РЕЦЕНЗИЯ НА УРОК
Дата: 16 сентября 2022 года
Преподаватель: Мустафаев Рефат Лензиеич
Группа: 118
Количество учащихся в группе: 25 человек
Присутствовали на уроке: 23 человека
Дисциплина: Физическая культура
Тема урока: Легкая атлетика
Тип урока: обучающий
Дидактическая задача урока: Обеспечение осознания и усвоения понятий, законов, правил, алгоритмов, закономерностей. Усвоение = понимание + запоминание. Правильное воспроизведение
Цели урока:
Образовательная:
Сформировать на уроке новое понятие
Обучить выполнению задания по образцу
Научить самостоятельно выполнять задания и делать выводы
Воспитательная:
Формирование интереса к будущей профессии
Развитие требовательности к себе и другим
Воспитание мотивов учения, положительного отношения к здоровому образу жизни
Воспитание мотивов труда
Развивающая:
Развитие аналитического мышления
Развитие познавательных умений
Развитие физических умений и учебного труда
Ведущие аспекты анализа урока
| Ведущие аспекты анализа урока | Содержание наблюдения |
| Дидактическая задача урока | Выбранная дидактическая задача соответствует типу урока, отобранному содержанию урока. Дидактическая задача в ходе урока решена полностью. |
| Содержание урока | Основное содержание урока соответствует содержанию программы дисциплины. |
| Методы обучения | Выбранные приемы обучения: словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем обучающимся, обмен информацией между преподавателем и учениками; работа с учебником, выполнение самостоятельных заданий, устный ответ, организация выполнения дифференцированных заданий группой обучающихся соответствуют решению триединой образовательной цели. |
| Формы обучения | Формы обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная) соответствуют решению основной дидактической задачи урока. |
| Результативность урока | Цели урока достигнуты. Обучающиеся уверенно воспроизводят усвоенные правила, понятия, алгоритмы, выполняют действия по образцу. Уверенно применяют теоретические положения в условиях выполнения упражнений и решения задач. |
| Практическая направленность урока | Полученные знания обучающиеся могут применять на практических занятиях в производственных цехах. |
| Самостоятельная работа обучающихся как форма организации учебной деятельности | Применяя технологии организации учебного занятия на основе личностно-деятельностного подхода, предполагающего использование активных форм и методов обучения, преподаватель создал условия для самостоятельной работы студентов. |
| Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока | В ходе всего урока обучающиеся демонстрируют полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). |
| Структура урока | Структура урока соответствует основной дидактической задаче |
| Педагогический стиль | Педагог знает и соблюдает нормы педагогической этики |
| Гигиенические требования | Гигиенические требования (температурный режим, чередование видов деятельности, динамические паузы) соблюдены. |
Мотивационно-ориентированный аспект
Преподаватель смог обеспечить мотивационную готовность и положительный эмоциональный настрой обучающихся к работе на уроке. Точно и доходчиво разъяснены целевые ориентиры учебного занятия. Деятельность педагога нацелена на развитие индивидуальности обучающихся, на формирование их способности к самопознанию.
Содержательный аспект
Отобранный учебный материал адекватен требованиям образовательной программы, цели, задачам и ведущим идеям урока.
Преподаватель смог правильно определить групповые и индивидуальные физические возможности студентов, установить взаимосвязь учебного материала с субъектным опытом обучающегося.
Преподаватель сформировал системное представление обучающихся об изучаемом процессе, выявил в нём наиболее важное и характерное, обнаружил и установил внутрипредметные и межпредметные связи.
Учебный материал имеет практическую направленность, имеет значение для формирования ценностных отношений, творческих способностей обучающихся и развития волевых качеств.
Организационный аспект
В ходе учебного занятия применялись диалоговые и полилоговые формы общения.
На уроке создавалась ситуация успеха для каждого обучающегося, чувствовалось проявление педагогом толерантности и доверия в учебном взаимодействии.
На уроке были созданы условия для проявления самостоятельности учащихся, мера помощи преподавателя была оптимальна. Преподаватель учитывал индивидуальный темп и стиль ученической деятельности учащихся.
Домашнее задание имеет дифференцируемый характер.
Технологические приёмы и методы соответствовали содержанию изучаемого на уроке учебного материала.
Оценочно-результативный аспект
Преподаватель оценивал не только правильность выполнения задания, но и его оригинальность, а также рациональность путей и способов выполнения учебного задания.
Оценочно-аналитическая деятельность преподавателя способствовала формированию положительной Я-концепции личности обучающихся, выработке у обучающихся индивидуального стиля познания.
Выводы и предложения: урок заслуживает оценки «отлично», т.к. были соблюдены все педагогические требования к современному уроку, такие как:
воспитательные:
формирование научного мировоззрения, высших моральных качеств, трудолюбия;
формирование эстетических вкусов, обеспечение тесной связи обучения с жизнью;
формирование активного отношения к жизни.
дидактические:
четкая организация проведения урока, рациональное использование каждой минуты;
правильная постановка перед обучающимися цели и конкретных задач урока;
эти требования выполняются на основе хорошо продуманного тематического и поурочного планирования;
каждый элемент структуры урока - это определенный шаг к достижению общей дидактической цели задачи;
структура урока связана с его методикой;
обеспечение познавательной активности обучающихся на уроке, рациональное сочетание словесно-наглядных, практических методов с проблемными;
связь данного урока с предыдущим;
вооружение обучающихся новыми способами выполнения действий;
формирования на их основе навыков и умений;
психологические:
преподаватель всесторонне изучает и учитывает на уроке психологические особенности каждого ученика;
преподаватель отличаться самообладанием и самоконтролем;
преподаватель умеет руководить мотивами, поддерживать положительные мотивы, формировать интерес и потребности к знаниям, создавать чувство радости познания, удовлетворения успехами в работе;
все требования разумны, проверены, доступны для обучающихся;
преподаватель контролирует точность, тщательность и своевременное выполнение обучающимися каждого требования, все это сочетается с педагогическим тактом и уважением к детям.
гигиенические:
соблюдение температурного режима, норм освещения;
преподаватель следит, чтобы обучающиеся не переутомлялись ни физически, ни умственно; нет однообразия в учебной работе.
Преподаватель активно использует и сочетает проектные, исследовательские, ИКТ, развивающие и другие образовательные технологии в обучении и имеет стабильно положительные результаты в работе.
Анализ урока физической культуры 3 класс.
Тема урока: Строевые упражнения. Акробатические упражнения.
Урок проводился 13.11.2017г. в 3А, 3Б, 3В, 3Г классах.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока.
В начале урока проводился инструктаж. Во время разминки учитель следит за дистанцией, дисциплиной, особое внимание уделялось профилактике плоскостопия. В ходе всего урока учитель требует соблюдения техники выполнения акробатических упражнений, что способствует предупреждению травматизма. Постоянно уделяется внимание защите жизни и здоровья детей, соблюдения правил поведения, ТБ.
Содержание урока соответствует программе, возрасту учеников, их физической подготовки. Учитель использует различные методы и приёмы активации это позволяет создать атмосферу интереса к уроку, стремление к достижению лучших результатов. Много внимания уделено коррекционной работе, учитель внимательно следит за выполнением упражнений, показывает ошибки и исправляет их. Дети знакомы с таким выражением как страховка. Поэтому большое внимание уделяется развитию различных форм совместной деятельности учащихся (учащиеся занимаются парами, группами страхуют друг друга). Постоянно контролирует не только правильность выполнения задач, но и умение к сотрудничеству, быть внимательными. Физическое развитие школьников осуществляется с опорой на развитие личностных качеств: стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию. Большую роль в этом играет личный пример учителя, который обладает педагогической культурой, владеет техникой акробатических упражнений, работает над совершенствованием через самовоспитание собственной личности.
Учитель владеет методикой проведения урока физического воспитания в начальных классах: учитывает возраст, состояние здоровья, физические данные и возможности детей. Умеет создать атмосферу интереса и поддерживать её в течение всего урока. Развивает умения работать в команде. Все запланированное на урок выполнено, время урока использовано продуктивно.
Рецензия
на открытый урок Ениосовой Валентины Андреевны,
учителя физической культуры МБОУ СОШ № 18 им. И.А. Мироненко,
по теме «Волейбол методом круговой тренировки», 7 класс.
Урок В.А. Ениосовой, учителя физической культуры, прошел на высоком методическом уровне. Это второй урок по теме «Волейбол», по типу – урок закрепления пройденного материала, по виду – комбинированный.
Все этапы урока четко спланированы и выдержаны. Учитель верно поставил цель урока, на которую методически грамотно вывел учащихся. Мотивация учащихся через соревновательность и успешность в игре дает высокий устойчивый интерес к заданиям урока.
Системообразующим на уроке является четко отобранное содержание, разнообразные методы и формы работы, соответствующие возрастным особенностям.
Урок четко разделен на три основные части: разминка, основная часть и заключительная часть. Основная часть заключается в повторении техники действий игрока при ловле мяча и при правильной передаче мяча в паре. Разнообразие элементов волейбола: стойка волейболиста, верхняя передача, нижняя передача, передача правой и левой рукой от плеча, в движении и в парах. Соревнование организовано между парами, выполнившими большее количество правильных передач за определенный отрезок времени. Учащиеся с энтузиазмом выполняли все задания учителя, старались выполнить элементы максимально правильно.
Заключительная часть – закрепление пройденного материала. Ученики становятся в круг, им дается волейбольный мяч, который произвольно нужно передавать по кругу любому игроку. Задача игроков – не уронить мяч, а быстро передать другому. Игрок потерявший мяч, выполняет «штрафной круг» — отжимания, приседания и другие упражнения. Через 1 минуту уровень игры повышается: вводится два мяча, затем три. Выигрывают игроки, ни разу не потерявшие мяч во время игры. Завершающий этап игровой части урока – игра «Мяч по имени …», тренирующая не только ловкость и координацию движений, но и внимание. Игроки становятся в полукруг, ведущий перед ними. Ведущий выкрикивает имя одного из игроков, а потом выполняет бросок мяча. Выигрывает игрок, который ни разу не пропустил мяч.
Рефлексия произведена на итоговом построении в конце урока, где обсуждены вопросы: «Что получилось? Что не получилось?» Положительный результат наглядно был продемонстрирован заданием учителя: «Ребята, кто считает, что урок для него был успешен, сделайте шаг вперед» — все ученики дружно шагнули вперед.
Формы, методы урока соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям учащихся данного класса.
Урок направлен на формирование ключевых компетентностей учащихся. Цели урока достигнуты полностью, что подтверждается рефлексией.
Валентина Андреевна отличается высокой педагогической культурой, что способствует созданию благоприятного психологического климата, деловой активности учащихся. На уроке соблюдены все требования СанПиН.
Педагогический анализ урока физической культуры
Общие сведения:
Дата проведения урока 19.09.14
Школа, класс ООШ, 9 «А»
Фамилия, имя, отчество учителя
Учебный предмет Легкая атлетика
Тема, цели урока 1.Совершенствовать технику бега на длинные дистанции
2. Развивать координацию, гибкость, выносливость
3.Отрабатывать правильную технику бега посредством специальных беговых упражнений.
По основной дидактической цели тип урока – урок закрепления изученного в форме практического занятия. Цели и задачи урока:
1. Совершенствовать технику бега на длинные дистанции.
2. Развивать координацию, гибкость, выносливость.
3. Отрабатывать правильную технику бега посредством специальных беговых упражнений.
Цели и задачи урока соответствуют поурочному плану и программе по легкой атлетике. Структура урока: подготовительная часть, основная часть, заключительная часть. Подготовительная часть (20 мин.):
1. Построение, перекличка, сообщение задач урока.
2. Ходьба перекатом с пятки на носок, на носках, на пятках.
3. Бег в медленном темпе 200м.
4. ОРУ в движении.
5. Упражнения на растягивание.
Основная часть ( 60 мин.):
1. Специальные беговые упражнения ( каждое по два раза 20 м) – 10 мин.
2. Бег с низкой интенсивностью -10 мин., ходьба с восстановлением дыхания – 2 мин.
3. Подвижные игры – 8 мин.
4. Чередование ходьбы и бега -10 мин.
5. Подвижные игры – 5 мин.
6. Бег со сменой темпа 5 мин.
7. Подвижные игры – 10 мин.
Заключительная часть (10 мин.):
Упражнения из йоги для развития гибкости. Содержание урока соответствует программному материалу. Продолжительность каждой части занятия оптимальна.
Подготовительная часть включает в себя упражнения для всех частей опорно-двигательного аппарата, оптимально подготавливает организм к дальнейшим нагрузкам. Ходьба на носках и пятках разогревает стопу и голеностопный сустав; бег в медленном темпе разогревает мышцы ног; ОРУ в движении разогревает мышцы и суставы тела; упражнения на растягивание позволяют учащимся выполнять дальнейшие упражнения с большей эффективностью и снижают риск получения травмы. Продолжительность подготовительной части 20 минут является оптимальной для учащихся группы начальной подготовки.
Основная часть начинается со специальных беговых упражнений ( бег с высоким подниманием бедра, бег с захлестом голени, продвижение прыжками «приставным шагом» и др., всего пять). Выбрана дозировка два раза по 20 м. Между подходами ходьба быстрым шагом, что позволяет учащимся восстановить силы и дыхание. Учащиеся выполняют упражнения легко, без признаков утомления.
10-минутный бег выполняется согласно технике бега на длинные дистанции. Учащиеся закрепляют технику бега. Чередование ходьбы и бега развивают выносливость у учащихся, а подвижные игры в промежутках между забегами позволяют восстановить силы и работоспособность, позволяют учащимся переключиться и отдохнуть, а также являются ценным средством физического воспитания.
Заключительная часть включает в себя упражнения на расслабление и растягивание, что позволяет организму учащихся восстановиться, а также развивает гибкость.
Общая оценка деятельности учителя. Объем и интенсивность упражнений оптимальны: учащиеся сохраняют хорошую работоспособность на протяжении всего занятия, после работы высокой интенсивности быстро восстанавливаются, по результатам измерения ЧСС нагрузки оптимальны для 92% учащихся.
Содержание урока соответствует поставленным целям и задачам.
Средства, используемые на уроке:
1) специально-подготовительные упражнения (различные виды бега);
2) общеподготовительные упражнения (ОРУ, подвижные игры).
Методы, используемые на уроке:
1) словесный метод ( объяснение материала, беседа с учащимися, команды, замечания, словесные оценки и разъяснения);
2) наглядный метод ( показ упражнения);
3) метод строго регламентированного упражнения, направленный на совершенствование физических качеств, а именно интервальный;
4) игровой метод ( используется в подвижных играх;
5) соревновательный метод ( кто быстрей выполнит задание, быстрей пробежит, дальше прыгнет и т.п.).
Выводы и предложения
Таким образом, видим, что на уроке использовался широкий диапазон средств и методов спортивной тренировки, что делает урок насыщенным, интересным, разнообразным.
Преподаватель имеет опрятный внешний вид, форма одежды спортивная. Отношения с учащимися доброжелательные. Учитель обладает строгим, сдержанным характером, предъявляет высокие требования к ученикам. Обладает глубокими знаниями в области физического воспитания, хорошо знает спортивную терминологию, уделяет большое внимание теоретической подготовке учащихся. Учащиеся всегда хорошо организованы, выполняют полученные задания с готовностью, на занятиях поддерживается хорошая дисциплина. Преподаватель применяет индивидуальный подход к каждому ученику, как при выборе методов обучения, так и при определении нагрузки на уроке.
Учащиеся ведут себя на уроке дисциплинированно, безоговорочно выполняют полученные задания. Дети проявляют интерес к занятию, в том числе и к его теоретической части. Обладают запасом знаний в области физической культуры и спорта, и в частности, легкой атлетики. На занятиях учащиеся проявляют хорошую работоспособность, для профилактики переутомления применяются активный отдых, индивидуальный подход к учащимся и оптимальное дозирование нагрузок.
Учащиеся получают всестороннее и гармоничное развитие физических качеств, на уроке были закреплены полученные умения и навыки, поставленные цели и задачи решены, т.е. обучающая и развивающая цели урока достигнуты. Воспитательная цель также достигнута – по ходу урока учащиеся учились проявлять силу воли, настойчивость, сдержанность. Личный пример учителя, его поведение, речь – пример для подражания учащихся.
Урок организован отлично, учащиеся выполнили весь объем заданий. Упражнения и их объем соответствовали возрасту и уровню подготовленности учащихся. Занятие прошло разнообразно и интересно. К концу занятия учащиеся проявили позитивный настрой, свое состояние прокомментировали как чувство легкой усталости.
Отзыв о физкультурном занятии для детей подготовительной группы
«Путешествие в поисках короны»
Проводила: Елена Вячеславовна Власенко, инструктор по физической культуре МКДОУ детский сад-ясли «Светлячок»
Дата проведения – 28.11.2022 г.
Мероприятие проходило в спортивном зале с детьми подготовительной группы. На занятии присутствовало 8 человек.
Педагогом был заранее подготовлен зал к занятию: проветрен, проведена влажная уборка. Оборудование заранее разложено в зале. На занятие дети пришли в спортивной форме (футболки, шорты).
Тема занятия, цели и задачи соответствуют программе, уровню развития и возрастным особенностям детей
Занятие состояло из трех частей, которые были взаимосвязаны между собой. В водной части присутствовал сюрпризный момент, который создал мотивацию на дальнейшую деятельность. Также использовалось музыкальное сопровождение.
Инструктор обращала внимание на осанку детей, восстановление дыхания.
Основная часть занятия состояла из игровых заданий, которые дети выполняли в одиночку и парами. Работа в паре побуждала детей быть внимательными, помогать друг к другу, выполнять задания синхронно, подстраиваться под своего партнера. В ходе занятия дети выполняли комплексы ОРУ, перестроения, прокатывание мяча, ходьбу по гимнастической скамейке. Елена Вячеславовна подбадривала детей, выполняла упражнение вместе с робкими детьми, вселяла в них уверенность.
В заключительной части была проведена подвижная игра и упражнения по восстановлению дыхания. Дети получили поощрение – мыльные пузыри, которые могут использоваться для формирования направленной воздушной струи. По окончании занятия была проведена рефлексия. Дети были довольны деятельностью, давали положительные оценки.
Время проведения занятия составляло 30 мин. Содержание занятия оптимально, доступно, интересно и полезно для физической активности детей. В ходе занятия педагогом использованы здоровьесберегающие технологии.
Речь педагога грамотная, эмоциональная, спокойная, команды звучали четко. Педагог умеет привлечь внимание детей, творчески подавая материал. Учитывает в ходе занятия особенности каждого ребенка в зависимости от психолого-физиологических и индивидуальных особенностей детей.
Занятие соответствует ФГОС и возрасту детей. Поставленные педагогом цели и задачи выполнены в полном объеме. Дети достигли планируемых результатов.
