Современные нормы русского литературного языка

Методическое пособие

для подготовки к ЕГЭ

«Нормы русского литературного языка»

Автор: Джаппарова Сария Каламдаровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» города Нижнекамска Республики Татарстан

Пояснительная записка

Для интеллигентного человека дурно говорить

должно бы считаться таким же неприличием,

как не уметь читать и писать…

А.П. Чехов

Литературный язык — одна из самых важных форм существования современного русского национального языка. Язык представляет собой совокупность внутренне организованных языковых элементов и способов их использования, принимаемую носителями язы­ка как образцовую. Литературный язык опирается на определенные нормы, которые складывались на протяжении многих веков и каса­ются всех уровней его системы. Так, орфографический уровень связан с нормами правописания слов; орфоэпический — определяет нормы произношения; грамматический — регулирует правила формоизменения слов, построения предложений и т. д.; лек­сический уровень отвечает за нормы употребления слова в соответст­вии с его значением и сочетаемость слов в предложении; словообра­зовательный уровень устанавливает нормы образования слов с по­мощью тех или иных средств и т. д. Язык развивается вместе с обществом, поэтому сложившиеся в нём нормы могут изменяться, подчиняясь социальным требованиям. Установлением норм и их ко­дификацией, занесением в справочники и словари занимается куль­тура речи, для которой понятие нормы является центральным.

Норма – это принятые на данном этапе развития языка правила словоупотребления, словообразования, произношения, построения предложений и т.д. Норма имеет объективный характер: она проистекает из законов языка, а не создаётся искусственно. Норма имеет регламентирующий характер: она предписывает всем носителям языка следовать ей.

Наи­более важный речевой признак для культуры речи — это правиль­ность.

Правильность охватывает все уровни языка и определяет характер речевых ошибок в зависимости от их содер­жания и соотнесенности с языковым уровнем.

Известно, что в русском языке выделяются четыре основных уровня:

орфоэпический (уровень произношения), лексический (уровень значения слова), морфологический, или грамматический (уровень функционирования словоформ), синтаксический (уровень формирования словосочетаний и предложений). Для каждого уровня существуют установленные нормы и на каждом уровне могут быть допущены ошибки.

Это учебно-методическое пособие предназначено для эффективной подготовки старшеклассников к ЕГЭ и адресовано преподавателям русского языка. Целью данного пособия является стремление помочь педагогу организовать обучение так, чтобы учащиеся допускали как можно меньше ошибок. Пособие может быть использовано на занятиях элективного курса «Нормы русского литературного языка» и поможет школьникам развивать связную письменную речь, научит правильно использовать слова в устной и письменной речи, находить ошибки и умело исправлять их.

Предлагаемое пособие состоит из 4 разделов:

• «Орфоэпические нормы»;

• «Лексические нормы»;

• «Морфологические нормы»;

• «Синтаксические нормы».

Структура каждого раздела для удобства практического использования строго идентична и включает в себя следующие части:

-характеристика типичных ошибок данного уровня речи;

-самостоятельные работы по каждому виду ошибок (3 варианта);

-тестовые задания разного уровня сложности (первый уровень предполагает один правильный ответ на тестовое задание; второй - несколько ответов).

Каждый раздел учебного пособия снабжён списком рекомендуемой литературы.

В конце даётся итоговая самостоятельная работа и тестовые задания с ключами.

Тесты апробированы в нескольких школах города. Думается, что создание такого методического пособия поможет учителям русского языка успешно подготовить учащихся к ЕГЭ и избежать наиболее распространенных ошибок, которые можно сделать на разных лингвистических уровнях.

Применение пособия возможно как в рамках отдельного курса для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА, рассчитанного на 35 часов, так и из-за объемности и ценности предложенного материала учитель может его использовать в рамках учебного предмета при изучении русского языка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

элективного курса по русскому языку

«Нормы русского литературного языка»

№	ТЕМА	СОДЕРЖАНИЕ	Часы	ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1	Введение. Культура русской речи. Основные нормы русского литературного языка.	Орфоэпические, лексические, морфологические и синтаксические нормы языка.	1	Лекция учителя
2	Как сказать правильно? Орфоэпические нормы.	Правильное ударение и произношение. Трудные случаи произношения в прилагательных, глаголах, предлогах. Произношение согласных перед буквой Е в заимствованных словах.	2	Работа с орфоэпическими словарями.
3	Анализ заданий ЕГЭ по орфоэпии.	Тестовые задания.	1	Тренинг по правильному употреблению орфоэпических норм
4	Практическая работа	Тестовые задания.	1	Выполнение тестовых заданий в форме ЕГЭ
5	Работа над ошибками.	Анализ ошибок	1
6	Лексические нормы. Виды ошибок	Неверное употребление заимствованных слов; неточное употребление слова, связанное с незнанием его значения; ошибочный выбор паронима; неверное употребление синонимов; нарушение лексической сочетаемости; погрешности, ослабляющие выразительность речи (неуместная метафора, плеоназм)	2	Работа со словарём. Редактирование предложений. Вариативная работа
7	Лексические нормы. Виды ошибок	Однообразие словаря и грамматического строя речи: а) тавтология б) повторение, избыточность; нарушение логики в выстраивании лексического ряда (градация); неточное употребление фразеологизма; крылатые выражения, цитаты, прямая речь; многословие и «сорные слова»; пустословие.	2	Работа со словарём. Редактирование предложений. Вариативная работа
8	Анализ заданий ЕГЭ по лексике.	Тестовые задания.	1	Тренинг по нахождению лексических ошибок
9	Обобщающая зачетная работа по разделу «Лексические ошибки»	Анализ ошибок в предложениях	1	Выполнение тестовых заданий в форме ЕГЭ
10	Работа над ошибками.	Анализ ошибок	1
11	Морфологические нормы русского литературного языка	Ошибки в роде, числе и падеже имён существительных	2	Тренинг по нахождению ошибок в формах имен существительных
12	Морфологические нормы русского литературного языка	Ошибки в образовании форм имён прилагательных	2	Тренинг по нахождению ошибок в формах имен прилагательных
13	Морфологические нормы русского литературного языка	Ошибки в склонении имён числительных и их употреблении в речи	2	Тренинг по нахождению ошибок в формах имен числительных
14	Морфологические нормы русского литературного языка	Ошибки в употреблении местоимений	2	Тренинг по нахождению ошибок в формах местоимений
15	Морфологические нормы русского литературного языка	Ошибки в употреблении форм глагола	2	Тренинг по нахождению ошибок в формах глагола
16	Анализ заданий ЕГЭ по морфологии	Вариативная работа по исправлению предложений с морфологическими ошибками	1	Тренинг по нахождению морфологических ошибок
17	Практическая работа	Тестовые задания.	1	Выполнение тестовых заданий в форме ЕГЭ
18	Работа над ошибками.	Анализ ошибок	1
19	Синтаксические нормы русского литературного языка. Уровень словосочетания.	Нарушения в согласовании различных слов; нарушения в управлении слов, что связано с неверным выбором падежной формы или предлога	2	Тренинг по нахождению синтаксических ошибок в словосочетании
20	Синтаксические нормы русского литературного языка. Уровень предложения.	Неверное согласование сказуемого с подлежащим; нарушение порядка слов в предложении; ошибки, связанные с построением предложений	2	Тренинг по нахождению синтаксических ошибок в предложении
21	Анализ заданий ЕГЭ по синтаксису.	Вариативная работа по исправлению предложений с синтаксическими ошибками	1	Тренинг по нахождению синтаксических ошибок
22	Обобщающая зачетная работа по разделу «Синтаксические ошибки»	Анализ ошибок в предложениях	1	Выполнение тестовых заданий в форме ЕГЭ
23	Повторение и обобщение по всем разделам курса.	Анализ ошибок в словах, словосочетаниях и предложениях	1	Тренинг по нахождению ошибок и определение их типа
24	Контрольная работа по всем разделам курса.	Анализ предложений или тестовая работа	1	Вариативная работа по исправлению ошибок
25	Работа над ошибками.	Анализ ошибок	1

Содержание курса «Нормы русского литературного языка»

Цель элективного курса: обобщение и углубление теоретических знаний по русскому языку, совершенствование речевых умений школьников, на основе анализа распространенных ошибок научить говорить и писать правильно, продуманно использовать единицы русского языка в зависимости от речевых ситуаций.

Задачи курса:

Образовательные:

• Закрепить и углубить знания, развить умения по орфоэпии, лексике, морфологии и синтаксиса;

• Совершенствовать орфографическую и грамматическую грамотность учащихся;

• Способствовать развитию речи и мышления, а также языковой компетентности учащихся.

Развивающие:

• Развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения;

• Повышение уровня культуры речи;

• Развитие мотивации к речевому самосовершенствованию.

Воспитательные:

• Воспитание любви к русскому языку, приобщение к культуре русского народа;

• Формирование социально активной, конкурентоспособной личности.

Ожидаемые результаты:

Должны знать:

• Языковые нормы и их разновидности, нормы речевого поведения в различных сферах общения;

• Признаки и особенности правильной речи;

• Виды речевых ошибок и недочетов.

Должны уметь:

• Соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, синтаксические);

• Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа, оценивать их с точки зрения нормативности;

• Анализировать и рецензировать текст.

Оборудование и материалы:

• Учебники, лингвистические словари, справочники;

• Тестовые задания по русскому языку;

• Компьютер, диски с материалами по русскому языку.

Формы занятий:

• Групповые

• Индивидуальные

• Практикумы.

Раздел № 1. Орфоэпические и акцентологические нормы русского языка.

Орфоэпия как раздел науки о языке. Стили произношения. Правила произношения гласных

(закон редукции) и согласных звуков (закон оглушения, озвончения, стяжения и уподобления). Особенности произношения аббревиатур, иностранных слов.

Ударение. Особенности ударения в русском языке. Ударение как средство различения значений слов и грамматических форм.

Основные понятия: орфоэпия, стили произношения, редукция гласных, оглушение, озвончение, стяжение, уподобление, ударение.

Раздел №2. Лексические нормы русского языка.

Слово - основная единица речи. Значение слова. Назывная функция слова. Лексическая сочетаемость. Принципы выбора слова - смысловой и стилистический. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Типичные ошибки: неразличение паронимов, неточный выбор синонимов, лексическая несочетаемость, многословие, тавтология. Фразеологизмы. Виды фразеологизмов. Заимствованные слова. Разговорные и просторечные слова. Жаргонизмы. Профессионализмы.

Основные понятия: лексика, омонимия, синонимия, антонимия, паронимы, лексическая сочетаемость слов, стилистическая сочетаемость слов, плеоназм, тавтология, речевая избыточность, речевая недостаточность, фразеологизм.

Раздел № 3. Морфологические нормы современного русского литературного языка.

Имя существительное. Категории рода и одушевленности/неодушевленности. Варианты падежных окончаний имен существительных. Особенности склонения фамилий. Имя прилагательное. Ошибки при использовании полной и краткой форм, степеней сравнения прилагательных.

Особенности склонения имен числительных. Вариантность в сочетаниях числительных с существительными. Числительные в составе сложных слов.

Стилистические особенности употребления местоимений. Употребление буквы Н в личных местоимениях.

Стилистические особенности употребления форм глагола. Синонимия форм наклонений и времени. Синонимия личных форм глаголов, причастий и деепричастий.

Основные понятия: морфология, имя существительное, категория одушевленности/неодушевленности, род, число, падеж, склонение, имя прилагательное, разряды имен прилагательных, краткие формы прилагательных, степени сравнения, имя числительное, разряды имен числительных, согласование, местоимение, разряды местоимений, глагол, вид, наклонение, залог, возвратность, спряжение, недостаточные глаголы, причастие, виды причастий, деепричастие, виды деепричастий.

Раздел №4. Синтаксические нормы русского языка.

Порядок расположения членов предложения. Инверсия как стилевой прием. Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим. Трудные случаи предложного и беспредложного управления. Предложения с «расщепленным» сказуемым.

Стилистические особенности употребления причастных и деепричастных оборотов. Ошибки в употреблении причастий и деепричастий. Согласование, примыкание, управление.

Основные понятия: синтаксис, член предложения, главные члены предложения, «расщепленное» сказуемое, порядок слов в предложении, инверсия, управление, предложное и беспредложное управление, причастный и деепричастный оборот, виды связи в словосочетании.

Материалы к разделу «Орфоэпические нормы»

Среди обозначенных выше норм орфоэпические нормы являются наиболее под­вижными и в большинстве своём рассчитаны на запоминание. К сожалению, тенденция последних лет показывает, что разговорная речь всё больше и больше демонстрирует несоблюдение литератур­ного произношения. То же самое можно сказать и о публичных вы­ступлениях, транслируемых по телевидению и радио, подразумеваю­щих определённый уровень компетентности, профессионализма и грамотности человека и тем не менее допускающих такие непра­вильности, как нáчать, углýбить, хозяевá, средствá, осýжденный, обеспечéние и т. д. Эти и подобные им речевые ошибки стали своеобразной нормой парламентской речи.

К сожалению, некоторые словари последних лет уже вклю­чают подобные произносительные варианты, давая к ним помету до­пустимо. Наверное, нельзя не учитывать, что язык — развиваю­щееся явление, и изменения в нём, в том числе и в орфоэпии, неиз­бежны. Однако литературный язык, что-либо заимствуя из свободной разговорной речи, социальных и территориальных диа­лектов, как правило, приспосабливает новое к уже сложившейся системе. В противном случае, как отмечал в статье «Современный русский литературный язык» Лев Владимирович Щерба, «если раз­нородное, бессистемное по существу новое зальёт литературный язык и безнадежно испортит его систему...», тогда неизбежно на­ступит «конец литературному языку, и многовековую работу по его созданию придется начинать сызнова, с нуля».

Высокая культура речи — это показатель национального и духов­ного богатства народа. Поэтому нормативность и правильность речи становятся наиболее актуальными в наши дни, когда наблюда­ется определённое раскрепощение литературных норм.

Орфоэпический аспект культуры речи составляет одну из важных сторон речи правильной, поэтому так важно следить за тем, как вы произносите слова. Ведь ошибки в произношении так же, как и про­чие речевые ошибки и недочёты, будут свидетельствовать об уровне вашей грамотности и культуры в целом.

К произносительным нормам, нарушение которых приводит к ор­фоэпическим ошибкам, относятся следующие:

1) постановка ударения в словах и формах слов;

2) произношение на месте букв ЧН того или иного звукового ком­плекса [чн]//[шн);

3) произношение твёрдых или мягких согласных перед буквой Е в иноязычных словах;

4) произношение безударной гласной как в позиции под ударени­ем в некоторых иноязычных словах.

Орфоэпические нормы являются самыми подвижными и не определяются никакими правилами. Колебания различны и могут объясняться многими причинами. К ним относятся хронологические причины, отражающие сосуществование старого и нового ударения; прогрессивные тенденции развития акцентологической системы, диалектные, иноязычные и другие влияния; внутриязыковая анало­гия. Именно поэтому в каждом отдельном случае необходимо знать, как произносится то или иное слово, а в случае затруднения обра­щаться к словарям.

Постановка ударения в словах

Среди ударных орфоэпических норм существуют следующие ва­рианты:

1) слово обладает единственно правильным ударением (откýпо­рить, кýхонный);

2) слово предполагает два равноправных варианта постановки ударения (творог, áвгустóвский);

3) слово наряду с современным ударением сохраняет и допуска­ет устаревшую ударную позицию (рáкурс/ракýрс).

Трудные случаи произношения

1. Многие краткие формы прилагательных (без суффик­сов или с суффиксами -к-, -л-, -н-,

-ок-) имеют ударение на первом слоге основы (кроме формы единственного числа женского рода, в которой ударение на окончании): прáв, правá, прáво, прáвы; врéден, вреднá, врéдно, врéдны. (По­этому неправильным следует считать часто встречающееся произношение «правы», «глухи», «глупы», «бледны» и т. п.)

2. Многие глаголы в форме прошедшего времени име­ют ударение на основе во всех формах (кроме формы един­ственного числа женского рода, в которой ударение на окончании): дал, далá, дало, дали; понял, понялá, поняло, поняли.

То же самое наблюдается у многих кратких страдатель­ных причастий прошедшего времени: начат, начатá, начато, начаты; продан, проданá, продано, проданы.

3. Иногда предлоги (чаще всего на, за, под, по, из, без) принимают на себя ударение, и тогда следующее за ним су­ществительное оказывается безударным: нá ногу, зá голову, пóд гору, пó морю, бéз толку.

Ср. также: час óт часу, год óт году, дó ночи, дó полу и др.

Приведем некоторые слова (и их формы), при про­изношении которых часто делают неправильное ударение. (Вторые варианты оцениваются как разговорные.)

Краткие формы прилагательных

мóлод, молодá, мóлодо, мóлоды

прав, правá, прáво, прáвы

пуст, пустá, пýсто, пýсты

рéдок, редкá, рéдко, рéдки

свéтел, светлá, свéтло, свéтлы

сыт, сытá сыто, сыты

тéсен, теснá, тéсно, тéсны

туп, тупá, тýпо, тýпы

Формы прошедшего времени глаголов

брал, бралá, бралó, брáли

был, былá, было, были

взял, взялá, взяло,взяли

вил, вилá, вило, вили

внял, внялá, вняло, вняли

врал, вралá, врáло, врáли

гнал, гналá, гнáло, гнáли

дал, далá, дáло, дáли

дóнял, донялá, дóняло, дóняли

Краткие формы причастий прошедшего времени

взят, взятá, взято, взяты

нáчат, начатá, нáчато, нáчаты

прóдан, проданá, прóдано, прóданы

прóжит, прожитá, прóжито, прóжиты

рóздан, разданá, рóздано, рóзданы

сóзван, созванá, сóзвано, сóзваны

«Ударяемые» предлоги

на: нá воду, нá ногу, нá гору, нá руку, нá спину,

нá зиму, нá душу, нá стену, нá голову, нá сторону,

нá берег, нá год, нá дом, нá нос, нá угол, нá ухо,

нá день, нá ночь, зуб нá зуб, нá два, нá три,

нá шесть, нá десять, нá сто;

за: зá воду, зá ногу, зá голову, зá волосы, зá руку,

зá спину, зá зиму, зá душу, зá нос, зá год, зá город,

зá ухо, зá уши, зá ночь, зá два, зá три, зá шесть,

зá десять, зá сорок, зá сто;

под: пóд ноги, пóд руки, пóд гору, пóд нос, пóд вечер;

по: пó морю, пó полю, пó лесу, пó полу, пó носу,

пó уху, пó два, пó три, пó сто, пó двое, пó трое;

без: бéз вести, бéз толку, бéз году неделя.

Произношение букв чн

Банно – прачечный [шн]

будничность [чн] и [шн]

будочник [чн] и [шн]

булавочница [чн] и [шн]

булочная [чн] и [шн]

булочник [чн] и [шн]

горчичник [шн]

горячечный [шн]

двоечник [чн] и [шн]

двоечный [чн] и [шн]

девичник [шн]

Ильинична [шн]

конечно [шн]

конечный [чн]

копеечный [чн] и [шн]

коричневый не [шн]

лихорадочный не [шн]

молочный [чн] и [шн]

но молочная железа не[шн]

нарочно [шн]

непорядочно [чн] и [шн]

непорядочность [чн] и [шн]

непорядочность [чн] и [шн]

нечто не [шн]

ничто [шт

очечник [шн]

очечный [шн]

перестроечник [чн]

перестроечный [чн]

перечница [чн]

но старая перечница [шн]

подсвечник [чн] и [шн]

подсолнечник не [шн]

подсолнечный не [шн]

полуночник [чн] и [шн

полуночничать [чн] и [шн]

порядочно [чн] и [шн]

порядочность [чн] и [шн]

порядочный [чн] и [шн]

прачечная [шн]

прескучный [шн]

пряничник не [шн]

пряничный не [шн]

пустячный [шн]

пшеничный [шн]

пятёрочник [чн] и [шн]

пятикопеечный [чн] и [шн]

сердечный [чн]

НО сердечный друг [шн]

Скворечник [шн]

скворечница [шн]

скворечня [шн]

скучный [шн]

сливочный [чн] и [шн]

собачник не [шн]

собачница не [шн]

сообщник не [шн]

спичечный [чн] и [шн]

станичник не [шн]

станочник не [шн]

табачник не [шн]

табачный не [шн]

троечник [чн] и [шн]

тряпичник [чн] и [шн]

тряпичница [чн] и [шн]

тряпичный [чн] и [шн]

тряпочный [чн] и [шн]

четвёрочник [чн] и [шн]

четвёрочница [чн] и [шн]

четвёрочный [чн] и [шн]

что [шт]

чтоб и чтобы [шт]

шапочник не [шн]

шапочный не [шн]

НО шапочное знакомство [шн]

яичница [шн]

яичный не [шн]

Твёрдое или мягкое произношение согласных перед буквой Е

В заимствованных словах перед буквой Е могут произноситься:

1) твёрдые согласные: бифш[тэ]кс, канна[пэ];

2) мягкие согласные: [т’э]кст, [д’э]бют;

3) как твёрдые, так и мягкие согласные, оба варианта произношения допустимы: со[н’э / нэ]т, ге[н’э / нэ]тика.

В каждом конкретном случае необходимо знать, какова орфоэпическая норма произношения конкретного слова в отдельности.

Словарь указывает в транскрипции на верный вариант произношения или на наличие двух равноправных произносительных вариантов. В отдельных случаях даётся запретительная помета не.

Адаптер [тэ]

Адюльтер [тэ]

академик не [дэ]

а капелла [пэ]

алиготе [тэ]

аллегретто [рэ]

аллитерация [тэ]

антисептика [сэ]

антистрессовый [рэ]

антитеза [тэ]

антитезис [тэ]

апартеид [тэ]

артериальны й[тэ] и [т’э]

артерия [тэ]

артефакт [тэ]

асессор не [сэ]

асиндетон [дэ]

астеник [тэ]

аутентичный [тэ]

аутодафе [фэ]

багатель [тэ]

базедова болезнь [зэ] и [з’э]

бандероль [дэ]

бармен [мэ] и [м’э]

баронесса [нэ]

баронет [нэ]

баррель [рэ]

бассет [сэ]

баттерфляй [тэ]

безе [зэ]

бейсик [бэ]

бэкон [бэ] и[б’э]

бельведер[бэ]

бере [бэрэ] и [б’эрэ]

бестселлер[б’э], [сэ]

биде[дэ]

бижутерия [тэ]

бизнес [нэ]

бильбоке [кэ]

бифштекс [тэ]

блейзер [лэ] и [л’э]

бренди [рэ]

бретелька [тэ]

буриме [мэ]

водевиль [дэ]

гангстер [тэ] и [т’э]

глясе [сэ] (кофе)

дебаркадер [дэ]

дебош не [дэ]

дебют не [дэ]

девальвация [дэ] и [д’э]

дегенерат не [дэ], не [нэ]

деградация [дэ]

дегустация [дэ] и [д’э]

дедуктивный [дэ] и [д’э]

дезабилье [дэ]

дезинфекция не [дэ]

дезодорант [дэ] и [д’э]

дезорганизация [дэ]

декаданс [дэ]

декадент [дэкадэ] и [д’экад’э]

декламатор не [дэ]

декламация не [дэ]

декларация не [дэ]

декольте[дэ], [тэ]

декор [дэ]

декоратор не [дэ]

декорация не [дэ]

декорум [дэ]

деликатес [д’э], [тэ]

дельта [дэ]

демагог не [дэ]

демагогия не [дэ]

демарш [дэ] и [д’э]

демилитаризация [дэ] и [д’э]

демиург [дэ]

демон не [дэ]

демонтаж [дэ] и [д’э]

демпинг [дэ]

денд [дэ]

дендрарий [дэ]

деноминация [дэ]

депо [дэ] и [д’э]

депозит не [дэ]

депортация не [дэ]

дерби [дэ]

дервиш [дэ]

дерматит [дэ] и [д’э]

деспотия не [дэ]

детектив [дэтэ]

детектор [дэтэ]

детерминизм [дэтэ]

детонатор [дэ] и [д’э]

де–факто [дэ]

дефиле [дэ]

дефолт [дэ]

децибел [дэ]

дециметр [дэ]

де–юре [дэ], [рэ]

джентльмен[мэ] и [м’э]

диспансер [сэ]

идентичный [дэ]

изабелла [бэ]

изотерма [тэ]

импотенция [тэ] и [т’э]

интенция [тэ]

канапе [пэ]

кашне [нэ]

киднеппинг [нэ]

компетентный не [тэ]

компетенция не [тэ]

консоме [мэ]

консенсус [ сэ]

кордебалет [дэ]

корректность не [рэ]

корректный не [рэ]

кортеж [тэ]

коттедж [тэ]

кредо [рэ]

крейсер не [рэ]

крем не [рэ]

крепдешин [дэ]

кузен [зэ]

лазер [зэ]

лазерный [зэ]

лазерщик [зэ]

легионер не [нэ]

лидер не [дэ]

лидерский не [дэ]

лидерство не [дэ]

литера не [тэ]

лотерея [тэ]

мадера [дэ]

макраме [мэ]

маузер [зэ] и [з’э]

менеджер [мэ] и м’э], [нэ]

мистер [тэ] и [т’э]

модель [дэ]

модем [дэ]

модерн [дэ]

молибден [дэ]

морфема не [фэ]

музей не [зэ]

мулине не [нэ]

нейлон [нэ] и [н’э]

неолит не [нэ]

неологизм не [нэ]

отель [тэ]

патефон не [тэ]

пейджер [пэ]

плеер [лэ]

политес [тэ]

постер [тэ]

прессинг не [рэ]

презентация [тэ] и [т’э]

принтер [тэ]

протеже [тэ]

протез [тэ]

протекция [тэ]

психотерапевт [тэ] и [т’э]

пюре [рэ]

рандеву [дэ]

регби [рэ]

резус не [рэ]

резюме [мэ]

рейтер [тэ]

свитер [тэ]

секс [cэ] и [с’э]

сервис [cэ] и [с’э]

сессия [cэ] и [с’э]

синтетика [тэ]

скутер [тэ]

сленг [лэ]

спрей [рэ]

стресс [ рэ]

супермен [мэ] и [м’э]

тандем [дэ]

тезис [тэ]

тейквандо [тэ]

текст не [тэ]

тембр [тэ]

темп [тэ]

темпера [тэ]

теннис [тэ]

теракт [тэ] и [т’э]

тире [рэ]

трек [рэ]

унисекс [сэ]

фазенда [зэ]

федерация не [дэ]

фонема [нэ]

форель [рэ] и [р’э]

фрикаделька [дэ]

холестерин [тэ] и [т’э]

шедевр [дэ]

шимпанзе [зэ]

шинель не [нэ]

экзема [зэ]

экземпляр [зэ]

экстернат [тэ]

эпителий [тэ]

эссе [сэ]

эстетика [тэ]

юриспруденция не [дэ]

яхтсмен не [мэ]

В перечисленных словах часто неправильно ставят ударения:

áвгустовский

агéнт

апострóф

арéст

аристокрáтия

баловáть

безýдержный

бомбардиро­вáть

бюрокрáтия

вероисповéда­ние

ветеринáрия

возбуждённый

воспроизве­дённый

гастронóмия

гéнезис

гóрдиев узел

дáвнишний

демокрáтия

департáмент

дéспот

диалóг

договóр

договорён­ность

донéльзя

дремóта

жестóко

житиé

завсегдáтай

зáговор

заём

закýпорить

знáчимость

избалóванный

изобретéние

исповéдание

исчéрпать

кáмбала и камбалá (доп.)

каталóг

каучýк

квартáл

квáшение

кинематогрá­фия

кладовáя

класть, клáла

клéить

кремéнь

кулинáрия и кулинария (доп.)

кýхонный

ломóть

лубóчный

мáркетинг и маркéтинг (разг.)

маркировáть

медикамéнт

мéльком

мéнеджмент

мизéрный

монолóг

монумéнт

мытáрство

нáголо (стричь) и наголó (держать шашки)

нáискось

налóженный (платёж)

намéрение

наóтмашь

некролóг

нéнависть

новорождён­ный

нормировáть

обеспéчение

обесцéнить

обетовáнный

олигáрхия

опéка

оптóвый

осуждённый

откýпорить

очистнóй

пáсквиль

пéристые (облака)

побасёнка

подросткóвый

пóручни

поутрý

пóхороны,

на похоронáх

пóчесть

премировá­ние

премировáть

приговóр

придáное

принýдить

приобретéние

прирóст

проведённый

процéнт

путепровóд

рáджа

разминýться

рáкурс

ракýшка

револьвéр

рéкрут

сантимéтр

свёкла

сиротá мн. сирóты

слýчай

смётка

снáдобье

соболéзнование

сóгнутый

сосредотóчение

срéдство, мн. срéдства

стáтуя

тамóжня

танцóвщица

умéрший

феéрия

фенóмен

формировáть

фóрум

хáос

ходáтайство­вать

хóленый и холёный (доп.)

цемéнт

цéнтнер

чéрпать

щавéль

экспéрт

Тестовые задания

Тестовые задания предполагают один правильный ответ

1. В какой паре слов ударение не выполняет смыслоразличительную роль?

1) ирис — ирис

2) атлас — атлас

3) искра — искра

4) клубы — клубы

2. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) дочиста, легка, лила

2) цемент, близка, рвала

3)принял, мельком, инсульт

4) понят, заговор, тортов

3. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) донизу, включена, лгала

2) свекла, поручни, взято

3) деспот, портфель, эксперт

4) поняли, звонит, отняла

4. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) живность, овен, дзюдо

2) лечо, дефис, дралась

3) древко, созыв, оптовый

4) сливовый, бездарь, статуя

5. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) кухонный, добыча, допив

2) дочерна, ждала, защелкать

3) гербовый, гусеничный, искоса

4) завидно, изыск, квартал

6. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1)отвар, рвалась, подолгу

2) приняли, наискось, досуха

3) портовый, процент, ревень

4)деяние, сверлит, досуг

7. В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1) шофер, принять, надолго

2) лыжня, лгала, щекотно

3) замкнутый, звонница, навзничь

4)клялась, зеркал, звала

8. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) ждала, диагноз, намерение

2) подкралась, доверху, каталог

3 )документ, заняла, инструмент

4) углубить, языки, украдут

9. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) погнутый, прибыл, упадут

2) выключит, заперлась, сорвала

3)красивее, прислала, агент

4) начали, родилась, йогурт

10. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) жилось, километр, назвалась

2) завила, отделит, обостренный

3) джентльмен, закупорить,принесенный

4) дрофа, занять, допивший

11. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) прибрала, алфавит, аноним

2) апостроф, одолжит, ожила

3) прислала, ломота, израильский

4) повторит, диалог, диспансер

12. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) зевота, длиннота, добела

2) эпиграф, дремота, двухмачтовый

3) погналась, доведенный, довралась

4) добралась, зимовье, уведомить

13. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) догнала, жалюзи, соврала

2) разлучит, монолог, магазин

3) эксперт, во-первых, ждала

4) украинский, иероглиф, подкралась

14. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1) наврала, асимметрия, позвала

2) защемит, приручит, прогнала

3) замерла, пломбированный, доплыла

4) партер, доцент, столяр

15. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

1) библиотека, ветеринария, плесневеть

2) хозяева, избрала, подбодрить

3) призывник, отключится, ненадолго

4) подождала, разорвалась, приобретение

16. В каком ряду во всех словах ударение падает на третий слог?

1) надорвалась, изобретенный, определит

2) недолила, отобрала, разобралась

3) изорвалась, отозвала, рассредоточение

4) заперта, псевдоним, мозаичный

17. Найдите слово, где ударение ставится в корневой морфеме.

1) атомный 2) мизерный 3) валовой 4)кедровый

5) кирзовый

6)кухонный

18. В словах какого ряда ударение падает на первый слог?

1) кухонный, досуха, плесневеть

2) ждала, досуг, ревень

3) жалюзи, столяр, врала

4) агент, заём, шофёр

19. Придумайте словосочетания с данными словами.

A.1. языковая 2. языковый

Б.1. проясниться 2. проясниться

B.1. характерный 2. характерный

Г.1. временный 2. временной

Д.1. чудный 2. чудной

20. Допишите окончания и поставьте ударение.

А. 1. развит ___ ребенок

2. развит ___ конец веревки

Б. 1. занят ___ дом

2. занят ___ человек

Рекомендуемая литература

1. Борунова, С.Н. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические нормы / С.Н.Борунова, В.Л.Воронцова, Н.А. Еськова.- М.:

Рус. я 1989.-688 с.яз.АН СССР, Ин-т рус.яз.-5-е изд.,шение, ударение, грамматические нормы6 ок.00000000000000000000000000000000000000з., 1989.- 688 с.

2. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.- М.: Рус.яз.,1989.-750с.

3. Культура устной и письменной речи делового человека : Справочник-практикум - М.: Флинта, 2001.-315 с.

4. Мурашов, А.А. Культура русской речи :Пособие по русскому языку/ А.А.Мурашов, В.Ф.Русецкий. –М.: Просвещение, 2006. -239 с.

5. Соловьева, Н.Н. Как сказать правильно? Орфоэпические нормы русского литературного языка / Н.Н. Соловьёва Н.Н. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2008. – 96 с.

Материалы к разделу: «Лексические нормы»

Лексические нормы определяют:

— правила словоупотребления или употребления слов в соответствии с присущими им значениями;

— правила возможной сочетаемости слов с другими словами.

№ п/п	Виды ошибок	Примеры с комментариями
1	Неверное употребление заимствованных слов	В творчестве Цветаевой часто присутствуют эгоистические мотивы. Эгоистические (т.е. направленные на удовлетворение своих интересов) вместо автобиографические.
2	Неточное употребление слова, связанное с незнанием его значения	Дворовая девка с монистами на руках (слово «мониста» использовано в значении «браслеты», в то время как это слово означает «бусы»)
3	Ошибочный выбор паронима	Теперь бездушно подъезжая к чужой деревне, также бездушно смотрю на её пошлый облик (вместо слова «бездушно» должно быть употреблено слово «равнодушно»); романтический вечер при свечах (вместо слова «романтический» необходимо употребить прилагательное «романтичный»)
4	Неверное употребление синонимов	В городе была выявлена целая плеяда рецидивистов (слово «плеяда» употребляется лишь по отношению к известным людям искусства, науки, обозначая в целом «совокупность людей»; то же значение имеют слова «группа», «ряд»; в данном предложении уместно использовать синоним «группа»)
5	Нарушение лексической сочетаемости: а) несовместимость слов по традиции; б) стилистическая разнородность слов; в) несовместимость слов в силу их различной оценочности – положительной и отрицательной; г) взаимоисключение слов	О моя глубокая юность! На площади построили памятник. Теперь подкатываю совсем равнодушно к любой деревне и смотрю на её пошлую наружность. Отъявленный герой, полчища тружеников. Танцевальная песня.
6	Погрешности, ослабляющие выразительность речи: а) неуместная и неудачная метафора б) плеоназм	Этот равнодушный человек, ранее столь весёлый. Живой и любопытный, видимо, задавлен тяжёлым утюгом жизни, что так изменило его отношение к действительности. Мокрая вода, коренной абориген, передовой авангард.
7	Однообразие словаря и грамматического строя речи: а) тавтология; б) повторение, избыточность	В этом отрывке из воспоминаний автор запечатлел свои впечатления далёкой юности. Жители города Калинова живут скучной, однообразной жизнью. Я люблю лес и подогу люблю гулять по лесу.
8	Нарушение логики в выстраивании лексического ряда (градация).	Мы нашли под кустом крошечный, совершенно маленький грибочек.
9	Неточное употребление фразеологизма: а) неоправданная стилистическая трансформация фразеологизма; б) искажение образного значения фразеологизма в) сращение двух различных фразеологизмов в один, что приводит к смешению значений.	Он до своего гроба не забудет этот день (включение лишнего слова своего). Ведёт себя словно лошадь в шортах (нужно: в шорах). На уроке литературы мы проговорили о повести от корки до корки (фразеологизм от корки до корки предполагает сочетание с глаголом прочитать). Поднять тост (нужно: поднять бокал, произнести тост); иметь большую роль (нужно: иметь значение, играть роль).
10	Многословие и «сорные слова». Многословие – введение в текст ничего не значащих слов, устранение которых только усиливает действенность текста	Деревья стоят и тянутся к солнцу ветвями. Лишнее слово стоят.
11	Пустословие. Пустословие – следствие беспомощности, неумения кратко и ясно выразить мысль	В повести Лескова «Очарованный странник» встречается такой человек, который является главным героем повести и очарованным странником. (Автор сочинения обнаруживает полную беспомощность и неумение (или нежелание) подумать. Вариант правки: Заглавие повести Лескова «Очарованный странник» относится к главному герою повести.

Задания для самостоятельной работы

Употребление заимствований

Вариант 1. Объясните значения выделенных заимство­ванных слов. Проверьте себя по словарю и исправьте ошибки.

1. Парни был большим кумиром Пушкина. 2. Штольц считал, что Ольга подходит ему по всем пара­метрам. 3. Фундаментально построенный дом. 4. Обычно мифы заканчиваются счастливым, так ска­зать, хеппи-эндом. 5. Чацкий не столько образованный, сколько модернизи­рованный. 6. Онегин был стандартным представителем светских юношей. 7. Они в оригинале знают французский язык.

Вариант 2. Объясните значения выделенных заимство­ванных слов. Проверьте себя по словарю и исправьте ошибки.

1. Армию он описывает как стандартный символист. 2. Слово «странник» может интерпретироваться со сло­вом «странный». 3. Черные и белые тона превалируют над остальными — революционными цветами. 4. После опубликования этой поэмы с Блоком рассори­лись все его коллеги из лагеря символистов. 5. Непрезентабельные черты характера. 6. Наполеон был для него кумиром и супергероем. 7. Гаев и Раневская отказываются от предложения Лопахина, формулируя это пошлостью.

Вариант 3 (усложнённый). Объясните значения выделенных заимство­ванных слов. Проверьте себя по словарю и исправьте ошибки.

1. В этом произведении две сказки, которые рассказы­вает старая молдаванка Изергиль, и автобиография самой Изергиль, которая располагается между сказками о Ларре

и Данко. 2. В своем романе автор изображает жизнь человека в дворянском обществе. В этой сфере человек ведет беспеч­ную жизнь. 3. В монологах звучат моменты непонимания обществом умного человека. 4. Софья была начитана французскими романами и представляла себе эталон мужчины, который ей подойдет. 5. Идет сопоставление мастера и Иешуа, так как оба не воспринимали мир реальностью, а воспринимали идеалис­тически. 6. Как психотерапевт-дилетант, Лука пытается нейтрали­зовать безжалостную «правду», меняя направление разго­вора и предлагая новую тему для обсуждения. 7. У Лермонтова много стихотворений, которые выража­ют негативные чувства патриотизма.

Неточное употребление слов

Исправьте неграмотные определения и речевые ошибки в предложениях

Вариант 1

1. Бульба — типичный запорожский козак, то есть он богатырского склада, предан своей родине и ненавидит людей, которые не преданы своей родине. 2. Во всем мире мать — это что-то такое, без чего невозможно представить семью. (Из сборника сочинений) 3. Мне кажется, что в этой поэме слово исповедь имеет смысл как объяснение своих взглядов. 4. Картина — это произведение искусства, на которой нарисовано... (что-то). 5. Рояль — музыкальный предмет для создания музыки! 6. Свобода — это когда человек может свободно, без опаски за свою жизнь, передвигаться по городу. 7. Лампа — предмет, освещающий помещение или дающий свет. 8. Каска— это предмет пластмассового вида, покрывающий голову от падения на нее чего-либо.

Вариант 2

1. Голова — часть тела, в которой есть мозги, череп и лицо. 2. Прямое значение слова очарованный несет смысл человека, на которого произвели впечатление. 3. Мать — это своеобразный «крючок», на котором всё держится. 4. В поэме это слово употребляется как сообщение своих мыслей, взглядов. 5. Что такое царство истины? Для Иешуа — это когда власть будет не нужна. Люди будут жить и верить друг другу. 6. Свобода — это отсутствие каких-либо ограничений, запрещенных законом. 7. Зло — это очень коварно, а добро — это когда всё нравственно, гуманно и имеет мораль. 8. Цифра — это предмет счета, с помощью которого можно отметить количество предметов.

Вариант 3 (усложнённый)

I. Дайте толкования смысла слов часы, бродить. занимательный. Составьте предложение, включающие эти слова.

II. Дано так называемое отрицательное определение. Дайте грамотную формулировку значения слов, использовав слово праздность.

Безделье — это неделание ничего.

III. Исправьте ошибку в построении фразы.

Есть и переносное значение слова бунт, обозначающее робкие попытки борьбы, обреченные на неудачу.

IV. Прочитайте несерьезные, шутливые определения слов, взятые из сканвордов. Дайте правильное толкование.

Сова — «жена» филина. Телок — мычащий отрок. Раса— порода по цвету кожи. Ракита— русская народная ива.

Ошибочный выбор паронима

Найдите и исправьте ошибки в употреблении паронимов. Будьте внимательны: в каждом из вариантов есть одно предложение, которое ошибки не содержит.

Вариант 1

1. На меня одели защитный костюм. 2. Снегом ему сбило нос и уши. 3. У героя отпало желание идти в армию. 4.Столичные знаменитости не так уж часто бывают в наших местах. 5. Зло не всегда можно опознать. 6. Считается, что зло берет начало от падшего ангела, который отлучился от Бога. 7. Владелец дома частенько подтаскивал у него еду.

8. Он осознательно творит зло. 9. Мне кажется, что сейчас намного больше происходит злости, чем добра. 10. Я резко стормозила, чтобы не задавить ежика.

Вариант 2

1. Обследовали оружие убийства. 2. Идешь по лесу и видишь много оранжево-красных, зелено-желтых листьев. 3. Огромное золотое покрывало из листьев укрывало землю. 4. Я умею дрова колоть! Я сейчас эти дрова мигом переколочу! 5. Ну вот, сам раздразнил зверя и на него же злишься! 6. Бывают скрытые люди, которые затаили в себе свои чувства.

7. Они противоположены друг другу. 8. Эти попытки оказались безрезультативными.

9. Пес привязался за красногвардейцами и не отстает. 10. Настя заботилась о скульптуре Тимофееве.

Вариант 3 (усложнённый)

1. Многое различает песню от рассказа. 2. Девочка отчаянно поплелась в школьную комнату. 3. Еще в глубокой древности люди мечтали завладеть небом. 4. Родители хотят огородить нас от проблем. 5. Икар ослушался отца и за это отплатился жизнью. 6. Да этот живописец уже давно отдан в архив! 7. Базаров строит отношения с людьми согласно нигилистическим представлениям. 8. Стали доходить до него слухи, что славится он безмозглым. 9. Этот роман заставляет нас одуматься о содеянном. 10. У Соколова была

неизгибаемая сила воли.

Неверное употребление синонимов

Исправьте ошибки, допущенные в употреблении синонимов

Вариант 1

1.Простаковы наполнены неприемлемыми для автора чертами. 2. Музыка играет в этом мифе главную роль, потому что она скрепляет всех обитателей леса. 3. Это зачастую можно истолковать неумением призна­вать собственные ошибки. 4. Воин издал последний звук и умер. 5. Во 2-й главе содержится маленькое описание жизни Мцыри. 6. Если бы Гринев рассказал ее имя, его могли бы оправ­дать. 7. Эти три дня в поэме описаны больше всего. 8. Перед смертью Мцыри рассказал свои взгляды на жизнь.

Вариант 2

1. Солоха придумала хитрый способ решить сложную си­туацию. 2. Вдруг стукнула молния. 3. Это был человек хладнокровный ко всему происходя­щему. 4. Шариков берет пример со Швондера, говорит его вы­сказывания. 5. Художник всю жизнь делал свои грандиозные творе­ния. 6. Сикстинская капелла — это продолговатое, высокое

здание. 7. Дедал даже соорудил инструменты для своей работы: бурав и топор. 8. В ночлежке Лука — единственный, кто не бросает лю­дей, которым нужна помощь, на словах: «Мне тебя жаль».

Вариант 3 (усложнённый)

I. Прочитайте текст. Объясните значение выделенных слов, подберите к ним синонимы. Письменно ответьте на вопрос: чем отличаются от данных слов (по смыслу или по стилю) найденные вами синонимы?

Прекрасный человек Иван Иванович! Он очень любит ды­ни. Это его любимое кушанье. Как только отобедает и выйдет в одной рубашке под навес, сейчас приказывает Гапке принести две дыни. И уже сам разрежет, соберет семена в особую бумажку и начнет кушать. Потом велит Гапке принести чернильницу и сам, собственною рукою, сделав надпись над бумажкою с семенами: «Сия дыня съедена такого-то числа».

II. Письменно объясните, чем различаются по смыслу (если различаются) синонимы доход, при­быль, выгода. Составьте с каждым из них предложе­ния.

Плеоназм

Найдите в предложениях плеоназм и исправьте ошибки

Вариант 1

1. Шариков быстро находит в человеческом обществе свою социальную нишу. 2. Но Швондер не учел одной маленькой вещицы. 3. Среди тех, кто первым начинал промысел, был московский предприниматель Соколиков. 4. Шариков живет на всем готовом, его кормят, поят, одевают и обогревают. 5. Что же будет в XXI веке, если сейчас такие проблемы | в XX веке? 6. Он выкапывал трупы умерших людей. 7. Добро — это помощь не ради выгоды, а бескорыстная помощь. 8. Так же как и у добра, у зла тоже много определений. 9. В произведении «Капитанская дочка» Швабрин в начале повести казался неплохим. 10. Пластиковые лыжи очень изящны на вид.

Вариант 2

1. Он работал в торговой лавке. 2. Пожалуй, это слишком дороговато для меня. 3. У него было высокое самомнение о себе. 4. Большое множество людей знает об этом. 5. Веселые листья, как люди, ликующие и радующиеся на празднике. 6.Маленькие подберезовички затаились под стройными березками. 7. Все эти женщины очень разные и непохожие друг на друга. 8. Такой портрет невольно отталкивает, не вызывает симпатий. 9. Эта любовь сильно отличалась от предыдущей и боль­ше была скорее односторонней. 10. Настя была поглощена собственными заботами и проблемами жизни.

Вариант 3 (усложнённый)

1.Его талант своеобразен, оригинален и интересен. 2. Он хочет быть вольным и независимым человеком. 3. Ромашов постоянно грезит сказками. 4. Американский президент США. 5. Это положительный идеал, носителем которого ока­зывается поэт, автор стихотворений. 6. Поворотный и решающий момент в его судьбе. 7. Автор показывает нам изображение жизни народа. 8. Из искры получилось пламя огня. 9.Тема образования и воспитания очень захватывала Фонвизина. 10. Ничего не надо делать, а просто лежать на диване и бить баклуши.

Тавтология

Перефразируйте предложения так, чтобы избавиться от тавтологии (нужные фрагменты выделены)

Вариант 1

1. Эти качества воспитываются годами воспитания и сдержанности. 2. Возможно, поэтесса написала свое творение после пережитого несчастья в ее жизни. 3. Местные жители того места. 4. Она настойчиво настояла на своем. 5. За личиной философствующих видна попыт­ка высмеять государственный управленческий строй управления. 6. Когда читаешь это стихотворение, чувствуешь очень сильное чувство и ощущение страдания. 7. Семья Ростовых — примерная семья, с которой надо брать пример. 8. Смысл мифа состоит в том, что музыка может объеди- \ нить природу в одно единое целое. 9. Искусство стремится к добру, поскольку учит людей | избавляться от многих людских пороков. 10. Прежний Онегин прежде не увидел внутренней красоты Татьяны.

Вариант 2

1. Легко вообразить себе образы героев. 2. Он всегда попадает в сложные ситуации, из которых выбраться сложно. 3. Пушкина сослали в ссылку. 4. Лошади чуть не падали под тяжестью тяжелого бре­мени. 5. Сначала начал петь рядчик. 6. В Яшке была молодецкая молодость. 7. Гринев проснулся после сна. 8. В результате этой ссоры Троекуров поссорился с Дуб­ровским. 9. Они погрязли в роскоши и грязи. 10. Актер понимает Луку и относится к нему с понима­нием.

Вариант 3 (усложнённый)

1. Для Мцыри жить значило, что он хотел делать, что хо­тел жить, как хочет.

2. Само слово господин говорит само за себя, что этот человек богат.

3. Символичен и образ дьявола, который является символом надвигающейся катастрофы. 4. Теркин воевал на войне. 5. Люди станут предавать друг друга и становиться вра­гами.

6. Всё так же на башне стоит офицер, смотрящий в тру­бу рассматривая батареи врага.

7. Рассказчик рассказывает в своем рассказе о том, что он лет двадцать назад полюбил девушку, которую звали Варенька. 8. Он показывал себя как отца любящего и показываю­щего пример своей дочери. 9. Каждый из них понимает, как надо понимать слова

собеседника. 10. Иван Васильевич увидал, как бьют практически ни в чем не повинного человека. Этот момент перевернул прак­тически всю его жизнь.

Логические ошибки

Определите, в чём заключается логическая ошибка, и исправьте её

Вариант 1

1.В этом рассказе понимаешь, что в то время людей затрагивала песня. 2. Такие чувства возникали у меня на протяжении всего рассказа. 3. Этот город самый богатый из Соединенных Штатов Америки. 4. Казалось, что смертная казнь творит возмездие.

5. Общей границы между добром и злом нет. 6. Его избили, то есть завидовали. 7.Она не хотела верить, чтобы он был так бессилен на добро. 8. Если подумать логически над этим вопросом, то по­явится вывод. 9. Горизонт картины упирается в озеро. 10. Я думаю, что каждый хоть на минуту становится хлес­таковщиной.

Вариант 2

1. Стародум — сторонник ограничения прав крепостни­чества. 2. Причина ссоры с Онегиным вряд ли заслуживает того, чтобы превратиться в «смертельный» вызов на поединок. 3. Чувствам княжны Мери нанесена тяжелая рана. 4. Московское дворянство — образ собирательный, в от­личие от петербургского, где Евгений Онегин является главным героем. 5. Чувство к Софье застилает Чацкому глаза и разум. 6. Софья остается в глубоком одиночестве в недрах своего дома. 7. Чацкий спрашивает Фамусова, что бы тот сказал ему, если бы он посватался к нему. 8. Окончив свой монолог, Фамусов с Чацким начинают обмениваться репликами. 9. Для Онегина Татьяна — лишь крестьянская барышня. 10. Онегин мечется по жизни, не зная, чего хочет.

Вариант 3 (усложненный)

Найдите и исправьте логические ошибки. Письмен­но объясните исправления в десяти случаях.

1. Получается так, что петровское время — неотъемле­мая часть русской культуры.

2. Его характер так несхож с теми жестокими и пошлыми людьми, которые его окружают!

3. Раскрепощенный ум, не обремененный какой-либо идеей.

4. Автор говорит о внешности главного героя, употреб­ляя при этом названия драгоценных камней: золото, сереб­ро, а также слоновая кость.

5. Тарас был боевым духом.

6. Он ждал смерти Трюхиной, чтобы продать ей гроб за выгодную цену.

7. Очень смелый воин, несмотря на смерть, пробрался в турецкий лагерь.

8. Дальнейшие события в романе описаны довольно бы­стро.

9. Он взял кофеварку и выпил там все из носа.

10. Вазу с вареньем он выпил сразу, не жуя.

11. Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу и на­чал запихивать в рот что попало.

12. Потом Дуня выросла и стала Авдотьей Самсоновной.

13. Базаров никакой другой революционной деятельно­стью не занимался, кроме того что оперировал лягушек.

14. Базаров поранил палец и умер. Это значит: не лезь в чужой труп, а то свой потеряешь.

Фразеологические обороты

Исправьте выделенные ошибки в употреблении фразеологических оборотов, устойчивых словосочетаний

Вариант 1

1. Мысли Раскольникова противоречивы, и он опускает руки в борьбе за свои идеи.

2. Раскольников жертвует другими людьми во благо себя. 3. Пушкин приложил руку к созданию названия этого села. 4. Он выстаивал свои права. 5. Алеша стоял всегда на своем. 6. К Акулине Ивановне все окружающие относились с добром. 7. Я считаю, что Ираку нужна помощь, но в тот же мо­мент я не хочу, чтобы у нас в России была война.

8. Это само собой разумеющийся факт. 9. В жизни ничего не меняется и все идет по самотеку. 10. Рассказ произвел на меня чувство жалости.

Вариант 2

1. Алеша был настойчив на своем. 2.Федя всячески старался смягчить им жизнь.

3. Многие поэты любили Арбат — центр Москвы, старый, родной, с традициями за плечами. 4. Наш самолет потерпел крушение. 5. Она все погубила саморучно.

6.Все мои мысли и точки зрения написаны на основе произведений, данных на задание.

7. Остается народу только думать себе на уме, чтобы не попасться чиновнику. 8. На пустом месте Петр захотел возвести город. 9. По мнению Блока, именно Любовь должна востор­жествовать и переделать людей к лучшему. 10. Эта история растрогала мои чувства.

Вариант 3 (усложненный)

1. В конце романа Григорий делает шаг к будущему. На­чинает он его у берега родного Дона. Он прокладывает этот путь, помимо крови, помимо огня, миролюбивыми способами.

2. В ошибках героев виноваты не только они, но и та среда, обстановка, которая оказывала непосредственное учас­тие в формировании характеров Онегина и Татьяны.

3. Раскольников понимает, что его теория ошибочна, но не хочет в это верить и смотрит на это сквозь пальцы.

4. Человек человеку наносит моральную боль, которая заглушает другие физические боли.

5. В повести «Поединок» проявляются не только проблемы русской армии, но и настоящие пережитые мысли Куприна.

6.Сковородки со съемными ручками играючи помещаются в плиту и посудомоечную машину. (Телереклама)

7. Этой же болезнью страдает ныне здравствующий Рей Чарльз. (Из газеты)

8. Читателю сначала не совсем понятно, что из себя представляет данный персонаж, но потом все постепенно раскрывается, и мы уже начинаем разбираться в людях.

9. Грибоедов изобразил Чацкого как героя, одного и единственного, который смог дать вызов фамусовскому об­ществу.

10. Автор в лице Василия Теркина понимает ту слож­ность обстановки, которая была тогда в стране, тем самым призывая людей сражаться.

Крылатые выражения, цитаты, прямая речь

Вариант 1.

Исправьте ошибки в построении предложений с цитатами и крылатыми словами.

1. Филипп Филиппович обладает таким поведением: «дернул усом», «огрызнулся», «покраснел и закричал», «с силой всадил трубку в рогульки». 2. Фамусов дает Чацкому «ценные указания» о жизни и главное: «Поди-тка послужи». 3. Они понимают, что их окружение живет, «как пошлый паразит», в котором им даже противно находиться.

4. Жизнь Флягина богата событиями, многие из которых, по его словам, он «не своею волею делал».

Вариант 2.

Исправьте ошибки в построении предложений с прямой или косвенной речью.

1. Того, про кого надо сказать «подлец», говорят: «Чело­век с трудным характером». 2. Я думаю, что она считала, что ну у кого-то умерла мать, но со мной-то такого не случится.

3. Предупредил Дедал Икара о том, чтобы он не подни­мался слишком высоко, а то солнце расплавит воск и твои крылья разлетятся, и не опускайся слишком низко, а то со­леная вода намочит перья, и ты упадешь.

Вариант 3 (усложнённый)

Исправьте ошибки в построении предложений с прямой или косвенной речью.

1. Но в конце Воланд помогает воссоединиться мастеру и Маргарите, а это доброе дело. Так что «в ложке меда есть капля дегтя», в чем-то злом есть что-то доброе. 2. Конечно, люди разные нужны, люди разные важны, но если бы таких, как Соколов, было больше, то на мир прият­нее было бы смотреть. 3. Между ними завязался любовный треугольник.

4. Вначале, в течение нескольких дней, его прельщает деревенская природа: «Два дня ему казались новы...» 5. В портсигаре «громадных размеров, червонного золо­та, и на крышке его при открывании сверкнул синим и бе­лым огнем бриллиантовый треугольник» были сигареты именно «Наша марка». 6. К сказкам Салтыкова-Щедрина можно подобрать по­словицу «На то и щука, чтоб корабль не дремал».

Многословие и «сорные слова»

Устраните многословие. Попробуйте в двух-трех случаях выразить мысль по-иному.

Вариант 1

1. Если обратить внимание на заглавие, то можно заме­тить, что оно очень хорошо подобрано. 2. Средний ярус корабля можно сравнить с человеческой жизнью. 3. Природа Гаврилы — это крестьянская природа. 4. Старик был весь в морщинах и весь зарос бородой. 5. Он был весь в мундирах. 6. Не отправившись в полк, Гринев остался бы недорос­лем, хватавшимся за женские юбки матери. 7. Смех и печаль, радость и боль перемешаны там во­едино. 8. Одним из ярких представителей и родоначальников критического реализма стал Грибоедов. 9. Стихотворение, которое полностью посвящено Родине. 10. В романе имеются два главных героя, в отношениях которых наблюдаются противоречия. 11. Раскольников не был силен физически, но был до­вольно силен духовно.

Вариант 2

1. Прошедшие события оказываются для них невоскре­симым прошлым. 2. Непонимание — это непробиваемая стена, вырастаю­щая между совершенно разными людьми. 3. Я считаю позицию автора, которую он передал в текс­те, верной. 4. Челкаш по внешнему виду похож на степного ястреба. 5. В этом музее выставлялись находки, которые были найдены в ходе археологических раскопок. 6. Он не был влюблен в нее, как она в него, то есть Оне­гин не любил Татьяну совсем. 7. Пушкин сделал Бориса Годунова главным героем, по­тому что он был главным действующим лицом. 8. Старуха была мертвая потому, что умерла. 9. И все, что он делает, он делает только ради себя. 10.Русский язык пишется не только по-печатному, но и по-письменному.

Вариант 3 (усложненный)

1.В этом стихотворении Пушкин пишет о безответной любви, любви искренней, чистой, любви, которую испыты­вал Пушкин и о которой он пишет прекрасные строки. 2. Касаясь поэтической стороны Давыдова, мы видим, что он предстает перед нами достаточно разносторонне развитым человеком. 3. Убив старушку и Лизавету, Раскольников становится Убийцей, который понесет свое наказание. 4. В своих произведениях Тургенев в «Отцах и детях» и Достоевский в «Преступлении и наказании» показали... 5. Эта повесть и все, что в ней происходит, является от­ражением (канц.) нашей жизни, наших поступков, наших плохих сторон личности. 6. Кутузов предсказывал ход и действие событий. 7. Он был в рассеянности своего настроения. 8. Базаров считает прогнившим весь государственный строй России.

Пустословие

Устраните пустословие. Сформулируйте ту ж мысль более кратко и ёмко.

Вариант 1.

1. Тарас был готов даже убить своего сына за предатель­ство, потому что он считал, что в бою даже можно убить родного сына, потому что он предал родную землю. 2. Наташа Ростова— воплощение матери, которая так печется о своей семье, ставя ее превыше всего. Даже пре­выше себя. 3. Фонвизин поставил проблему дворянства, которая особенно остро стояла в то время. 4. Чехов, исторически признанный автор МХАТа, вел с ним жизнь бурную, трепетную, у него часто бывали разно­гласия, он многого не принимал в спектаклях Художествен­ного театра, театр обижался, но вел с писателем гармонич­ную жизнь. 5. Автор не зря написал это произведение. 6. Художественных приемов в этом романе немного, но они очень заметны, и их влияние для понимания произведе­ния очевидно.

Вариант 2.

1. «Преступление и наказание» звонит по нашим серд­цам медным колоколом и кричит.

2. Такие люди, как Наташа Ростова, нужны в нашей жиз­ни. Они нужны везде: и на суше, и на море, и в пустыне. 3. Слова Маяковского стали крылатыми, и у них никогда не отпадут крылья, даже через миллион лет. 4. Но они [факты] не застревают в горле, как сухой про­дукт, не смоченный слюной. 5. Совершается как бы своеобразный наезд большой мощной машины культа личности на маленькую хрупкую «легковушку» — молодежь.

6. Помещики попадают под прожектор автора, который посредством Чичикова высвечивает их недостатки и по­роки.

Вариант 3 (усложнённый)

Устраните пустословие. Сформулируйте ту же мысль более кратко и емко. Если вы не согласны с высказанным, обоснуйте несогласие и выскажите своё мнение.

1.Каждый автор какого-либо произведения пытается вы­делить в своем герое какие-то качества и особенности, ко­торые должны присутствовать в каждом человеке.

2.Каждый автор в своих произведениях хочет рассказать о своем представлении о какой-либо проблеме, раскрыть ее, дать ей оценку. Выбор читателя: соглашаться с автором или нет. Но в любом случае каждый писатель помогает человеку сделать правильный выбор.

Обобщающая зачётная работа по разделу

«Лексические ошибки»

Определите вид ошибки и исправьте ее.

Вариант 1

1. Характер у Маши скромный, девичий.

2. В Карелии есть чистые, плодородные рыбой реки.

3. Еще до замужества телеграфист Желтков писал Вере любовные письма.

4. Маша была богоугодной девушкой.

5. Маяковский посвятил этим событиям большой проме­жуток в своей поэзии.

6. На балу Онегин решает поухаживать за Ольгой, чтобы приревновать Ленского.

7. Евгений всегда блуждал в ее мыслях.

8. Катерину с самого детства благоухали и лелеяли.

9.Старый — это одушевленный или неодушевленный предмет, который постарел.

10. Он увидел необделанный алмаз.

Определите вид ошибки и исправьте ее.

Вариант 2

1. На поле валялись груды черепов — взрослые и крохот­ные детские.

2. Каждый человек должен оставить после себя малень­кую частичку, которая напоминала бы людям о нем в тече­ние последующих лет.

3. Человечество России...

4. Развивать интерес к нашей истории, сделать ее неко­лебимой и вечной — вот в чем наша задача.

5. Конечно, у него был элемент гениальности, но он су­мел его реализовать.

6. Его запомнили как человека сильного и душой, и те­лом.

7. Но Шаляпин не зарывал в землю свои таланты, а вся­чески развивал их, не то что некоторые люди в наше время!

8. Блестящая выделанность каждого движения...

9. Одинцова очень красива и стройна, у нее достойная осанка.

Ю. Реалистически-философские образы природы.

Тестовые задания

Тестовые задания №1 – 19 предполагают один правильный ответ;

тестовые задания №20 – 26 могут содержать несколько правильных ответов

1. Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, испытыва­ющий ненависть к людям»?

1) меланхолик 2) мизантроп

3) максималист 4) лицедей

2. Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухуд­шение, снижение каких-либо качеств, упадок»?

1) революция 2) депрессия

3) деградация 4) эволюция

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «тот, кто проповеду­ет расовую исключительность, разжигает национальную вражду»?

1) террорист 2) импрессионист

3) шовинист 4) милитарист

4. Какое из перечисленных слов имеет значение «политика усиления военной мощи, наращивания вооружений и активизации военных приготовлений » ?

1) реваншизм 2) шовинизм

3) национализм 4) милитаризм

5. Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, занимаю­щийся покупкой и продажей подержанных и старинных книг, пе­чатных изданий»?

1)библиофил 2)букинист

3) филателист 4) дантист

6. Какое из перечисленных слов имеет значение «недавно появившее­ся в языке слово»?

1)архаизм

2) фразеологизм

3) неологизм

4) диалектизм

7.Какое из перечисленных слов имеет значение «сильное возбужде­ние, волнение; борьба интересов вокруг чего-либо»?

1) кураж 2) ажиотаж

3) мираж 4) антураж

8. Какое из перечисленных слов имеет значение «специалист, зани­мающийся постановкой балетных танцев»?

1) дирижёр 2) этнограф

3) хореограф 4) концертмейстер

9. Какое из перечисленных слов имеет значение «презрительно-над­менный»?

1) высокомерный 2) тщеславный

3) фамильярный 4) алчный

10. Какое из перечисленных слов имеет значение «старательный, хо­рошо исполняющий свои обязанности, поручения»?

1) исполненный 2) исполнительский

3) исполняемый 4) исполнительный

11. Какое из перечисленных слов имеет значение «наука, изучающая происхождение, материальную и духовную культуру, особенности быта разных народов мира»?

1) мифология 2) этнография

3) фольклор 4) библиография

12. Какое из перечисленных слов имеет значение «торжественное от­крытие художественной выставки»?

1) галерея 2) бенефис

3) аншлаг 4) вернисаж

13. Какое из перечисленных слов имеет значение «незаконное опубликование чужого труда под своим именем» ?

1) реферат 2) аннотация 3) плагиат 4) псевдоним

14. Какое из перечисленных слов имеет значение «лицо или организа­ция, кому предназначено почтовое отправление»?

1) адресат 2) адресант 3) интернет 4) курьер

15. Значение какого слова определено неверно?

1) КОЛОРИТНЫЙ — сытный, содержащий много калорий

2) НАПРОЧЬ — совсем, окончательно

3) СТАБИЛЬНЫЙ — постоянный, устойчивый

4) ПРИВАТИЗАИЯ — передача собственности в частные руки

16. Значение какого слова определено неверно?

1) АДРЕСАНТ — лицо, отправляющее письмо

2) АУКЦИОН — публичная распродажа

3) ДЕЗИНФОРМИРОВАТЬ — сообщать искажённые или ложные сведения

4) ИМПОРТ — вывоз товара из страны для продажи

17. В каком предложении вместо слова ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ нужно употребить ДЕМОКРАТИЧНЫЙ?

1) В предвыборную борьбу вступила не так давно сформиро­ванная ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ партия.

2) В своих письмах Гоббс оставался противником ДЕМО­КРАТИЧЕСКОГО образа правления.

3) В пресс-релизе указано на возросшее значение объедине­ния всех прогрессивных и ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ сил.

4) Игрушка — одно из ярких проявлений массовой куль­туры, глубоко жизненное и ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ.

18. В каком предложении вместо слова ЕДИНЫЙ нужно употребить ЕДИНИЧНЫЙ?

1) После долгой дискуссии на Учёном совете была сформули­рована ЕДИНАЯ позиция по обсуждаемому вопросу.

2) Вокруг голубовато-белая пустыня без ЕДИНОЙ складоч­ки — ни бугров, ни впадин.

3) М. Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не на ЕДИНЫЕ явления её.

4) Почему-то ночью нам представляется, будто ёлки в лесу держат ЕДИНУЮ правильную форму.

19. В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить ПРОСТУПОК?

1) Слова безвольного человека никогда не превращаются в действия, в ПОСТУПКИ.

2) Этот юноша способен на благородные ПОСТУПКИ.

3) Ребята с восторгом обсуждали самоотверженный ПОСТУ­ПОК одноклассника.

4) В прежние времена за большие ПОСТУПКИ наказывали студентов солдатчиной.

20. Определите, к какой тематической группе отно­сятся следующие слова?

1) лингвистика

2) музыка

3) театр

4) балет

1. орфоэпия 6. пируэт

2. травести 7. кулисы

3. антраша 8.омоним

4. оркестр 9.пунктуация

5. мотив 10. румба

21. Определите, к какой тематической группе отно­сятся следующие слова?

1) политика

2) спорт

3) театр

4) музыка

5) кулинария

6) медицина

7) юриспруденция

1.тоталитаризм 6. грильяж

2. алиби 7. рефери

3. амплуа 8. импичмент

4. аранжировка 9. кардиограмма

5. алименты 10. корт

22. Выберите правильное значение слова, учитывая его написание.

1. адаптация 1) приспособление организма

2) усыновление

3) упрощение текста

2. кампания 1) общество

2)деятельность

3. воскресенье 1) день недели

2) воскреснуть

4. балл 1)единица оценки

2) танцевальный вечер

5. антология 1) учение о бытии

2) сборник произведений

6. асс 1) летчик

2) древнеримская денежная единица

7. брас 1) особый стиль плавания

2)снасть

8. бона 1) кредитный документ

2) воспитательница

9. джин 1) можжевеловая водка

2) дух; демон

10. кот 1) повар на судне

2)бактерии

11. пасс 1) передача мяча партнеру

2)движение рук гипнотизера

12. иммигрант 1) выселяющийся

2) вселяющийся

13. эмитировать 1) подражать

2) выпускать ценные бумаги

23. Словарь Ожегова дает следующие значения при­лагательного "напрасный". Определите, какое из значений реализуется в приведенных словосочета­ниях:

1) не приносящий желаемого результата

2) не имеющий серьезных причин

3) несправедливый (устар.)

1. напрасные мучения 2. напрасные страхи

3. ругать напрасно 4. напрасная попытка

5. напрасная опала 6. напрасный труд

7. напрасная тревога 8. напрасные слезы

9. старался напрасно 10. боялся напрасно

24. Найдите многозначные слова.

1. зуд 2. свет

3. дом 4. жар

25. Словарь Ожегова дает следующие значения при­лагательного "сухой". Определите, какое из значе­ний реализуется в приведенных словосочетаниях:

1) не содержащий влаги, не мокрый

2) лишенный свежести, высушенный

3) лишенный питательных соков, омертвевший

4) худощавый

5) безучастный, неласковый

6) лаконичный, скупой

1. сухая рубашка

2. сухие корки хлеба

3. сухие цветы

4. сухая фигура

5. сухой прием

6. сухой голос

7. сухой отчет

8. сухое дерево

9. сухой ответ

10. сухие листья

26. Найдите нейтральный глагол со значением "на­стойчиво добиваться желаемого".

1. хотеть 4. жаждать

2.желать 5.лелеять

3. стремиться 6. алкать

Рекомендуемая литература

1.Водина, Н.С. Культура устной и письменной речи делового человека [Текст] : справочник – практикум / Н.С. Водина. –М.: Флинта, 2001. -315 с.

2. Гойхман, О.Я. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник/

О.Я. Гойхман , Л.М. Гончарова ,О.Н. Лапшина , Т.М. Надеина. –М.:

ИНФРА –М, 2007. -240 с.

3. Жуков, В. П. Фразеологический словарь русского языка / В.П. Жуков,

А.В. Жуков. - М.: Просвещение, 1989.-383с.

4. Локшина, С.М.Большой словарь иностранных слов / С.М.Локшина. - М.:

Юнвес, -2006.-704с.

5. Максимов, В.И. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник/

В.И. Максимов. –М.: Гардарики, 2000, 413 с.

6. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.- М.:Рус.яз.,1989.-750с.

Материалы к разделу: «Морфологические нормы»

Морфологические нормы касаются всех частей речи русского языка. Наиболее типичными при этом являются следующие ошибки, связанные с нарушением норм изменения слов и их употребления в речи:

№	Характер ошибки	Примеры с комментариями
1.	Ошибки в роде, числе и падеже имён существительных	«Представляю свою комментарию изложенному выше тексту» (нужно: «свой комментарий»); «это произведение написано не чернилом, а кровью» (нужно: «чернилами»; « в круге своих друзей я часто обсуждал эту же проблему» (нужно: «в кругу»).
2.	Ошибки в образовании форм имён прилагательных	«Проблема нравственности, поднимаемая автором, для меня более интереснее» (нужно: «более интересна»)
3.	Ошибки в склонении имён числительных и их употреблении в речи	«хотелось бы высказаться по обоим проблемам текста» ( нужно: «по обеим»); « в тысячу девятьсот девятом году наблюдается такая же ситуация в обществе» (нужно: « в тысяча девятьсот девяноста девятом»).
4.	Ошибки в употреблении местоимений	« В ихних мыслях, на первый взгляд, разобраться сложно» (нужно: «в их»).
5.	Ошибки в употреблении форм глагола	«Автор, как художник, ложит на холст краски, нанизывает слова, создавая прекрасные образы» (нужно: «кладёт», «накладывает»).

Употребление имён существительных

Род имён существительных

Род имён существительных относится к постоянным признакам. Определить род существительного не сложно, достаточно правильно подобрать местоимение (он, она, оно).

Ошибки в употреблении рода имён существительных связаны со следующими случаями:

№ п/н	Правило	Примеры с комментариями
1.	Слова предполагают колебания в роде – группа подобных существительных немногочисленна и требует запоминания	Банкнот м.р. и банкнота ж.р.; манжет м.р. и манжета ж.р.; ставень м.р. и ставня ж.р.; лангуст м.р. и лангуста ж.р.; развилок м.р. и развилка ж.р.
2.	Существительные относятся к словам общего рода	Настоящая невежа ж.р. и настоящий невежа м.р.; маленькая задира ж.р. и маленький задира м.р.
3.	Несклоняемые неодушевлённые имена существительные, оканчивающиеся на о/е, как правило, относятся к среднему роду	Безе, домино, кафе, рандеву, бра – ср.р.; исключение могут составлять слова, имеющие иную родовую закреплённость: кофе – м.р.
4.	Несклоняемые неодушевлённые имена существительные, оканчивающиеся на другие гласные, предполагают подбор родовой пары, по которой устанавливается родовая принадлежность	Кольраби (капуста) – ж.р.; салями (колбаса) – ж.р.; сирокко (ветер) – м.р.; иваси (сельдь) – ж.р.
5.	Несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия или понятия, предполагают для определения рода подбор видовой пары	Онтарио ( озеро) – ср.р.; Титикака (озеро) – ср.р.; Чикаго (город) – м.р.
6.	Несклоняемые одушевлённые имена существительные, указывающие на представителей животного мира. Предполагают установление рода в зависимости от принадлежности к полу	Хитрая шимпанзе – огромный шимпанзе; грациозная фламинго – розовый фламинго
7.	Имена существительные, называющие лиц по профессии, употребляются в форме м.р., независимо от принадлежности к полу	Он хороший врач, она хороший врач; она была прекрасным атташе, он был прекрасным атташе
8.	Если аббревиатура может склоняться, то её род определяется по грамматическому принципу	Наш вуз (м.р.) провёл день открытых дверей
9.	Если аббревиатура не склоняется, то её род определяется по роду главного слова словосочетания, из начальных букв которого состоит аббревиатура	МГУ (Московский государственный университет) проводил международную студенческую олимпиаду по математике
10.	Некоторые слова не имеют пары, обозначающей лицо, относящееся к мужскому роду. Могут быть образованы описательные обороты: артист балета.	Маникюрша, кухарка, швея

Колебания в роде имён существительных

анемон, -а, м. и анемона, -ы, ж.

багет, -а и багета, -ы.

бакенбард, -а, м. и бакенбарда,-ы, ж.

банкнот, -а, м. и банкнота, -ы,ж. (спец.)

ботфорт, -а, м. и ботфорта, -ы, ж.

браслет, -а, м. и браслета, -ы, ж.

бутс, -а, м. и бутса, -ы, ж.

вольер, -а, м. и вольера, -ы, ж.

георгин, -а, м. и георгина, -ы, ж.

жираф, -а, м. и жирафа, -ы, ж.

заусенец, -нца. м. и заусеница, -ы, ж.

кед, -а, м. и кеда, -ы, ж.

клавиш, -а, м. и клавиша, и, ж.

клипс, -а, м. и клипса, -ы, ж.

компонент, -а, м. и компонента, -ы, ж. (спец.)

лангуст, -а, м. и лангуста, -ы, ж.

мирт, -а, м. и мирта, -ы, ж.

парафраз, -а, м. и парафраза, -ы, ж.

перифраз, -а, м. и перифраза, -ы..м. (разг.)

сандалет, -а, м. и (разг.) сандале­та, -ы, ж.

сандалия, -и, ж. и сандалий, -я, м. (устар. и разг.)

скирд, -а, м. и скирда, -ы, ж.

спазм, -а, м. и спазма, -и, ж.

ставень, -вня, м. и ставня, -и, ж.

тапочка, -и, ж. и тапочек, -чка, м. (разг.)

туфля, -и, ж. и туфель, -фля, м. (разг.)

унт, -а, м. и унта, -ы, ж.

чинара, -ы, ж. и чинар, -а, м. (спец.)

шпрот, -а, м. и шпрота, -ы, ж.

эполет, -а, м. и эполета, -ы, ж.

Род несклоняемых имён существительных

авеню, ж. и ср.

амплуа, ср.

банджо, ср.

биеннале, ср.

бикини, ср.

бланманже, ср.

боа, ср. и м.

болеро, ср. и м.

боржоми, ср. и м.

бунгало,ср.

визави, м. и ж

джерси, ср. и м.

иваси, ж.

инкогнито, ср. и м.

коммюнике, ср.

консоме, ср.

кроки, ср.

кураре, м.

кюрё, м.

кюри, ср.

макраме, ср.

микадо, м.

монпансье, ср.

паспарту, ср.

пенальти, м. и ср.

рандеву, ср.

рантье, м.

ревю, ср.

регби, ср.

рококо, ср. и м.

саами, м. и ж.

сабо, ср. и мн.

саго, ср.

табу, ср

. ток-шоу, ср.

фиаско, ср.

фрикасе, ср.

хиппи, м. и ж.

цеце, ж.

цинандали, ср.

шабли, ср.

шевалье, м.

шимпанзе, м.

эмбарго, ср.

Род аббревиатур

АСУ, ж. (автоматическая система управления)

АХУ, ср. (административно-хозяйственное управление)

врио, м. (временно исполняющий обязанности)

ВТЭК, м. (врачебно-трудовая экспертная комиссия), нескл. и разг. скл.

ГОРОНО, ср. (городской отдел народного образования)

ДЮСШ, ж. (детско-юношеская спортивная школа), нескл.

МАПРЯЛ, ж. (Международная ассоциация преподавателей русского язы­ка и литературы), нескл. и разг. м. скл.

МИД, м. (Министерство иностранных дел), нескл. и разг. скл.

МИЗ, м. (мастерская индивидуальных заказов), нескл.

МЭК, ж. (Международная электротехническая комиссия), нескл.

ПАРМ, м. (полевая авиаремонтная мастерская), нескл.

РАН, ж. (Российская академия наук), нескл.

РИО, м. (редакционно-издательский отдел)

РОНО, ср. (районный отдел народного образования)

РОЭ, ср. (реакция оседания эритроцитов)

самбо, ср. (самооборона без оружия)

СКА, м. (Спортивный клуб армии)

СПО, м. (союз потребительских обществ)

СПО, ж. (станция питания орудий)

СТАЗРА, ж. (станция защиты растений)

ФО, м. (финансовый отдел)

ФИЗ, м. (фабрика индивидуальных заказов), нескл.

ЦГАЛИ, м. (Центральный государственный архив литературы и искусства)

ЦИС, м. (Центральный институт связи), нескл.

ЮНЕСКО, ж. (Межправительственная международная организация ООН по вопросам образования, науки и культуры)

Нормы склонения имён существительных

Варианты падежных окончаний

Падеж	Окончания	Комментарий	Примеры
Им.пад. мн.ч. сущ. м. и ср.р.	- и (- ы) - а (- я) - е	Стандартными окончаниями им.пад. мн. числа существительных м.р. являются – ы ( - и), нестандартными - - а (- я), - е Стандартное окончание им.пад. мн. числа существительных ср.р. - - а ( - я); нестандартное - - и Варианты окончаний – и (- ы) и - а (- я) могут быть определены смысловыми различиями существительных	Кроты, кони Снега, стулья, селяне Торжества, моря Усищи Цветы (растения) – Цвета (окраска), кондукторы (деталь машины) – кондуктора (работники транспорта)
Род.пад. ед. ч. сущ. м.р.	- у ( - ю) - а ( - я)	В форме род.пад. неодушевлённые существительные м.р. ед. ч. имеют окончание - у (- ю), что чаще всего встречается у слов с вещественным значением и у собирательных существительных в значении количества от части целого	насыпать песку / песка ложка сахара / сахару
Род. и предл. пад. ед.ч. м.р.	- у ( - ю)	Форма на - у стойко держится в фразеологических сочетаниях	с глазу на глаз без роду без племени ни слуху ни духу
Род. пад. ед.ч. сущ. м.р.	- у ( - ю) - а ( - я)	Уменьшительные формы с ударением на окончании употребляются преимущественно с формой - у	коньячку, лучку, творожку / сырка, творожка, коньячка
Предл. пад. сущ. ед. ч. м.р.	- у - е	Варианты на - е употребляются в письменной речи, имеют оттенок книжной или нейтрально – литературной речи. Варианты на – у используются в разговорной речи, имеют разговорную или просторечную окраску	в отпуске – в отпуску, о лесе – в лесу, о бале - на балу
Твор. пад. ед. ч. сущ. ж.р. 3 – го скл.	- ями - ьми		дверьми – дверями
Род. пад. сущ. мн.ч. м.р.	Нулевое окончание	Нулевое окончание: - названия единиц измерения; - названия лиц по принадлежности к национальности; - названия лиц по принадлежности к воинским подразделениям; - названия парных предметов или предметов, состоящих из нескольких частей; - некоторые существительные, имеющие только форму мн.ч.	- ватт, гектар, герц, эрг - авар, осетин, грузин, румын, цыган - гусар, кадет, гардемарин - валенок, гольф, клипс, манжет, чулок, кед - брызг, катакомб, литавр, шахмат
Род. пад. сущ. мн.ч. м.р.	- ов - ок	Выраженное и нулевое окончание: - некоторые единицы измерения; - во всех остальных, не обозначенных выше случаях	- грамм – граммов, килограмм – килограммов - дворов, закоулков, столов, коррективов
Род. пад. сущ. мн.ч. м., ж. и ср.р.	Нулевое окончание	Нулевое окончание: - сущ. ж.р. на - ня, - ыня, - иня; - сущ. ср.р. на - ище, - чо, - че	- читальня – читален, пустыня – пустынь - хранилище – хранилищ, плечо – плеч, вече – веч
Род. пад. сущ. мн.ч. м., ж. и ср.р.	- ей	Выраженное окончание: - названия парных предметов или предметов, состоящих из нескольких частей; - некоторые существительные, имеющие только форму мн.ч.; - другие сущ. на мягкий согласный. Выраженное и нулевое окончание: - дядя, тётя, доля, ясли	- ладоней - дебрей, буклей, антресолей, ходулей - поршней, гантелей - дядь / дядей, тёть / тётей, доль / долей, ясель / яслей
Род. пад. мн.ч. ср.р. на -ие	- ий - ьев	Подавляющее большинство сущ. ср.р. на - ье имеют окончание – ий в указанной форме. В некоторых случаях существуют варианты окончаний	- раздумий, взгорий, окончаний, веселий, странствий - кочевий / кочевьев, лохмотий / лохмотьев
Вин. пад. мн.ч. ж.р. на - ия	- и / нулевое окончание	Существительные дафния, бактерия, мумия в форме вин. пад. мн.ч. могут иметь варианты окончаний	Изучать дафнии / дафний, наблюдать бактерии / бактерий, рассматривать мумии / мумий

Именительный падеж множественного числа

Ниже приведены наиболее употребительные имена существитель­ные с разными формами именительного падежа множественного числа.

Следует обратить внимание на место ударения в этих словах:

- а, - я	-ы, -и
борт-борта	бухгалтер - бухгалтеры
вексель-векселя	возраст - возрасты
вензель - вензеля	грифель- грифели
ворох-вороха	фунт - фунты
директор - директора	диспетчер - диспетчеры
инспектор - инспектора	договор-договоры
катер - катера	драйвер-драйверы
китель-кителя	инженер - инженеры
кузов - кузова	конструктор - конструкторы
купол - купола	лектор - лекторы
окорок - окорока	лифт - лифты
округ-округа	плейер - плейеры
ордер-ордера	порт - порты
паспорт - паспорта	приговор - приговоры
погреб - погреба	принтер - принтеры
профессор - профессора	прожектор - прожекторы
сторож - сторожа	редактор - редакторы
тенор-тенора	ректор - ректоры
фельдшер - фельдшера	свитер-свитеры
флюгер - флюгера	сектор - секторы
холод - холода	склад-склады
хутор - хутора	слесарь – слесари
череп - черепа	снайпер – снайперы
шёлк - шелка	торт – торты
штемпель - штемпеля	тренер – тренеры
штуцер - штуцера	флот - флоты
шулер - шулера	фронт - фронты
	шофёр – шофёры
	штаб – штабы
	штурман - штурманы

Следует иметь в виду, что в ряде случаев различия в образовании форм именительного падежа множественного числа связаны с разными значениями слов:

-а,-я	-ы,-и
адреса (адреса новоселов, адреса и телефоны	адресы (поздравительные адресы юбилярам)
века (средние века, из глубины веков)	веки (на веки вечные, в кои-то веки)
года (мои года - мое богатство)	годы (в годы войны, девяностые годы)
колена (колена водосточной трубы; выделывать колена	колени (встать на колени, больные колени)
корпуса (заводские корпуса, танковые корпуса)	корпусы (корпусы часов)
кренделя (выводить ногами кренделя)	крендели (вкусные крендели)
меха (одеваться в меха)	мехи (мехи с вином; кузнечные мехи)
мужья (мужья и жены, прочить в мужья)	мужи (государственные мужи, ученые мужи)
образа (образа святых, под образами)	образы (литературные образы)
ордена (ордена и медали)	ордены (монашеские ордены)
пропуска (временные пропуска, обменять пропуска	пропуски (пропуски занятий, пропуски в тексте)
рода (рода войск)	роды (древние роды и племена);
	роды и виды в классификации
счета (оплатить счета, банковские счета)	счёты (свести счёты, сбросить со счетов)
сыновья (отцы и сыновья)	сыны (сыны Отечества)
тона (в моде светлые тона)	тоны (прослушать тоны сердца)
учителя (школьные учителя)	учители (великие учители человечества) 1
хлеба (озимые, яровые хлеба)	хлебы (печь формовые хлебы)

Родительный падеж множественного числа

Очень часто встречаются ошибки в образовании форм родительно­го падежа множественного числа. Следует обратить внимание на то, что ошибки в этих формах бывают связаны не только с окончанием, но и с ударением.

Родительный падеж множественного числа

с окончаниями -ов и нулевым окончанием от существительных

мужского и среднего рода

У существительных мужского и среднего рода наиболее часто встре­чаются окончания - ов и нулевое. Можно выделить следующие темати­ческие группы слов с этими окончаниями:

Названия национальностей

-ов	нулевое
бедуины - бедуинов	армяне - армян
казахи - казахов	башкиры - башкир
калмыки - калмыков	болгары - болгар
киргизы - киргизов	буряты - бурят
монголы - монголов	грузины - грузин
семиты - семитов	лезгины - лезгин
таджики - таджиков	осетины - осетин
тунгусы - тунгусов	румыны - румын
узбеки - узбеков	татары - татар
хорваты - хорватов	турки - турок
якуты - якутов	туркмены - туркмен
	цыгане - цыган

Названия лиц и профессий

Следует запомнить, что слова гардемарин, гренадер, гусар, драгун, ки­расир, улан и под. при существительных, обозначающих воинское со­единение, имеют в родительном падеже множественного числа нуле­вое окончание (эскадрон гусар, отряд улан), однако при обозначении отдельных лиц имеют окончание -ов (пять гардемаринов, несколько гу­саров).

Названия предметов и явлений
-ов	нулевое
браслеты - браслетов	места - мест
брелоки - брелоков	окна - окон
габариты - габаритов	стекла - стекол
купоны - купонов
нервы - нервов
рельсы - рельсов

Растительный мир

-ов	нулевое
абрикосы – абрикосов ананасы – ананасов апельсины – апельсинов баклажаны – баклажанов бананы – бананов георгины – георгинов гранаты - гранатов мандарины – мандаринов помидоры – помидоров томаты - томатов	яблоки - яблок

Единицы измерения

-ов	нулевое
байты - байтов	амперы - ампер
гектары - гектаров	аршины - аршин
граммы - граммов	биты - бит
децибелы - децибелов	ватты - ватт
караты - каратов	вольты - вольт
килограммы - килограммов	радианы - радиан
километры - километров	рентгены - рентген

Парные предметы

-ов	нулевое
боки - боков	ботинки - ботинок
бронхи - бронхов	валенки - валенок
джинсы - джинсов	плечи - плеч
гольфы - гольфов	погоны - погон
клипсы - клипсов	сапоги - сапог
носки - носков	чулки - чулок
	шорты - шорт

Родительный падеж множественного числа с окончанием -ей 1 от существительных мужского рода

Некоторые существительные мужского рода в родительном падеже множественного числа имеют окончание -ей:

бомжи — бомжей

векселя — векселей

вензеля — вензелей

госпитали — госпиталей

кабели — кабелей

медведи — медведей

Родительный падеж множественного числа от существительных

среднего рода на -ье и женского рода на -ья

Существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже единственного числа на -ье без ударения, и женского рода на -ья без ударения имеют в родительном падеже множественного числа нуле­вое окончание

(слово оканчивается на - ий)

ср. р., -ье	ж.р., -ья
гулянье - гулянья - гуляний	армия - армии - армий
застолье - застолья - застолий	аудитория - аудитории - аудиторий
кушанье - кушанья - кушаний	бегунья - бегуньи - бегуний
надгробье - надгробья - надгробий	гостья - гостьи - гостий
новоселье - новоселья - новоселий	колдунья - колдуньи - колдуний
ожерелье - ожерелья - ожерелий	оладья - оладьи - оладий
раздумье - раздумья - раздумий	пародия - пародии - пародий
сиденье - сиденья - сидений	плясунья - плясуньи - плясуний
снадобье - снадобья - снадобий	эскадрилья - эскадрильи - эскадрилий
соленье - соленья - солений
ущелье - ущелья - ущелий

Существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже единственного числа на -ье под ударением, женского и общего рода на -ья под ударением в родительном падеже множественного числа имеют окончание -ей:

ср. р., -ьё	ж. и общ. р., -ья
ружьё - ружья - ружей питьё - питья - питёй	полынья - полыньи – полыней статья - статьи - статей судья - судьи - судей

Родительный падеж множественного числа от существительных среднего рода на -це

Существительные среднего рода, оканчивающиеся в именительном падеже единственного числа на -це, в родительном падеже множествен­ного числа, как правило, оканчиваются на -ец:

блюдце - блюдца - блюдец

зеркальце - зеркальца - зеркалец

копытце - копытца - копытец

одеяльце - одеяльца - одеялец

полотенце - полотенца - полотенец

сердце - сердца - сердец - Однако в ряде слов с уменьшительно-ласкательным значением сохраняется окончание-ев:

болотце - болотца - болотцев

деревце - деревца - деревцев

кружевце - кружевца - кружевцев

оконце – оконца - оконцев -

Следует запомнить, что родительный падеж множественного числа

от слова солнце будет солнц.

Родительный падеж множественного числа

с нулевыми окончаниями и окончанием -ей от существительных

женского и общего рода

В родительном падеже множественного числа у ряда имен существительных женского и общего рода могут быть окончания нулевые и -ей.

нулевое	-ей
вафля - вафли - вафель	распря - распри - распрей
петля - петли - петель	ведомость - ведомости - ведомостей
потеря - потери - потерь	лопасть - лопасти - лопастей
туфля - туфли - туфель	мощность - мощности - мощностей
баржа - баржи - барж	отрасль - отрасли - отраслей
копна - копны - копён	скатерть - скатерти - скатертей
кочерга - кочерги - кочерег	скорость - скорости - скоростей
манжета - манжеты - манжет	четверть - четверти - четвертей
обойма - обоймы - обоем
пелена - пелены - пелён
серьга - серьги - серёг
сирота - сироты - сирот

Родительный падеж множественного числа от существительных женского рода на -ня

Следует обратить внимание на группу имен существительных, окан­чивающихся на -ня. Если перед -ня стоит гласная, то согласный в нулевом окончании будет мягким:

Богиня – богини – богинь

погоня – погони – погонь

тихоня – тихони – тихонь

яблоня – яблони – яблонь

Если перед – ня стоит согласная, то согласный в нулевом окончании будет твёрдым:

басня – басни – басен

башня – башни – башен

бойня – бойни – боен

вишня – вишни – вишен

двойня – двойни – двоен

пашня – пашни – пашен

сотня – сотни – сотен

сплетня – сплетни – сплетен

таможня – таможни - таможен

Исключения:

барышня – барышни – барышень

боярышня – боярышни – боярышен

деревня – деревни – деревень

кухня – кухни – кухонь

Родительный падеж от существительных, употребляющихся

преимущественно во множественном числе

Существительные, употребляющиеся преимущественно во множе­ственном числе, имеют в родительном падеже множественного числа окончания -ей, -ов и нулевое.

-ей	-ов	нулевое
будни - будней	выборы - выборов	зразы - зраз
дровни - дровней	дебаты - дебатов	жабры - жабр
козни - козней	джинсы - джинсов	каникулы - каникул
пельмени - пельменей	заморозки - заморозков	лосины - лосин
ясли - яслей	кулуары - кулуаров	макароны - макарон
	манёвры - манёвров	невзгоды - невзгод
	мускулы - мускулов	оковы - оков
	нарды - нардов	сардины - сардин
	очистки - очистков	узы - уз
	соты - сотов	шорты - шорт
	чипсы - чипсов	шпроты - шпрот

I

Склонение собственных имён существительных:

фамилий и географических названий

Склонение фамилий

Фамилии	Нормы склонения	Примеры
1. Иноязычные и русские фамилии на согласный	Склоняются, если относятся к мужчинам, и не склоняются, если относятся к женщинам	к Олегу Финкелю, к Марии Финкель; от Ивана Волка, от Ирины Волк
2. Русские фамилии на - ых, - их	Не склоняются	Алексею Седых от Нины Черных
3. Фамилии на - ч	Мужские фамилии склоняются, женские – нет	у Вулича Саши, от Марии Романович
4. Фамилии, совпадающие с именами нарицательными или географическими названиями типа Нос, Чуб, Ремень	Склоняются, если относятся к мужчинам, и не склоняются, если относятся к женщинам	об Александре Рысе, роль Елены Соловей
5. Мужские и женские фамилии на - ово, - ако, - аго, - яго	Не склоняются	речь Плевако, Живаго, Дурново
6. Иностранные фамилии на гласный	Не склоняются	роман Эмиля Золя, пьеса Бернарда Шоу, у мадам Бовари
7. Фамилии на - ия	Склоняются	Стихи Гарсии, доклад Берии
9.Фамилии на – ок, - ек, - ец	Мужские фамилии склоняются, женские - нет	Александра Починка, Юрия Коринца, Марии Корнец
10. Грузинские и японские фамилии	Нет чёткой формы: то склоняются, то не склоняются	Эдуарда Шеварднадзе, о Фукусиме, стихи Булата Окуджавы, профессор Арташез Чикобава – профессора Арташеза Чикобавы

Склонение географических названий

Названия	Нормы склонения	Примеры
1. Географические названия типа Шереметьево, Комарово, Царицыно	Склоняемый и несклоняемый вариант нормативны НО: не склоняютя, если 1) находятся при родовых названиях; 2) наименования заключены в кавычки	в Кемерове и в Кемерово, в Царицыне и в Царицыно На станции Лихово, от порта Ванино, около фермы «Головлёво»
2. Географические названия на согласный типа Красноярск, Суздаль и на гласный типа Горки	Склоняются при употреблении с родовыми названиями город, село, посёлок, река, хутор, деревня, станция и т.д.	из города Красноярска, в городе Суздале
3. Названия княжеств, штатов, провинций	Не склоняются	в княжестве Лихтенштейн, в штате Калифорния
4. Названия озёр, урочищ, островов, гор, пустынь, мысов	Не склоняются	в пустыне Сахара, на мысе Челюскин, у озера Байкал
5. Сложносоставные названия	Не склоняются	в городе Санта – Барбара, до города Гусь – Хрустальный
6. Географические названия, представляющие собой полные формы прилагательных	Склоняются вместе с родовыми наименованиями	на горе Железной, до острова Каменного
7. Сложносоставные названия и названия, выраженные сочетаниями слов	Склоняются обе части сложного наименования НО в разговорной и профессиональной речи, а также в официально – деловом стиле не склоняются	в городе Петропавловске – Камчатском, за городом Ростовом – на – Дону в городе Ленинск – Кузнецкий, от города Вышний Волочек

Употребление имён прилагательных

Формы степеней сравнения имён прилагательных

№ п /н	Характер ошибки	Пример с комментариями
1.	Соединение в одной конструкции простой и сложной форм сравнительной степени	более красивее (правильно: более красивый или красивее)
2.	Смешение при употреблении превосходной степени имён прилагательных местоимения самый и наречий наиболее, наименее	наиболее удачное решение проблемы (правильно: самое удачное решение проблемы)
3.	При образовании формы сравнительной степени имён прилагательных необходимо учитывать лексическое значение прилагательных - омонимов	у прилагательного «мёртвый» в значении «лишённый жизни» форма сравнительной степени не образуется, а в значении «безжизненный, бесплодный, безмолвный» форма сравнительной степени образуется – мертвее
4.	При полной форме имени прилагательного, употреблённой в качестве именной части составного именного сказуемого, не могут быть управляемые слова, а при краткой форме – могут	он был больной ангиной, он способный к музыке (правильно: он был болен ангиной, он был способен к музыке)
5.	Не употребляются в качестве однородных членов предложения полная и краткая формы имени прилагательного. Если одно из прилагательных не образует краткой формы, то оба должны быть употреблены в полной форме	дом каменный и весьма прочен (правильно: дом каменный и весьма прочный)

Образование краткой формы имён прилагательных

Полная форма имени прилагательного чаще всего указывает на постоянный признак предмета, а краткая – на временный. Сравните: она образованная и она образованна. Краткая форма выражает признак более категорично, чем полная: он умный – он умён.

№ п/н	Грамматический случай	Комментарий	Примеры
1.	Колебания в образовании краткой формы	Колебания в образовании краткой формы прилагательных на - ЕННЫЙ типа родственный. Чаще используется вариант с - ЕН	Родственен и родствен, бессмыслен, естествен, мужествен и т.д.
2.	Беглый гласный в краткой форме	У некоторых прилагательных в краткой форме появляется беглый гласный -о -или - е -	Бледный – бледен, смешной – смешон, кислый – кисел
3.	Возможность образования краткой формы зависит от значения прилагательного	При образовании кратких форм прилагательных надо учитывать лексическое значение прилагательных	Видный «такой, который можно увидеть» - виден, видна, видно, видны = видный «значительный, представительный» (видный специалист, видный мужчина) – краткая форма не образуется
4.	Употребление в составе сказуемого прилагательных (причастий)	Употребление однородных составных сказуемых, выраженных прилагательными (причастиями), требует либо полной либо краткой формы	Гаев был груб и безволен. Гаев был грубым и безвольным

Краткие формы имён прилагательных мужского рода на -ЕННЫЙ

бездействен и бездейственен

безнравствен и безнравственен

безответствен о безответственен

беспочвен и беспочвенен

бессмыслен и бессмысленен

бесхозяйствен и бесхозяйственен

бесчислен и бесчисленен

божествен и божественен

вдохновен и вдохновенен

величествен и величественен

ветрен и ветренен

воинствен и воинственен

двойствен и двойственен

двусмыслен и двусмысленен

девствен и девственен

дружествен и дружественен

единствен и единственен

естествен и естественен

женствен и женственен

жизнен и жизненен

искусствен и искусственен

малочислен и малочисленен

Употребление имён числительных

№ п/н	Правила склонения	Примеры
1.	При склонении сложных числительных, обозначающих сотни и десятки и заканчивающихся на - сот или – десят в именительном падеже, каждая часть склоняется как простое числительное	ПятИдесятИ семьЮ десятьЮ
2.	Числительные 40, 90, 100 имеют только две падежные формы	сорок, девяносто, сто – им.пад. и вин.пад.; сорока, девяноста, ста – остальные пад.
3.	В сложных числительных от 200 до 900 первая часть (от двух до девяти) будет склоняться как простое числительное, вторая часть – как существительное сотня	ДВЕсти, ДВУХсот, ДВУМстам, ДВУМЯстами, о ДВУХстах
4.	Числительное полтораста имеет только две падежные формы	полтораста, полутораста
5.	При изменении числительных нужно помнить, что в количественных составных числительных склоняются все образующие слова	с тремя тысячами шестьюдесятью пятью рублями

Случаи употребления некоторых числительных

№ п/н	Случай употребления	Комментарий
1.	Сочетания типа 51 суток не уместно (нельзя сказать пятьдесят один суток)	Правильнее сказать: 51 день
2.	Правильно сочетание 23, 5 процента (не процентов): при смешанном числе существительным управляет дробь, а не целое число	возможен вариант: сорок пять с половиной процентов
3.	При числительном полтора (полторы) существительное в форме единственного числа может стоять только в им. - вин. пад., а в остальных случаях – в форме множественного числа	полтора стакана, полторы ложки; более полутора стаканов, с полутора ложками
4.	При сочетании составных числительных, оканчивающихся на два, три, четыре (то есть 22, 23, 24 и т.п.), с существительными, употребляющимися только во множественном числе, следует форму им. И вин. пад. Заменять другим оборотом, так как нельзя сказать «двадцать два (две, двое) суток»	нужно сказать: прошло двадцать два дня, открыты новые ясли в количестве двадцати четырёх
5.	При составных числительных, оканчивающихся на два, три, четыре, существительное употребляется в форме единственного числа	двадцать три юноши

Употребление собирательных числительных

№ п/н	Употребление	Пример
1.	С существительными мужского и общего рода, называющими лиц мужского пола	Двое друзей (наряду с два друга), трое сирот
2.	С существительными, имеющими только форму множественного числа (начиная с пятеро, обычно используются числительные количественные)	двое суток, четверо ножниц, пять суток, шесть ножниц
3.	С существительными дети, ребята, люди, лицо в значении «человек»	двое детей, трое ребят, двое людей, четверо незнакомых лиц
4.	С личными местоимениями	нас двое, их было пятеро

Употребление местоимений

№ п/н	Правило	Примеры
1.	При употреблении личных местоимений возникают трудности в выборе формы личного местоимения в форме родительного падежа: её или неё, его или него, их или них. Н прибавляется к личным местоимениям 3 –го лица после предлогов без, в, для, до, за и ряда наречных предлогов: возле, вокруг, впереди, мимо и др. Не прибавляется н после отымённых предлогов и употребляемого в функции предлога сочетания существительного с простыми предлогами Употребляются варианты форм:	Без него, в него, для него, за него В отношении его, при помощи её, не в пример им Насчёт их – насчёт них, у всех их – у всех них, для всех их – для всех них, над всеми ими – над всеми ними, между мной и им – между мной и ним
2.	После сравнительной степени прилагательного или наречия н не прибавляется	Сильнее его, старше её
3.	В вин. падеже определительное местоимение сама имеет две формы	самоё (книжная форма) и саму (разговорная форма)

Речевые ошибки, возникающие при употреблении местоимений

№ п/н	Характер ошибки	Примеры с комментариями
1.	Нарушение при соотнесённости местоимения с лицом или предметом, выраженным именем существительным	Он запретил мне привозить свои вещи (Необходимо уточнение: он запретил мне привозить мои вещи или запретил привозить его вещи)
2.	Немотивированное дублирование одного и того же члена предложения	Героиня пьесы, она стремилась к лучшей жизни
3.	Местоимение заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное. Нарушение этого положения ведёт к искажению смысла	Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ему было три года ( было три года отцу или мальчику). Правильно: Мальчик теперь сирота: отец умер, когда ребёнку было три года
4.	Собирательные существительные (крестьянство, студенчество, группа и т.д.) нельзя заменять местоимением в форме множественного числа	Студенчество разъехалось на каникулы; они хорошо отдохнут в течение лета. Правильно: Студенты разъехались на каникулы, они хорошо отдохнут в течение лета

Употребление форм глагола

№ п/п	Правило	Примеры с комментариями
1.	Некоторые формы глаголов на – ся имеют двоякое значение – страдательное и возвратное, что создаёт иногда неясность смысла	Молодые специалисты направляются на новостройки (сами направляются или их направляют). Вместо страдательной формы лучше употребить другую (молодых специалистов направляют)
2.	Нельзя в одном предложении употреблять глаголы разного вида	Надо помогать молодёжи расти и проявить свои способности. Правильно: Надо помогать молодёжи расти и проявлять свои способности
3.	Литературными считаются следующие формы повелительного наклонения глагола:	Высунь, выставь, выправь, почисть, не порть, не корчь, не морщь, уведомь, лакомься, закупорь, откупорь, взляни, выйди, не кради, положи
4.	Рекомендуются следующие формы глаголов несовершенного вида, образованные с помощью суффиксов – ыва , - ива от глаголов совершенного вида с ударяемым гласным о в корне	Затронуть – затрагивать, осваивать – освоить, оспаривать – оспорить, успокаивать – успокоить, застраивать – застроить, удваивать – удвоить, удостаивать – удостоить (в этих формах о чередуется с а); опозоривать, обусловливать, подытоживать, узаконивать, опорочивать, приурочивать, уполномочивать (сохраняется гласный о)
5.	В следующих парах первые глаголы книжные, вторые - разговорные	Видеть – видать, слышать – слыхать, мучить – мучать, лазить – лазать
6.	В литературном языке не употребляются формы 1 – го лица единственного числа настоящего или будущего времени от глаголов. Отсутствующие формы выражаются относительно (могу очутиться, сумею убедить и т.п.)	Победить, убедить, очутиться, чудить, бдеть, кудесить, бузить, дерзить, ерундить, окрыситься, пылесосить. Защитить, прослезиться, шкодить, шерстить, галдеть, шелестеть
7.	Рекомендуются следующие формы 3 - го лица единственного числа	Полощет, плещет, машет, колышет, кличет, кудахчет, мурлычет, мяукает, сыплет, щиплет (а не: полоскает, плескает, махает, колыхает, кликает, кудахтает, мулыкает, мяучит, сыпет, щипет – формы разговорные и просторечные)
8.	Более распространёнными в живом языке являются для прошедшего времени бесприставочных глаголов с суффиксом - ну -, обозначающим постепенное усиление длительного состояния, следующие формы	Сох, кис, мок, чах (а не сохнул, киснул, мокнул, глохнул, чахнул и т.д.)

Формы настоящего – будущего времени некоторых глаголов

Глагол	Значение	Форма наст.вр
брызгает	1)опрыскивать, окроплять какой – либо жидкостью 2) быстро отбрасывать или выбрасывать мелкие частицы жидкости	Брызгает (бельё) брызжет (дождь)
глодать	1)обгрызать, грызть 2) терзать, мучить (о чувствах)	глодает (кости) гложет (тоска)
двигать	1)перемещать, толкая или таща 2) помогать, содействовать развитию чего – либо, побуждать	двигает (шкаф) движет (науку)
метать	1) прошивать или сшивать крупными стежками 2) бросать	метает (петли) мечет (карты)
пыхать	1) пыхтеть, выпускать струи воздуха 2) пылать, жарко гореть	пыхает (папиросой) пышет зноем

Однокоренные глаголы на -ЕТЬ и –ИТЬ

Не путать!

глаголы на -ЕТЬ = действие направлено на сам субъект

глаголы на -ИТЬ = действие направлено на объект, совершается над объектом

обезлесеть — лишиться лесов обезлесить — лишить лесов

обессилеть — лишиться сил обессилить — лишить сил кого-либо

ржаветь — покрываться ржав­чиной ржавить — вызывать ржавчину

стареть — делаться старым старить - делать старым кого- - либо

Образование причастий

1) Страдательные причастия прошедшего времени не образуются:

— от глаголов на — (а)нуть: толкануть, садануть, стегануть, мазануть, одёрнуть, распахнуть и др.;

— от глаголов облобызать, пролепетать, обкорнать, прощебе­тать, просклонять, проспрягать, приютить, занозить, оттузить, сглазить, осиротить, насочинять, перерешать и др.

2) Страдательные причастия настоящего времени не образуются от не­которых глаголов, обозначающих действия, относящихся к быту (на­пример, кушаемый, подметаемый, стираемый и др.). Существуют глаголы, от которых образовать страдательные причастия настоящего времени невозможно: брать, пить, жевать, тереть, петь и др.

3) От бесприставочных глаголов на -нуть образуются причастия, в кото­рых сохраняется суффикс -ну: пáхнуть, гибнуть, мёрзнуть - пах­нувший, гибнувший, мёрзнувший.

От приставочных глаголов на -нуть образуются бессуффиксные вари­анты причастий: взмокнуть, засохнуть, стихнуть - взмокший, засо­хший, стихший.

Не следует забывать о том, что:

1) причастия от возвратных глаголов сохраняют постфикс -ся, -сь: улы­баться -улыбающийся.

2)причастия согласуются в роде, числе и падеже с тем существительным, от которого к ним ставится вопрос: цветка (какого? росшего)

Формы причастий прошедшего времени от бесприставочных и

приставочных глаголов на -нуть

блёкнуть — блёкнувший

виснуть — виснувший

взмокнуть — взмокший

влипнуть — влипший

вымокнуть — вымокший

вязнуть — вязнувший

вянуть — вянувший

гаснуть — гаснувший

гибнуть — гибнувший

глохнуть — глохнувший

дохнуть — дохнувший

дрогнуть — дрогнувший

завязнуть — завязший

закиснуть — закисший

замёрзнуть — замёрзший

замолкнуть — замолкший

зябнуть — зябнувший

исчезнуть — исчезнувший

киснуть — киснувший

крепнуть — крепнувший

липнуть — липнувший

меркнуть — меркнувший

налипнуть — налипший

обвиснуть — обвисший

обмякнуть — обмякший

опухнуть — опухший

осипнуть — осипший

ослепнуть — ослепший

отлипнуть — отлипший

охрипнуть — охрипший

пахнуть — пахнувший

погаснуть — погасший

потухнуть — потухший

прилипнуть — прилипший

продрогнуть — продрогший

разбухнуть — разбухший

раскиснуть — раскисший

сдохнуть — сдохший

сипнуть — сипнувший

слабнуть — слабнувший

сохнуть — сохнувший

стынуть — стынувший

тухнуть — тухнувший

увязнуть — увязший

увянуть — увядший

умолкнуть — умолкший

усохнуть — усохший

утихнуть — утихший

хрипнуть — хрипнувший

чахнуть — чахнувший

Образование деепричастий

Деепричастия не образуются:

1) от бесприставочных глаголов несовершенного вида, заканчивающих­ся на -нуть: сохнуть, мокнуть, мёрзнуть, липнуть, крепнуть, кис­нуть, виснуть;

2) от глаголов вить, бить, лить, пить, шить, переть, тереть;

3) от некоторых глаголов, заканчивающихся на -ать: врать, ждать, жрать, рвать, ржать, слать, спать;

4) от глаголов с инфинитивом на -чь.

При образовании форм деепричастий с суффиксами -в/-вши возможны варианты: посмотрев — посмотревши.

Действие, выраженное деепричастием, должно относиться к тому же ли­цу (предмету), к которому относится действие, выраженное глаголом-сказуемым.

Параллельные формы деепричастий

взмокнув — взмокнувши —взмокши

влипнув — влипнувши — влипши

вникнув — вникнувши — вникши

возникнув — возникнувши —возникши

вымокнув — вымокнувши —вымокши

забежав — забежавши

завезя — завёзши

завянув — завянувши

зайдя — зашедши

закиснув — закиснувши —закисши

замёрзнув — замёрзнувши —замёрзши

замолкнув — замолкнувши

занеся — занёсши

засохнув — засохнувши —засохши

иссякнув — иссякнувши —иссякши

летая — летавши

летев — летевши

набегав — набегавши

налипнув — налипши

нанеся — нанёсши

обвиснув — обвиснувши —обвисши

обмякнув — обмякнувши —обмякши

оглохнув — оглохнувши —оглохши

опухнув — опухнувши — опухши

ослепнув — ослепнувши —ослепши

отвезя — отвёзши

отъезжая — отъезжавши

подмёрзнув — подмёрзнувши —подмёрзши

приводя — приводивши

придя — пришедши

приплыв — приплывши

разбегаясь — разбегавшись

разойдясь — разошедшись

сбегая — сбегавши

сбежав — сбежавши

уехав — уехавши

уходя — уходивши

Задания для самостоятельной работы

Употребление форм имён существительных

Вариант 1е 455000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, образуя формы рода имен существительных.

1. К завтраку был ... подан... кофе с молоком. 2. Покупатель попросил дать ему примерить прав... туфл... . 3. Читальн... зал... библиотеки хорошо провет­ривается. 4. В табел... отмечается выполненная члена­ми бригады работа. 5. Крыша сарая была покрыта тол...

6. В магазине продается яблочн... повидл.... 7. Лесовоз проезжал по широк... просек...

8. На лицо женщины был... накинут... траурн... вуаль. 9. Стрелоч­ник вовремя заметил, что лопнул... лев... рельс.... 10. Кому приятно, чтобы ему наступили на любим... мозоль?

Вариант 2. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении формы падежа имен существительных.

1. Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер.

2. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано Дарвиным.

3. Купите мне пару чулок и две пары носок. 4. Периодически астрономам удается хорошо наблюдать Марс. 5. Совхозный сад занимает свыше ста гектар. 6. Мы находились в самом большом цеху завода. 7. Документы нужно представить к первому августу. 8. Собран большой урожай помидор. 9. Разделите все это на несколько равных доль. 10. По­множьте числителя первой дроби на знаменателя второй.

Вариант 3. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

1. В романе «Мать» Горький показал революцио­неров, принадлежащих к различным социальным средам. 2. Неправильные выражения нередко встре­чаются в речах детей.

3. Партизаны иногда попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4. Все цеха завода выполнили производственные планы. 5. Нужно воспитывать у молодежи правильные отно­шения к явлениям окружающей действительности. 6. Передовые учителя школ района проводят система­тический обмен опытами проводимой ими учебно-воспи­тательной работы. 7. Колхоз имел возможность использовать тракторы и комбайны ближайшей МТС.8. Родина высоко ценит подвиги своих сыновей. 9. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 10. Опытные шофера уверенно вели маши­ны, лавируя между пешеходами.

Употребление форм имён прилагательных

Вариант 1. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Ученик был способный к математике. 2. Подоб­ный ответ бессмысленен. 3. Стихи были удачные и по содержанию и по форме. 4. У мальчика появились и более худшие привычки. 5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6. Комната низкая для такой

мебели. 7. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности. 8. Партия была отложена в более луч­шем положении для белых. 9. Герой рассказа — ученик ремесленного училища. Он всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении.

Употребление форм имён числительных

Вариант 1. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Трое юношей и трое девушек исполняли краси­вый танец. 2. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книга­ми . 3. Папанинцы пробыли на льдине 274 суток. 4. Город находится в полутораста километров от об­ластного центра. 5. В этот день комиссия проэкзамено­вала двадцать трех учащихся.6. Успеваемость в классе составляет 96,5 процентов. 7. Машины стояли у обоих ворот (поставьте это сочетание в именительном паде­же). 8. До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца.

Вариант 2. Объясните, как грамматические особенности данных ниже слов или какое их значение обусловливают возможность употреблять с ними: а) только количественные числительные (два, три, четыре); б) только собирательные числительные (двое, трое, четверо); в) обе формы.

Сын, пароход, командир, директор, батрак, воз, сани, сутки, дочь, учительница, батрачка, деревня, село, город, преподаватель, педагог, медведь, зверь, волк, они, военный, президент.

Вариант 3. Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме.

1. К 345 прибавить 157. 2. От 964 отнять 89. 3. 10 сложить с 798.

4. Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос). 5. Деревня находится в 163 (километр) от города.

Употребление местоимений

Вариант 1. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1.Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. 2. Сзади его шла нагруженная вещами телега . 3. Группа сдала все зачеты и просила проэкза­меновать их в первую очередь. 4. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 5. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим род­ным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть. 6. Больной попросил сестру налить себе воды. 7. Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от ней можно было ждать многого. 8. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их напечатать.

Вариант 2. Исправьте ошибки в употреблении местоимений. 1. Он дружит то с другим, то с этим. 2. Доказывает нам это его монолог, в котором он осознал то, в чем слабость человека. 3. Оба эти стихотворения схожи тем, что они оба ищут свой родной дом. 4. Решил он свое такое положение исправить. 5. Каждый в семье Болконских чем-то по-своему особен­ный. 6. Обломов мог бы быть чем-то иным, чем он есть на первых страницах романа.

Вариант 3. . Исправьте ошибки в употреблении местоимений. Укажите разряды местоимений.

1. Братья могут спокойно украсть из огорода таких же, как они, крестьян. 2. И еще одна особенность произведений Тургенева — его необыкновенные женские образы. 3. Эти чувства не покидали его до последних дней своей жизни. 4. Как-то в сумерки Левитан встретил у своей калитки дома молодую женщину. 5. Произведения Толстого легки для понимания благо­даря раскрытию характеров всех героев и высказыванию своих личных мыслей. 6. Он может найти свою единственную любовь, а этим и найти смысл жизни.

Употребление форм глагола

Вариант 1. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1.Семена подсолнуха дробятся, разминаются и от­мываются холодной водой от примесей. 2. Надо помо­гать молодежи расти и проявить свои способности. 3. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. 4. Необходимо сосредотачивать внимание на важней­ших вопросах. 5. Где вы слыхали об этом?. 6. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении. 7. По совету врача больной полоскает гор­ло раствором питьевой соды. 8. Не махай так сильно руками. 9. Цветок без воды сохнул в вазе.

Вариант 2. Определите и письменно укажите, какая ошибка допущена. Исправьте ошибку. Новое предложение за­пишите.

1.Эти поиски стали наскучать ему. 2. Эта работа охвачивает тебя всего. 3. Это был и есть подвиг. 4. Мы увидели, что моста нет, а лежит через реку длин­ное бревно. 5. Я взглянула на необыкновенной красоты закат, как вдруг заиграла мелодия, и теплоход тронулся.

6. Стоило только сделать один неверный шаг, в чем-то засомневаться, как ты уже становился вне закона. 7. Женщины удалялись, не в силах сдерживать слезы. 8. Он достигнул эту цель. 9. Вылезает змея и ужаляет его. 10. Надо отметить, что Родион долгое время не смог сделать выбор.

Вариант 3. Определите и письменно укажите, какая ошибка допущена. Исправьте ошибку. Новое предложение за­пишите. Укажите форму глагола и определите его лек­сическое значение.

1. Делая зло, человек разрушает общество, а добрые де­ла противовесят этому. 2. Орел набирает высоты повторить свой маневр, но снова не достиг успеха. 3. Стали Дурак с женой держать совет и решили продать Правду. 4. Каждый раз, когда я еду на дачу, я часто хожу в лес. 5. Как-то раз мы решили пойти в лес и собрать грибы. 6. Отец вовсе запустил дела, обеднился. 7. Занавес открылся, и на сцену выпрыгивали акробаты.

8. Школа была окрашена в такие приятные цвета, что даже не хотел уйти домой.

9. В этом тексте автор показует... 10. Если бы у человека было бы свободное время!

Обобщающая зачётная работа по разделу

«Морфологические ошибки»

Найдите и исправьте морфологические ошибки

Вариант 1.

1. На природе у человека растаивают тревоги.

2. Базаров собирается стать врачом, и для этого он изу­чает для начала лягушек и рано утром идет с местной ребят­ней ловить лягушек, а потом делал им вскрытие и изучал их органы.

3. Она [Лиза] забежала в воду и начала тонуть.

4. Бунину удается приобщить читателя к рассказу, дает ему (читателю) почувствовать себя частью происходящего.

5. Он очень пристращается к книгам, чего в детстве де­лать не хотел.

6. Сейчас много людей слушают современную музыку, но мне все равно остается нравиться классическая.

Вариант 2.

1. Поэт посредством художественного символа превоз-нашает женщину или, наоборот, опускает.

2. Вакула не подкупился на его предложение.

3. Особо остро эта проблема затронулась в случае Юлии Студенцевой.

4. Пьер много раз разочаровался.

5. Он расхотел стать солдатом.

6. Одно дерево вырвалось с корнем из земли и упало.

Вариант 3.

1. Песни Бояна слушались очень внимательно.

2. Смертная казнь будет считаться людьми как огромное зло.

3. Москва запечатлелась в русской литературе.

4. Все силы бюрократической машины, армии и полиции бросаются на подавление крестьянских волнений.

5. Мцыри жил «в земле чужой», он мечтает вернуться на родину.

6. На небе облака, из которых вот – вот может западать снег.

Тестовые задания

Тестовые задания №1 – 10 предполагают один правильный ответ;

тестовые задания №11 – 20 могут содержать несколько правильных ответов

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1) новые драйверы 3) обеих книг

2) большие скорости 4) положьте в сумки

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) семисот семидесяти человек 3) усох

2) подписанные договора 4) обоих столов

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) двухтысячные года 3) северные флота

2) нет мест 4) кладите на место

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пять купон 3) килограмм баклажанов

2) с пятьюдесятью рублями 4) залезай выше

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) наиболее удачно 3) положите на стол

2) больная мозоль 4) делав что нужно

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) красивый тюль 3) директора школ 2) менее пятиста лет 4)наивысший балл

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пять килограммов помидоров 3) приехал с Таганрога

2) старый дуб засох 4) вкусные торты

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) по окончанию школы поступил в институт

2) несколько брелоков

3) современный модный тюль

4) семидесяти пяти килограммов

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) положить книги на стол

2) рукопись состояла из триста шестисот страниц

3) пришли по прибытии поезда

4) последние договоры

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) сестра моложе брата

2) пришёл из института поздно

3) вопреки прогнозов погода улучшилась

11. Найдите неправильный вариант.

К женскому роду относятся:

1.тушь 2.рожь

3. зябь

4. ветвь

5. бремя

6. рояль

7. вуаль

8. страстишка

9. мозоль 10. тюль

12. Найдите неправильный вариант.

К мужскому роду относятся:

1. гений

2. пень

3. тюль

4. слуга

5. шинель

6. толь

7. пылища

8. воришка

9. табель за 1-й класс

10. домище

13. Найдите неправильный вариант.

К среднему роду относятся:

1. время

2. дитя

3. носище

4. ножища

5. маслице

6. заводишко

7. городишко

8. стремя

9. пепелище 10. умишко

14. Найдите неправильный вариант.

1. толстая мозоль

2. билет с плацкартой

3. покрыть толем

4. белый георгин

5. тонкая вольера 6. черный клавиш

15.. Найдите правильный вариант.

1. белая манжета

2. красивый зал

3. золотая канделябра

4. вылечить катаракт

5. старая банкнота

6. ленточная глиста

16. Найдите неправильный вариант.

А. 1. Он сидел у рояля и перелистывал ноты.

2. И на покорную рояль властительно ложились руки.

Б. 1. За тополью высокой я вижу там окно.

2. Ветка тополя уже бросила бледно-желтые клейкие листочки.

В. 1. Жаркое солнце смотрит в зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль.

2. Лицо Анны было закрыто вуалем.

17. Найдите существительные женского рода.

1. Сочи

2. Чили

3. Миссисипи

4. Керчь

5. Онтарио (штат) 6. Перу

18. Найдите неправильный вариант.

1. Токио утопало в зелени.

2. Туапсе всегда был хорошим курортным местом.

3. Дели встретил нас солнцем.

4. Миссури в этом месте резко поворачивала налево.

5. Батуми славился апельсиновыми садами.

19. Выберите правильную форму родительного падежа множественного числа приведенных существительных.

1. вафля 1) вафель

2)вафлей

2. кочерга 1) не образуется

2) кочерёг

3) кочерг

3. сапог 1 )сапогов

2) сапог

4. носок 1) носок

2) носков

5. чулки 1) чулок

2)чулков

20. Какие из этих существительных употребляются только в одном числе:

1. беднота

2. побои 3.баранина

4. железо

5. каникулы

6. щи

7. недра

8. слова

9. дичь

10. отруби

Список рекомендуемой литературы

1. Культура устной и письменной речи делового человека : cправочник-практикум- М.: Флинта, 2001.-315 с.

2. Мурашов, А.А. Культура русской речи :пособие по русскому языку/ А.А.Мурашов, В.Ф.Русецкий. –М.: Просвещение, 2006. -239 с.

3. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.- М.:Рус.яз.,1989.-750 с.

4. Розенталь, Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке : справочные материалы / Д.Э. Розенталь. - М.: Рольф., 1996. – 368с.

5. Розенталь, Д.Э. Практическая стилистика русского языка . –М.: Просвещение, 1987. -375 с.

Материалы к разделу: «Синтаксические нормы»

Значение грамматических норм и правил построения словосочетаний и предложений и внимательное отношение к собственной речевой культуре позволяет избежать а речи синтаксических ошибок. Такие ошибки проявляются на уровне словосочетания и предложения. Словосочетание – это сочетание двух или более слов знаменательных частей речи, в котором есть главное и зависимое (ые) слово(а). Словосочетания не являются средством общения. Они лежат в основе предложений, которые служат средством коммуникации. Предложение предназначено для выражения какого – либо сообщения, побуждения или вопроса.

Синтаксические ошибки на уровне словосочетания и предложения

Уровень	Типичные ошибки	Примеры с комментариями
Уровень словосочетания	нарушения в согласовании различных слов	Муж Катерины был человеком безвольным, полностью подчинившийся матери (правильно: подчинившимся); Чехов показывает мещанство с их мелкими интересами (правильно: и его мелкие интересы); В повести «Тарасе Бульбе» Гоголь рассказывает о героическом прошлом украинского народа (правильно: «Тарас Бульба»
	нарушения в управлении слов, что связано с неверным выбором падежной формы или предлога	Тихон находился в подчинении матери (правильно: у матери); уверенность в победу (правильно: в победе); Гоголь описывает о похождениях Чичикова (правильно: описывает похождения Чичикова); Давыдов хотел вникнуть и познать все тайне Гремячего Лога (правильно: вникнуть в тайны… и познать их)
Уровень предложения	неверное согласование сказуемого с подлежащим нарушение порядка слов в предложении	Крестьянство выступали против помещиков (правильно: выступало); Молодое поколение показало, что они могут быть достойными своих отцов (правильно:…что оно может) После операции он стал не выступать на сцене (правильно: не стал выступать); Светское общество показал в романе «Евгений Онегин» А.С.Пушкин (правильно: В романе «Евгений Онегин» А.С. Пушкин показал светское общество

Ошибки, связанные с построением предложений

№ п/н	Тип ошибки	Примеры с комментариями
1.	Ошибки в построении предложений с однородными членами	Гринёв был честным, правдивым, но иногда доверчивый (использование разных падежных форм однородных сказуемых; правильно…доверчивым); Некрасов горячо сочувствовал крестьянам. Проводил с ними много часов. Слушал рассказы бурлаков (простое предложение с однородными сказуемыми разрывается на отдельные части)
2.	Ошибки в построении предложений с обособленными оборотами	Он сделал очень много для своего народа, отдавший свою жизнь служению ему (неверное положение причастного оборота; правильно: Отдавший свою жизнь служению народу, он…); Не окончив школы, мальчику пришлось искать работу (несогласованность деепричастного оборота; правильно: Не окончив школы, мальчик начал искать работу)
3.	Ошибки в употреблении прямой и косвенной речи	Юрий сказал, что буду космонавтом (смешение конструкций прямой и косвенной речи; правильно: Юрий сказал, что будет космонавтом); Судья спрашивал, что кто дал Раймонде приказание остановить поезд (неверный выбор союзного средства; правильно: Судья спрашивал о том, кто…)
4.	Ошибки в построении сложносочинённых предложений	Наступала зима, но мы стали ходить на лыжах (противительный союз вместо соединительного и); Базаров - лекарь, но он очень сильная и волевая натура (соединение разнородных простых предложений в одно сложносочинённое)
5.	Ошибки в построении сложноподчинённых предложений	У меня одно большое желание, чтобы быстрее начались каникулы (употребление лишнего союза; в данном случае уместно использовать бессоюзное предложение типа У меня одно большое желание: быстрей бы начались каникулы); Мы пошли в ту сторону, где доносились звуки (неверный выбор союзного средства; правильно: Мы пошли в ту сторону, откуда…)

Употребление предлогов в речи

Неправильный выбор предлогов нарушает нормы синтаксического управления.

Предлоги	Правило	Пример
В, на, с, из	Антонимичными являются предлоги на и с, в и из. По этим парам можно установить правильное употребление предлогов	на фабрику – с фабрики, в Польшу – из Польши, в театр – из театра, на Кавказ – с Кавказа, в школу – из школы
Благодаря, согласно вопреки	Производные предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются в конструкциях с дательным падежом. Предлог благодаря связан лексически с глаголом благодарить, поэтому употребление этого предлога указывает на причину, которая влияет на положительный результат	Благодаря усилиям, вопреки указаниям, согласно приказу Благодаря болезни я не смог всё выполнить (правильно: Из -за болезни я не смог всё выполнить)
Под, против	Нельзя употреблять предлог под в сочетании с существительными, имеющими абстрактное значение	Выделить средства под проведение праздничных мероприятий (правильно: выделить средства для проведения праздничных мероприятий)
По	Неуместное и тавтологическое употребление нарушает нормы литературного языка	По завершению информационной программы состоится премьера телефильма (правильно: После завершения…)

Задания для самостоятельной работы

Управление и согласование

Вариант 1. Исправьте ошибки в согласовании и управлении, запишите исп­равленные варианты.

1. Фамусов предлагает Чацкому свататься на Софье. 2. Для этого общества человек должен ублажать другим ради достижения целей. 3. Участники крестового похода были уверены, что идут освобождать святыню у мусульманских народов, населяю­щих эту территорию. 4. Базаров не смог устоять от родительских чувств. 5. Ракета поднялась от стартового устройства. 6. Автор задумал написать весь лагерный мир одним днем. 7. У Луки своеобразное понятие христианства. 8. Он вселил надежду Актеру. 9. Он негодует на такие порядки. 10. Время остается одной из вещей, непонятной человеку. 11.Внешне непривлекательный, но внутренне собранный и организованный, изобразил Толстой и Тимохина. 12. Студент не вспомнил бы истории, происходящий в прошлом с Петром.

Вариант 2. Исправьте ошибки в управлении, запишите исп­равленные варианты.

1. Звезды высоко, но не ярко блестели над небом. 2. Но хитрый черт не оставил свою капризу. 3. Мне понравилась эта книга, потому что в ней очень смешные юморы. 4. Слова служат названию предметов. 5. Автор гордится за свою родину. 6. Плюшкин крестьянам не давал еду, и крестьяны от не­го убегали. 7. Он прожил свою жизнь с пользой на родину.

8. На обществе Чичиков вел себя как дворянин. 9. Я остановлюсь на жизни и о судьбах трех героев. (+ плеоназм) 10. В русском человеке всегда борется желание и здравый смысл. 11. В этой повести мне не показалось ничего смешного. 12. Я с сестрой собирали вещи. 13. Они решили стать кинорежиссером и писателем..

Вариант 3. Исправьте ошибки в управлении. Получившиеся предложения запишите. В одном из предложений с однородными членами подчеркните все члены пред­ложения и укажите, какими частями речи они выра­жены.

1. Этот рассказ об двух людей. 2. В тексте кратко рассказывается об мастере.

3. Александр Сергеевич и Михаил Юрьевич создали об­разы героев, характерных своему времени. 4. Пушкин показал русскую природу во всей красе и во всех величиях.

5. Молодая девушка пылкого сердца. 6. Катерина росла счастливой, романтичной жизнью. 7. Мать его лелеет и ласкает материнской любовью. 8. Вера Николаевна глазами Желткова достойна прекло­нения. 9. Стихотворение написано памяти великого поэта.

10. Авторитетность Базарова над Аркадием сменяет оча­рование Кати. 11. Решил Дедал совершить побег из Крита. 12. В этом обществе каждый следует по моде. 13. Все эти события рассказаны в произведении Шоло­хова «Тихий Дон». 14. Это люди с разным восприятием к жизни. 15. Радость сменяется на грусть. 16. После смерти Иоанна Грозного не осталось прямых наследников на русский престол. 17. Именно это послужило к самоубийству Желткова. 18. Няня с детства прививала к нему чувство любви ко всему окружающему.

Согласование сказуемого с подлежащим

Вариант 1. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Ряд столов стояли посередине аудитории. 2. Пять учеников подошло к экзаменационному столу. 3. Два­дцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе. 4. На совещание прибыли пятьдесят один деле­гат. 5. Тысяча человек отправились в массовый по­ход. 6. Прошли сто лет. 7. На экскурсию пошли все десять школьников.

8. Полчаса, проведенные в общест­ве такого интересного собеседника, прошло незаметно. 9. Пятерка истребителей бросились на вражеские бом­бардировщики . 10. Много выпускников нашей школы пошли работать на завод.

Вариант 2. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1. Секретарь выдала нам нужные справки. 2. «Вой­на и мир» написаны Л. Н. Толстым. 3. Недавно у нас открылось новое кафе-столовая. 4. Никто, даже самые способные ученики, не могли решить эту задачу. 5. Правление клуба, в том числе председатель и его заместитель, много сделали для развертывания культур­но-массовой работы. 6. Администрация школы, особенно директор и завуч, много сделали для организации летнего отдыха детей. 7. Печать, в частности, стенные газеты, уделяют много внимания вопросам культуры. 8. Врач прописала ребенку новое лекар­ство 9. Гороно подтвердило свое указание. 10. Брат или сестра помогут мне устроиться на работу 11. Мать с детьми уехали в деревню.

Вариант 3.. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания.

1. Большинство студентов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал... нормы по лыжам. 2. Ряд мер, направленных на поднятие дисциплины среди учащихся, принима…тся администрацией школы. 3. По­давляющее большинство учеников и учениц нашего класса показал... на экзаменах глубокие знания. 4. Уста­новлен... три новых всесоюзных рекорда. 5. Сорок два станка неумолчно гудел... и равномерно вздрагивал...

6. Много детей больн.. был... гриппом. 7. Мы вошли в кабинет директора, после того как девушка-секретарь доложил... о нашем приходе. 8. Такси стоял... у ворот дома. 9. Эти пол-арбуза, как дети сразу догадались, был... отложен... для них. 10. Ты и твои друзья окаж... нам помощь и на этот раз.

Порядок слов в предложении

Вариант 1. Исправьте ошибки в порядке слов.

1. В этой идее сочетается отношение автора к войне и простых людей.

2. Она вместо Чацкого умного предпочла Молчалина ду­рака.

3. В этом рассказе высмеивается глупость человека и невежество его.

4. Онегин вернулся в свой дом родной, усталый, скучаю­щий.

5. Его ранний период творчества приходится на 90-е го­ды XIX века.

6. У людей слишком мало времени, чтобы уделять себе внимание, друзьям, семье.

7. А любовь у него к Вареньке прошла.

8. Человек заставил работать природу на себя.

9. Потом Лидия Михайловна предложила играть ему на деньги.

10. Некоторые события автор описывал из своей жизни.

Вариант 2. Исправьте ошибки.

1. Он делал прекрасные статуи из белоснежного мрамо­ра, которые казались живыми.

2. Там Петруша встретил Машу Миронову, вскоре на ко­торой он женился. 3. И была у него дочь, которой нет красивее на свете. 4. Петербург держит читателя в напряжении, и не отпус­кает это напряжение до самого конца. 5. С помощью женских образов Толстой высказывает свои мысли о том, какая должна семья быть. 6. Павел Петрович не пытался даже задуматься над тем, почему ведет себя так Базаров. 7. Образ Татьяны наиболее близок автору, которая, по его мнению, является идеалом русской женщины. 8. Но однажды Галя понимает, что ее художник не любит. 9. Татьяна молода и наивна, воспитанная на романах. 10. Он даже обретает веру среди природы, которую поте­рял среди людей.

Вариант 3. Исправьте предложения. Подчеркните члены предложения.

1.В деревне очень хорошо видна его неспособность ув­лечься чем-либо и особенно ощутима. 2. Атлантида — давно погибшая цивилизация из-за гор­дыни. 3. Образ можно представить себе Болконских как целое. 4. Окна выходили во двор, через которые он меня и уви­дел. 5. Блок использует эпитеты для описания человека и для описания природы одни и те же. 6. Полковнику Толю Кутузов почти всецело доверил и вы­бор позиции, и боевое на ней расположение войск. 7. У Ольги есть какое-то упорство, которое не только пе­ресиливает все грозы судьбы, но даже лень и равнодушие Обломова. 8. Он вселил надежду в Актера излечиться от пьянства. 9. Перед нами пример людей того времени высшего света. 10. От дам в странной зависимости находятся мужчины.

Однородные члены предложения

Вариант 1. Исправьте ошибки в построении предложений с однородными членами предложения. Исправленные предложения запишите.

1. Татьяна не любит бегать и играть, скромна, грустна и никогда рано не встает. 2. А в памяти по-прежнему встают образы то Натали, то часовни. 3. В жизни же поэтесса любила только семью и свои тет­ради. 4. Удар произошел, каким бы он ни был: кинжалом или сверху. 5. Герасим постарел и подумал... 6. У Сэма была цель: увидеть людей и родственников. 7. Солдаты и интеллигенция. 8. Начитанный, но бессовестный атеист.

9. Софья очень похорошела и охладела к человеку, кото­рого обещала ждать. 10. Но больше всего меня привлекает в этом человеке его жизнелюбие, житейская смекалка, насмешка над вра­гом и над другими трудностями.

Вариант 2. Определите вид ошибки и исправьте её.

1. В них описывались все невзгоды страны, разнообра­зие русской природы. 2. Небо было усеяно маленькими звездами и большой луной. 3. На ратниках был шлем, булава и копье.

4. Угощались в трактире исключительно блюдами рус­ской кухни, выпивая медовуху, квас, настои из трав, лечеб­ный чай. 5. Много подвигов совершено здесь частями и чинами армии. 6. Приглашаю на работу офицеров запаса и лиц с выс­шим образованием. 7. Но основное внимание автора обращено на конфликт разных мировоззрений — либералов и революционеров-демократов. 8. Точно и выразительно запечатлел поэт все обсто­ятельства солдатского быта, переживания фронтовика — от любви к родному краю до привычки спать в шапке. 9. Савельич хочет передать отцу Гринева письмо, в ко­тором он говорит о дуэли и что с Гриневым все в порядке. 10. Софья возвышается над обычным уровнем пустых дворянских барышень и общей культурой, начитанностью, так убедительно сказывающейся в ее словесном поединке с Чацким.

Вариант 3. Определите вид ошибки и исправьте её.

1. Печи должны топиться только дровами и взрослыми членами семьи. 2. Она любила все пушкинское: бумаги, книги, материн­скую любовь. 3. Теперь у Обломова была жена — вдова Агафья Мат­веевна — и его тишина, покой. (+ логическая ошибка) 4. Стихи Пушкина учат любви и понимать жизнь. 5. Все стали его любить и восхищаться.

6. Проблема ребят в том, что они не умеют говорить друг другу хорошее, а только плохое.

7. Они носили бакенбарды и гладко выбритые овалы лиц. 8. Лариса вырвалась из-под опеки матери и старинного уклада жизни. 9. Мелкий чиновник, но человек хороший.

10. Базаров хотел и верил в то, что он нигилист.

Предложения с обособленными оборотами

Употребление причастий и причастных оборотов

Вариант 1. Исправьте ошибки в употреблении причастий. По­лучившиеся предложения запишите.

1. Чацкий и Онегин — это совсем разные персонажи со своими заложенными автором проблемами. 2. Десятая часть начинается с описания пейзажа и явле­ния природы, происходящего внутри Петьки. 3. Софья, начитанная романами. 4. Ахматова пишет о юности поэта, еще не тронутой из­вестностью. 5. Чацкому было трудно в обществе Фамусова из-за и образования превосходящего общества. 6. А это доброе дело было подаренный заячий тулуп Гри­невым Пугачеву. 7. И тогда «золотой сон» исчезнет, так кропотливо наве­янный безумцем. 8. Штольц поставлен автором в полную противополож­ность Обломову.

Вариант 2. Исправьте ошибки в употреблении причастий. .

1. Это очень ранимо для поэта. 2. Мне кажется, что Твардовский — это поэт военной эпохи, и полностью может его оценить человек, находящий­ся или прошедший войну.

3. Он всячески отвергает и не признает понятия, сказан­ные Павлом Петровичем.

4. Это книга, нашедшая бы отклик у читателей. 5. Это одна женщина, которая была родственницей поэ­та, умершая в 1817 году. 6. Чацкий по происхождению — дворянин, уехавший в путешествие на три года. 7. Это были чудные песни, заставляющие пуститься в та­нец. 8. Стекольный завод, работающий уже два года, за­крылся.

Вариант 3. Исправьте ошибки в употреблении причастий.

1. Впечатление об увиденном осталось неповторимым. 2. Очарованным можно назвать главного героя, потому что он был впечатлен цыганкой Грушей. 3. Даже перед казнью висший над костром Бульба не ду­мал о смерти. 4. Он не согласился с женой, просившей побыть детей Дома побольше. 5. Он не может мыслить идеей, возглавляемой учителем.

6. Люди разгадали многие загадки, стоящие перед ними в прошлом. 7. Вакула был неподкупим. 8. После двух часов, находящихся в музее, мы ушли. 9. В глазах у полковника все так же светился огонек, но уже не веселый и добрый, а злой, жаждущий наказания для бедного татарина. 10. Свободен муж, развевшийся с женой.

Употребление деепричастий и деепричастных оборотов

Вариант 1.Исправьте ошибки в употреблении деепричастий. Получившиеся предложения запишите.

1. Увидев его, Тома осенила великолепная мысль. 2. Прочитав по школьной программе литературу XIX века, мне очень понравился роман «Отцы и дети». 3. Лариса не любила своего жениха, сбежав с другим, Паратов ее убивает. 4. Читая это душевное стихотворение, нахлынывает грусть. 5. Иван говорит, что будучи в монастыре, ему явились бесенята.

Вариант 2. .Исправьте ошибки в употреблении деепричастий. Получившиеся предложения запишите.

1. Поднявшись высоко в небо, солнечные лучи растопи­ли воск, и крылья разлетелись.

2. Находясь в такой комнате, лежа на потертом диване, нет желания не только активно работать, но даже просто глаза держать открытыми. 3. Костылев забирает у босяков последние копейки, этим обрекая их на голод. 4. Уставши от светских вечеров, Евгений Онегин уезжает в деревню. 5. Татьяна понимает, как ошиблась в Онегине, оказыва­ясь в его библиотеке.

Вариант 3. Исправьте ошибки в употреблении деепричастий. Получившиеся предложения запишите, деепричастия разберите по составу и укажите их морфологические признаки.

1. Бог бережет его от смерти, не давая ему разбиться, спасая жизнь господам, мешая ему повеситься в лесу, в бо­ях на Кавказе. (Из сочинения по повести Н. С. Лескова «Очарованный странник»)

2. Когда я увидел Бэлу, в первый раз держа ее на коле­нях, я подумал, что она ангел.

3. Он увидел барахтающегося в реке человека, силясь выбраться на берег.

4. Лежа в гробу, у Беликова выражение лица было весе­лое.

5. Повидав мир, контрастность отсталой Москвы и ее обитателей бросается в глаза.

Употребление прямой и косвенной речи

Вариант 1. Исправьте ошибки в построении предложений с прямой или косвенной речью.

1.Лев Толстой считал, по моему мнению, что «война — явление противное человеческому естеству». 2. В письме она признается Онегину в любви и пишет, что «свою судьбу отныне я тебе вручаю». З.Ленский разъезжал по гостям, и везде его хорошо принимали: «Богат, хорош собою, Ленский везде был при­нят как жених». 4. Его уже не волнует, что о нем подумают окружающие и «как бы чего не вышло». 5. С Ленским они становятся неразлучными «от делать нечего друзья».

Вариант 2. Исправьте ошибки в построении предложений с прямой или косвенной речью.

1.Вспомним, как промокшая рота лежала в болотах и солдаты мечтали уже «хоть бы смерть, да на сухом». 2. Генерал, встретив свою давнюю любовь, понимает, что «потерял в тебе (героине Надежде) самое дорогое, что имел в жизни». 3. Единственной целью Скалозуба является: «Мне только бы досталось в генералы». 4. Софья говорит, что: «Возьмет он руку, к сердцу жмет». 5. Андрей Болконский, разочаровавшись в своих стрем­лениях и идеалах, он приходит к выводу, что «я жил для дру­гих и не почти, а совсем погубил свою жизнь».

Построение сложного предложения

Вариант 1. Устраните смещение конструкции (часто в этом случае в предложении появляется лишнее личное местоиме­ние).

1. Лавочница, которая убежала, без нее происходило много смешного. 2. Я считаю, что люди, которые не работают, не учатся, для них время остановилось. 3. При мысли, что заря принадлежит не только ему одно­му, а всем, терзала его сердце. 4. Самую первую семью, которую можно рассмотреть, это Ростовы. 5. В финале этого текста можно понять, что Катерина со­шла с ума, из некоторых строк четвертого явления. 6. Лариса за то, что Карандышев ее застрелил, она ни на кого не обиделась. 7. Кого он любил, то есть Софью, сама его и предала. 8. В этом произведении больше всего затрагивают проблему ума, где Чацкий, по моему мнению, самый умный из всех, который, приехав к Софье, с ужасом узнал, что она его не любит. 9. Царь не хотел, чтобы великий изобретатель работал для других, а только для него, Миноса.

Вариант 2. Исправьте ошибки в построении сложного предло­жения.

1. В этих написанных строках мне кажется, что Катерина сошла с ума. 2. Если говорить о Базарове, то существует много проти­воречий, что он нигилист. 3. Базаров про художников отзывается так, что ни одного шиллинга не стоит. 4. При чтении романа мне повстречались две противопо­ложные точки зрения, что такое нигилизм. 5. На потолке и в углах висели паутины, стены с обвалив­шейся штукатуркой. 6. «Котлован» — мрачнейшая повесть русской литерату­ры, которую я читал. 7. Чем насыщена его повседневная жизнь, он от этого начинает скучать. 8. Люди, которые не имели ничего и вдруг в их руках по­является власть, начинают уничтожать более слабых людей. 9. В самом начале, когда Чичиков зашел в зал, там опи­сывается то, какой яркий блеск, что невозможно зайти без удивления.

Вариант 3. Исправьте ошибки в построении сложного предложения

1.И то, что они добывали тяжким трудом, все проматы­вала их сестра. 2. Профессор совершенно бессилен в том, чтобы Шарикову не давали документы. 3. Во многих вестернах индейцам противопоставляются белые люди. Для одной стороны индейцы — это зло, а для индейцев белые люди — зло. 4. Фашисты издевались над пленными, как не обраща­ются даже с собаками. 5. Фразы эти он прочел в каких-то книгах или журналах, но о смысле которых даже и не догадывается. 6. Глеб ни на минуту не замолкает и не дает кандидатам что-нибудь объяснить ему, и в чем он не прав. 7. Чтобы Лариса не была с Паратовым, из-за ревности Карандышева и происходит убийство. 8. В Москве три миллиона автомобилей, если не считать приезжих. 9. Катерина и Лариса влюблены, но их разъединяют.

Обобщающая зачётная работа по разделу

«Синтаксические нормы»

Вариант 1. Исправьте синтаксические ошибки. Исправленные предложения запишите.

1. В наше время осталось мало мест, которых не косну­лась проблема загрязнения экологии, вырубая леса, остав­ляя отходы производства в местах отдыха, загрязняя водо­емы.

2. Опираясь на утверждения самого автора, этот роман был написан в 1920 году.

3. Меня поразило, как, еще не зная названия пьесы, а уже можно определить, что это зима, а это весна.

4. Нет причин на потерю себя для общества.

5. Внутреннее состояние студента сказывается на его размышления и образ действий мысли.

6. Этим людям было смешно над лошадьми.

7. Своими произведениями они затронули многие про­блемы.

8. Он считал, что кто предает товарища, тот заслуживает наказания.

9. Порфирий Петрович ведет дело об убийстве, в кото­ром Раскольников пытается доказать свою теорию.

10. У Собакевича внешность, как представил ее автор, будто бы от природы топором вырубленная, да и грузен, как медведь.

Вариант 2. Исправьте синтаксические ошибки. Исправленные предложения запишите.

1. Человек шел, опиравшись на свой зонт.

2. Прочитав стихотворение, ощущается неприязнь.

3. Читая текст, появляется чувство гордости.

4. Булгаков повестями «Роковые яйца» и «Собачье серд­це» высмеивает советскую власть.

5. Толстой восхищался над Миклухо-Маклаем.

6. Троекурову стало смешно над Дубровским.

7. По этому примеру можно судить и все человечество.

8. Они тоже верили в лучшее, но как его сделать, никто не задумывался об этом.

9. потом князь Андрей влюбляется в Наташу, в кого и влюбился позднее Пьер.

10. Если посмотреть, то можно заметить, что Аркадий да­ет почти такое же определение нигилизма, очень схоже с настоящим его значением.

Вариант 3. Исправьте синтаксические ошибки. Исправленные предложения запишите.

1. Люди работают, заводя семьи.

2. Убежавши из монастыря, он пошел в сторону гор.

3. Побывав на свободе, ему там понравилось.

4. Это характерно к публицистическому стилю.

5. Задача текста — вызвать сопереживание читателей о первом полете человека в космос и его радость.

6. Я думаю, что каждый бы позавидовал ему — перво­открывателю, о его чувствах в невесомости и как это: смот­реть первым на Землю издалека.

7. Мцыри рассказывал все свои обиды и переживания.

8. А в отношениях Базарова с Павлом Петровичем нель­зя сказать, что они друг друга ненавидят.

9. Жизненные устои его таковы, что выслуживаться пе­ред людьми выше тебя ступенью.

10. Как только Флягину приходится умереть, он каким-то образом выживает.

Тестовые задания

Тестовые задания №1 – 15 предполагают один правильный ответ;

тестовые задания №16 – 20 могут содержать несколько правильных ответов

1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Определяя значение непонятных слов,

1) мной овладели сомнения.

2) обращайтесь к словарю.

3) учитывается контекст.

4) некоторые из них оказались многозначными.

2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Услышав длинный гудок,

1) только после этого можно набрать номер.

2) наберите номер абонента.

3) набирается номер абонента.

4) значит, линия свободна.

3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Возвращаясь с работы,

1) мной овладела тревога.

2) испортилась погода.

3) это займет меньше часа.

4) я зашел к приятелю.

4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Прогуливаясь по вечернему городу,

1) мы получили настоящее удовольствие.

2) у нас завязался разговор.

3) подростками часто нарушаются правила поведения.

4) проспект произвел неизгладимое впечатление.

5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) В одиннадцатом классе мы после уроков заходили в кафе которое находилось на площади у Дворца культуры.

2) Есть люди, которые с самого раннего детства несут на себе какой-то отпечаток избранности.

3) Так как мы не смогли отменить ту вашу встречу в Лондо­не, которая состоится завтра, то было принято решение обменять билеты.

4) По слухам, которые иногда до нас доходили, Женя стал первоклассным военным врачом.

6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выра­женным причастным оборотом?

1) Сестра постоянно была занята своими какими-то делами, которые частенько брали верх над учебой.

2) Стали, в состав которых входит 0,25% углерода, хорошо свариваются.

3) Повествовательные реплики, которые содержат косвен­ное обращение, одновременно могут иметь и побудитель­ное значение.

4) Попечительский совет решил установить мемориальную доску на нашей школе и оказать поддержку учителям, ко­торые уже находятся на пенсии.

7. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выражженным причастным оборотом?

1) Соседка поздоровалась и пошла к такси, которое стояло у подъезда.

2) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое приведёт к развитию способностей.

3) К сожалению, есть ребята, которые за всю школьную жизнь не решили самостоятельно ни одной задачи.

4) Инженеры постоянно вносят изменения в конструкций отдельных узлов автомобиля, которые позволяют сделать их работу более экономичной и эффективной.

8. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Постоянный электрический ток поступает на двигатели теп­ловоза, которые через редукторы вращают колёсные пары.

2) В нашем классе учились девять ребят, родители которых прямо или косвенно имеют отношение к медицине.

3) ООН потребовала от страны, которая планировала создать космическое оружие, доступа международных экспертов к этому проекту.

4) Для сталей, которые используют в производстве штампо­ванных деталей, важнейшим свойством является пла­стичность.

9. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) На картине И.И. Фирсова «Юный живописец» изображе­на домашняя мастерская художника.

2) Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных.

3) Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.

4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.

10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Многие из тех, кто приезжал в Ялту, побывал в доме-му­зее Чехова.

2) Одним из интеллигентнейших людей, обладавшим уваже­нием к культуре прошлого, терпимостью к чужому мне­нию, был Дмитрий Сергеевич Лихачев.

3) Одному человеку можно действовать от имени другого только по предъявлении доверенности.

4) Об истории создания Третьяковской галереи рассказыва­ет Л. Волконский в книге «Лицо времени».

11. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Одним из известнейших драматургов, показавших в своих пьесах мир купеческой Москвы, был Александр Николае­вич Островский.

2) Все, кто интересовался историей русской литературы, знакомы с творчеством русских беллетристов девятнадцатого века.

3) Между стволами сосен в лесу кое-где пробивался косой луч заката.

4) Среди научных трудов Ф.И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка».

12. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Все, кто приближается к площади Искусств в Санкт-Пе­тербурге со стороны Невского проспекта, еще издали ви­дит стоящую на постаменте фигуру Пушкина.

2) По словам Достоевского, в романе «Евгений Онегин» Пушкин явился истинно народным писателем.

3) Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих тури­стов со всего света, связано с вулканами.

4) Благодаря особому строению здешней почвы грунтовые воды стоят не очень высоко.

13. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтова монастыря.

2) Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, пора­жались величине старинных усадебных деревьев.

3) Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пас­сажирам, что оплатите проезд.

4) Когда смотришь на памятник Лермонтову, складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспо­минает счастливые минуты жизни.

14. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) В журнале была опубликована рецензия на новый сбор­ник стихов молодых поэтов.

2) Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал её по­этичность и живописность.

3) В картине художника Богатова «Соседки» поражает рос­кошный интерьер комнаты.

4) Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обра­тил внимания на стоящие в стороне возы с домашней ут­варью.

15. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря отцу я и сестра знаем французский, немецкий и английский.

2) В Петрозаводске я исследовал и начал серьезно интересо­ваться архивами.

3) По приезде в город желательно уточнить туристический маршрут.

4) Все были уверены в том, что нужно продолжить работу над проектом.

16. Отметьте номера предложений с синтаксическими ошибками.

1) Любовь не только облагораживает человека, но и наполняет жизнь смыслом.

2) Главный герой романа не только убил старуху – процентщицу, но и её сестру.

3) В своей назидательной отповеди Онегин, в частности, говорит Татьяне, что «я вас люблю любовью брата…».

4) Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился.

17. Отметьте номера предложений с синтаксическими ошибками.

1) Получив признание широких читательских масс, книгу переиздали.

2) Только сохраняя и восстанавливая окружающую среду, человечество может выжить.

3) У нашего старого учителя не было ни одного ученика, не мечтавшего бы о путешествиях.

4) Неожиданно пришедшая в голову свежая идея целый день не давала мне покоя.

18. Отметьте номера предложений с синтаксическими ошибками.

1) Комедия «Горе от ума» и сегодня сохранила свою актуальность.

2) Море глаз устремились на знаменитого актёра.

3) Базаров был оригинален своими высказываниями.

4) Он чувствовал, что будет скучать по родителям.

19. Отметьте номера предложений с синтаксическими ошибками.

1) Франция, в особенности Париж, давно привлекает русских художников и писателей своим неповторимым своеобразием.

2) Мои друзья иногда проводили время в кафе, которое, кажется, что уже не работает.

3) Андрей написал Наташе, что если хотите, то можете считать себя свободной.

4) Картины молодого художника уже выставлялись в больших залах, различных клубах, открытых площадках.

20. Отметьте номера предложений с синтаксическими ошибками.

1) Создавая ценности, человек обновляет себя.

2) Сойдя с поезда, его ждала машина.

3) Он назвал сотрудников, пожелавших бы пойти в театр.

4) Указанные выше положения можно отнести к интересующей нас проблеме.

Список рекомендуемой литературы

1. Культура устной и письменной речи делового человека : cправочник-практикум- М.: Флинта, 2001.-315 с.

2. Мурашов, А.А. Культура русской речи :пособие по русскому языку/ А.А.Мурашов, В.Ф.Русецкий. –М.: Просвещение, 2006. -239 с.

3. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.- М.:Рус.яз.,1989.-750 с.

4. Розенталь, Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке : справочные материалы / Д.Э. Розенталь. - М.: Рольф., 1996. – 368с.

5. Розенталь, Д.Э. Практическая стилистика русского языка . –М.: Просвещение, 1987. -375 с.

Итоговая контрольная работа по всем разделам курса

Вариант 1. Отредактируйте предложения. Письменно объясните причины исправлений.

1.События, которые так кардинально изменили жизнь Обломова.

2. В творчестве Цветаевой часто присутствуют эгоистические мотивы.

3. Даже несмотря на отказ, её чувства ещё больше разворачиваются.

4. Молчание прерывал только звук дрозда о клетку.

5. Он очень пристращается к книгам, чего в детстве делать не хотел.

6. Он расхотел стать солдатом.

7. После двух часов, находящихся в музее, мы ушли.

8. Я не мог совладать с охваченным меня воспоминанием.

9. Когда топор вышел из бревна, он ударил себя по подбородку.

10. У Груши была очень тонкая и чувствительная натура, способная ради любви на самопожертвование, и она утопилась.

11. Мы пробыли там больше времени, на которое не рассчитывали.

12. Русские женщины привыкают ко всему и очень отважны, чтобы спасти мужа.

Вариант 2. Отредактируйте предложения. Письменно объясните причины исправлений.

1.«Преступление и наказание» - это культовый роман Ф.М. Достоевского.

2. Вера представляет собой обыкновенный стандарт европейской женщины.

3. Они выражались своими мыслями.

4. Татаро – монгольское иго захватило город.

5. Сейчас много людей слушают современную музыку, но мне всё равно остаётся нравиться классическая.

6. Поэт посредством художественного символа превознашает женщину или, наоборот, опускает.

7. В рассказе Короленко «Парадокс» так называемый феномен, который не имеющий рук, мог ногами делать то, что обычный человек – руками.

8. Люди разгадали многие загадки, стоящие перед ними в прошлом.

9. В пьесе Горького «На дне» писатель показал в ней жизнь героев.

10. Мой сын был вынужден опоздать на первый урок из-за необходимости зайти в поликлинику и сдать анализы, а они начинают работу с 8.30.

11. Что можно было сделать в средние века, сейчас это не дозволено.

12. Идёт Иван – царевич, темнеет уже и видит избушку.

Вариант 3. Отредактируйте предложения. Письменно объясните причины исправлений.

1.Жена представлена в виде какого – то чудовища и монстра.

2. Практически для каждого человека существует свой цейтнот.

3. В репродукции картины изображён конь.

4. Загрязнена природа и атмосфера.

5. Смертная казнь будет считаться людьми как огромное зло.

6. Дождь так гармонировал с этим замком, что его почти не чувствовалось.

7. Фамусов считает чтение занятием, растрачивающим время впустую.

8. Тема любви наиболее волнуемая и часто затрагиваемая из всех в жизни человека.

9. Детские впечатления самые сильные, они остаются в памяти на всю жизнь, как бы ни загружала её последующая жизнь.

10. Он стал одним из самых величайших русских художников.

11. Внучка возражала тому, что дедушка пытался противоречить тому, как она считает нужным.

12. Когда она увидела Евгения и что он откликнулся на письмо, Татьяне сразу стало легче.

Итоговые тестовые задания по всем разделам курса

Тестовые задания №1 – 15 предполагают один правильный ответ;

тестовые задания №16 – 20 могут содержать несколько правильных ответов

1.В каком слове ударение на третьем слоге?

1) намерение

2) обеспечение

3) ходатайство

4) газопровод

2. В каком слове ударение на втором слоге?

1) забрала

2) звонят

3) загнутый

4) псевдоним

3. В словах какого ряда ударение падает на первый слог?

1) кухонный, досуха, плесневеть

2) ждала, досуг, ревень

3) статуя, сёкла, поняли

4) агент, заём, шофёр

4. Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова грецкий – греческий?

1) омонимы

2) паронимы

3) синонимы

4) антонимы

5. В каком предложении слово «хлеб» употреблено в значении «пропитание»?

1) Хлеб убрали и завезли на элеватор.

2) Не хлебом единым жив человек.

3) Мой брат любит ржаной хлеб.

4) Эта работа – верный хлеб.

6. В каком ряду нет фразеологического оборота?

1) переступать с ноги на ногу

2) с ног до головы

3) ни в зуб ногой

4) жить на широкую ногу

7. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова

1) вкусные торты

2) палец с мозолем

3) пятьюстами деревьями

4) в две тысячи девятом году

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1) положить книги на стол

2) рукопись состояла из триста шестисот страниц

3) пришли по прибытии поезда

4) последние договоры

9. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова

1) обоих рук

2) осенние яблоки более кислее

3) вопреки прогнозов погода улучшилась

4) великие учители человечества

10. Укажите предложение, в котором допущена ошибка при употреблении деепричастного оборота.

1) Выглянув в последний раз, солнце осветило поляну ярким светом.

2) Храня сведения о прошлом, летописи были ценнейшем материалом для историков.

3) Слушая симфоническую музыку, она никогда не надоедает.

4) Приезжая в деревню, мы отправлялись всей компанией на речку.

11. Укажите пример с грамматической ошибкой.

1) Зимой он очень тосковал по южному морю.

2) В пьесе «Вишнёвом саде» Чехов показал представителей нового поколения России.

3) Он был рекомендован для участия в конкурсе.

4) Я не претендую на эту должность.

12. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Согласно приказу ректора студенты прошли флюорографию.

2) Двое девушек собирали цветы на лугу.

3) Я одела сегодня тёплый костюм, потому что похолодало.

4) Нужно при выходе из автобуса оплатить за проезд.

13. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1) Школа – это где учатся дети.

2) «Известия» опубликовала интересную статью.

3) Эта книга адресована не только специалистам, а также широкому кругу зрителей.

4) Современные публицисты печатают свои произведения на страницах журнала «Современник».

14. Укажите предложение, в котором нет грамматической ошибки.

1) Первый и второй день состязаний прошёл спокойно.

2) Писатель тщательно изучил и рассказал об этом историческом факте.

3) Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полонённым.

4) Все, кто бывал на Кавказе, знают, какой там суровый климат.

15. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выра­женным причастным оборотом?

1) Впервые я увидел памятник Н.В. Гоголю в окружении экскурсантов, которые с весёлым гомоном разглядывали фигурки на барельефе.

2) Среди работ Троице-Сергиевского цикла К.Ф. Юона под­линной жемчужиной пейзажной живописи считается картина «Весенний солнечный день», которая проникну­та каким-то особым ликованием.

3) Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией.

4) Голос отца был строг и не имел уже того выражения добро­ты, которое трогало меня до слёз.

16. Отметьте номера предложений с речевыми ошибками.

1) Городничий говорит собравшимся, что "к нам едет ревизор".

2) Общественность широко готовится отметить юбилей известного писателя.

3) В будущем году я надеюсь посетить не только Париж, но и Лондон.

4) Девушка с горечью заметила, что вряд ли может надеяться на столь быстрое решение своих проблем.

17. Отметьте номера предложений с речевыми ошибками.

1) Наряжая елку, мне вспомнилось детство.

2) Испугавшись выстрела, стая тяжело поднялась над водой.

3) Мой младший брат был призван в армию, окончив университет и когда вернулся в родной город.

4) Собор, построенный в средние века и который прославил город, надолго остался в памяти у туристов.

18. Отметьте номера предложений с речевыми ошибками.

1) Дети, в том числе Маша, пришла посмотреть щенка.

2) Банкиры понимают о необходимости помочь развивающимся предприятиям.

3) Здесь все понимают и любят искусство.

4) Эта женщина - прекрасный повар.

5) В первое время по приезду в Москву он чувствовал себя плохо.

19. Отметьте номера предложений с речевыми ошибками.

1) Популярность этой певицы растёт с каждым днём.

2) Директор сегодня подписал заявление о представлении мне отпуска.

3) На экзамене на подготовку к ответу даётся не более получаса времени.

4) Я быстро одел шапку и пальто и вышел из дома.

20. Отметьте номера предложений с речевыми ошибками.

1) По вечерам отец часто рассказывал нам любопытные истории из своей жизни.

2) Я не ударил лицом в грязь и блестяще сдал экзамены.

3) Его слова внушают мне большое сомнение.

4) Продолжительность этого процесса длится несколько часов.

Ключи

2

2

1

2

2

1

2

2

4

3

2

1

4

4

4

1, 2

1, 3, 4

1, 2, 5

2, 3, 4

3, 4

14