветковые растения
Хвойные растения
Папоротники
Мхи
Водоросли
Игра соотнеси название и картинку (приклейте на лист картинку и соотнесите с названием)
ЛОПУХ - РЕПЕЙНИК
ОДУВАНЧИК ОБЫКНОВЕННЫЙ
ЦИКОРИЙ ОБЫКНОВЕННЫЙ
РОМАШКА АПТЕЧНАЯ
ПОДОРОЖНИК БОЛЬШОЙ
КУВШИНКА БЕЛАЯ
ЗООЛОГИ
Прочитайте информацию
Он очень разнообразен животный мир Ульяновкой области. На территории области обитает свыше много видов зверей – белка, лиса, бобры, суслики, мыши, полевки, зайцы, хомяки. Птицы- сороки, вороны, воробьи, дятлы, В реках и озерах обитают различные рыбы: окунь, щука, сом, лещ, судак, карась, ерш, сазан . Много пресмыкающихся и земноводных. Водятся многочисленные виды жуков, бабочек, пчёлы, осы, шмели.
Просмотрите мини-проекты детей, разложите их по группам
Звери-млекопитающие.
Птицы
Пресмыкающиеся
Рыбы
Насекомые
Паукообразные
Земноводные
Ракообразные
Черви, моллюски
Назови животное и определи К какой группе животных относится?
Звери-млекопитающие. Пресмыкающиеся
Рыбы Птицы Насекомые
Паукообразные Земноводные
Ракообразные Черви, моллюск
ЭКОЛОГИ
Прочитайте информацию
Экология – это наука о взаимоотношениях человека и природы.
Что делает человек, чтобы сохранить и защитить природу нашего края?
Это проблемный вопрос, над которым работает наша группа.
Из-за губительного отношения людей к природе многие растения и животные пропадают. Чтобы сохранить их, люди создают заповедники, заказники, памятники природы, разводят и охраняют пропадающие виды животных и растений.
Просмотрите мини-проекты детей Заповедники Ульяновской области разложите их по группам
Заповедники по охране растений
Заповедники по охране животного мира
Заповедники по охране рельефа
Игра « Найди фотографии, которые можно было бы подписать так»
Приклей к картинке названия
ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОЗДУХА
ЗАГРЯЗЕНИЕ ВОДЫ
ПОСЛЕ ВЫРУБКИ ЛЕСА
ПРОВЕРКА ЧИСТОТЫ ВОЗДУХА НА ДОРОГЕ
ПОСАДКА ЛЕСА
ОЧИСТНЫЕ СООРУЖЕНИЯ
Ответьте на каких фотографиях показано то, что вредит природе, а на каких – работа по охране природы
Приложение 2
Проверочная работа
|
Фамилия, имя_______________________________________________________
| |
|
| Напиши ответ |
| Как называется областной центр? |
|
|
| |
| Напиши 2 названия полезных ископаемых, которые добывают в Ульяновской области? |
|
|
| |
| Напиши название 2 рек Ульяновской области |
|
|
| |
| Напиши 2 названия растений нашего края |
|
|
| |
| Напиши 2 названия животных нашего края |
|
|
| |
| Что означает слово «экология»? |
|
|
| |
