Бережных Юлия Анатольевна
БОУ «Тарская СОШ №4 имени Героя Советского
Союза Адмирала флота Н.Г. Кузнецова»
«Работа ОУ с семьёй по достижению единства в духовно-нравственном и гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения»
Под духовно-нравственным воспитанием понимается процесс целенаправленного развития духовной сферы человека, как внешней, так и внутренней. В процессе духовно-нравственного воспитания расширяются и углубляются понятия о родных людях в семье, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о непосредственном и далеком окружении. Духовно-нравственное воспитание непосредственно влияет на телесное развитие ребенка и определяет зрелость психофизиологической личности. «Обучение и воспитание находятся между собой в тесном взаимодействии, и одно не может заменить другое» [3, с. 15]. И.А.Ильин [2, с.141] называет образование без воспитания делом ложным и опасным, потому что воспитание предполагает не только развитие интеллектуальной сферы, что является главной целью обучения, но и формирует человека целостно, его эмоциональную и волевую сферу, а это крайне важно для полноценного, в том числе интеллектуального и физического развития, в связи с чем, каждое занятие должно быть направлено и на обучение, и на воспитание.
Семья занимает центральное место в воспитании ребенка, играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения ребенка. Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь очень часто именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления своих талантов. Школа может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка. Безусловно, духовно-нравственное развитие, невозможно без участия семьи, потому что только в семье может осуществляться постоянная духовная жизнь. «А для этого сама семья должна быть тем, чем она и должна быть – малой церковью» [1, с.12]. И при этом условии возможно постоянное естественное духовное развитие ребенка, так как только в этом случае оно осуществляется не только за счет морализации, а благодаря и всей жизни семьи. По этой причине необходима такая организация работы, когда семья и школа не заменяют, а дополняют друг друга.
Помимо этого в образовательных учреждениях целесообразно проводить семейные театрализованные постановки, семейные вечера. В течение года часть занятий, а также праздники (Новый год, Рождество Христово, Масленица, Светлое Христово Воскресение, дни рождения) можно проводить совместно с участием детей и родителей. В целях получения высокого результата по формированию системы духовно-нравственного развития и воспитания рекомендуются следующие формы работы с родителями:
родительские лектории;
родительские собрания на духовно-нравственные темы;
вечера вопросов и ответов (индивидуальные консультации с привлечением специалистов различного профиля – врачей, психологов, юристов и т.д.);
собеседование об удовлетворенности родителей жизнедеятельностью школы;
проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли, именины детей, родителей, семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары с использованием ТСО, технические средства обучения);
помощь родителей школе;
визиты домой, индивидуальная работа с детьми дома;
наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки детских работ;
ведение социального паспорта класса;
создание родительского актива, посещение неблагополучных семей, оказание им помощи;
участие родителей в управлении школой через Совет школы; родительский комитет.
Сегодня героизм понимается очень широко и не сводится к нескольким официально названным именам. Поэтому ребёнку далеко не всегда и не просто без помощи взрослого разобраться, где героизм проявляемый ради истинных ценностей, а где бессмысленная авантюра, где исторически сложившаяся традиция, а где новомодное подражание, где настоящие достоинства воина, а где простая попытка продемонстрировать личные физические данные. Эффектными формами воспитания школьника могут быть беседы, короткие рассказы, воспоминания родителей, рассматривание семейных фотографий. Старшим и младшим членам семьи полезно вместе смотреть телепередачи об истории страны, народах и героях. Детей следует знакомить с военной символикой, оружием, элементами военной формы – сравнивая и комментируя предметы разного времени. Особого эффекта можно достичь, если в доме есть ордена и медали, элементы военной формы, принадлежавшие кому-либо из членов семьи. Воспитание нравственно-волевых качеств школьников как составной части гражданско-патриотического воспитания заключается в формировании умений и навыков поступать целеустремлённо, самостоятельно, проявляя выдержку и дисциплинированность, инициативу и смелость, преодолевая свою нерешительность и лень. Этой задачи можно достичь, приучая детей к обязательному выполнению домашних заданий, общественных поручений, которые даются учителем, поощряя их активное участие в общешкольных и классных мероприятиях, экскурсиях и спортивных соревнованиях. Родители должны создавать ситуации, требующие от ребёнка напряжения воли и сознания, активной работы чувств, воображения, памяти и внимания. Например, через постоянное выполнение определённых обязанностей в быту по дому, по самообслуживанию, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, навыки не только вырабатываются, но и закрепляются, становятся потребностью.
Формы гражданско-патриотического воспитания в основном остаются прежними, но они совершенствуются и усложняются. По мере взросления детей родителям полезно усиливать внимание к их запросам и потребностям, совершенствуя свои педагогические знания и методы воспитательного взаимодействия. Необходимо постоянно интересоваться не только учёбой, но интересами, и участием детей в общественной жизни. По-прежнему эффективна такая форма гражданско-патриотического воспитания, как знакомство детей с трудовой и боевой биографией отцов и дедов, членов семьи и родственников, земляков. Это способствует формированию гордости за семейные традиции и стремление продолжать и развивать их
На протяжении последних лет мои ученики и их родители активно принимают участие в конкурсах и мероприятиях, как районного, так и областного уровней: районный конкурс детского творчества «Светлый праздник Пасха» (участник), рождественские чтения «Преображая себя – преобразим Россию» (1 место), телекоммуникационный конкурс «Рождественское чудо» (участник), конкурс чтецов «Чтобы помнили», посвященный ВОВ (участник), ΙΙΙ районный детско-юношеский фестиваль «Пасхальная весна» (1 место). Я была участником круглого стола (в рамках 2 Тарского фестиваля древнерусской литературы) по теме «Наследие преподобного Сергия Радонежского в отечественной педагогике», а так же участник 9 районного фестиваля художественного творчества педагогических работников по теме «К новым творческим вершинам», участник круглого стола (в рамках 2 Тарского фестиваля древнерусской литературы) по теме «Нравственное воздействие древнерусской литературы на современного человека». Помимо этого мы с ребятами и родителями посетили историко-краеведческий музей по теме «Прикоснись к войне», а в 2016 году десять человек из моего класса были приняты в ряды пионеров.
Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависят от гражданской позиции человека, его мотивационно - волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России. Эффективность гражданско-патриотического и духовно – нравственного воспитания в семье зависит от социально активной позиции ребёнка и от психолого-педагогической подготовленности родителей. В заключении мне хотелось бы процитировать Льва Николаевича Толстого: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастна по-своему».
Так пусть семьи всех наших учеников будут счастливыми!
1. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М., 2009. 23с.
2. Душко В.В. Взаимодействие субъектов воспитания как фактор духовно-нравственного развития подростков в условиях клубной деятельности:автореф. дис….канд. психол. наук. СПб, 2008. 162с.
3. Жарковская Т.Г., Интеграция духовно-нравственного образования в различные учебные дисциплины/ Т.Г. Жарковская, Н.В. Матвеева, Н.С. Куприянова, О.П. Моисеева, И.А. Кудрова// Отечественное образование. М.: Издательский дом «Истоки»; Институт содержания и методов обучения РАО,
2007. 30с
5
