Тема. Союз как часть речи. Правописание союзов.
Цель: повторить и систематизировать сведения о союзах; закрепить навыки правописания союзов и отличия их от других частей речи.
Задачи урока:
1.Образовательные: повторить, обобщить, систематизировать знания о союзе как части речи.
2.Развивающие: совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, умение определять морфологические признаки союза, роль союза в предложении, развивать память, внимание и образное мышление, совершенствовать работу с опорными схемами для систематизации знаний, умений и навыков по теме урока; развивать речь учащихся, творческие способности, логическое мышление.
3. Воспитательные: воспитывать у детей нравственные качества (доброту, дружелюбие, преданность друзьям), коммуникативные навыки и умения, любовь к родному языку и культуре, уважение к окружающим.
Техническое обеспечение урока: проектор, экран, компьютер
Содержание урока
Организация учебной деятельности, самоопределение
- Ребята, я вас приветствую, и мы начинаем наш урок русского языка, который я предлагаю провести в форме лингвистического журнала...
- Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
- Кто из вас вспомнит автора и название стихотворения?
- Конечно, А.С.Пушкин и его стихотворение «19 октября», написанное в 1825 г.
- К кому обращается Александр Сергеевич в этих строках? (К друзьям-лицеистам)
- Да, он обращается ко всем своим друзьям с общим приветствием, приобретающим характер утверждения высокого братского союза друзей-единомышленников:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
- Эти слова были повторены поколениями лицеистов. Они высечены на гранитном пьедестале памятника Пушкину-лицеисту.
- А что мы слышим в этом обращении? (В обращении к друзьям – уверенность в том, что они пронесут братство и духовное родство через всю жизнь, несмотря на любую горечь судьбы).
- Что же объединяло лицеистов в союз?
- Конечно, дружба. Стихи, творчество, радость познания, совместная жизнь и даже совместные шалости рождали великую дружбу. Она объединила мальчиков в святое братство. Ему и друг другу они оставались верны всю свою жизнь.
- Ребята, мы сегодня будем не раз обращаться к теме дружбы, этому будет посвящен наш журнал. И так откроем его первую страницу, которая называется «ЛЕКСИЧЕСКАЯ»
- В каком значении употреблено слово СОЮЗ в этом стихотворении?
Из толкового словаря русского языка С. И.Ожегова:
Союз-
1.Тесное единение, связь отдельных лиц, групп.
2.Объединение, соглашение для каких-н. совместных целей
3. Государственное объединение.
4.Общественное объединение, организация.
Или
Союз -в грамматике: служебное слово, соединяющее предложения и словоформы внутри предложения
- Но ведь урок у нас русского языка и журнал у нас лингвистический. Думаю, вы без труда назовете тему сегодняшнего урока, найдя омоним к этому слову.
- А что такое омонимы?
- Совершенно верно, запишите тему в тетрадь.
Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности
- Какую же цель мы должны поставить себе на этот урок?
(обобщение и повторение изученного по теме «Союз»)
3. Обобщение и систематизация знаний
- Как вы думаете, с чего лучше начать повторение изученного материала?
(С повторения теории, правил)
- И следующая страница – как вы верно заметили - «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ» Союз как часть речи.
Сочинительные союзы, их разряды, знаки препинания при сочинительных союзах
Подчинительные союзы и их разряды
Союзы простые и составные
- Обратите внимание на высказывание: (Приложение1)
Человек не может научиться играть на флейте, не приставив ее к губам. (Сократ)
- Как понимаете эти слова? (Чтобы закрепить знания, надо сделать что-то на практике)
- Как вы думаете, чему будут посвящены все остальные страницы? Они, конечно, будут разными, но…? (Практике)
- Да, проверим, как вы справитесь с практическими заданиями.
4. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
- Следующая страница - «ПРАКТИЧЕСКАЯ»
- Давайте убедимся в том, что мы не только хорошо знаем союзы, но можем их «узнавать». Для этого я предлагаю вам морфологическую разминку.
4.1. Морфологическая разминка «Распутай путаницу».
Из-под, потому что, чтобы, однако, в, если, когда, навстречу, как будто, несмотря на то что, согласно, зато, за, или, так как, благодаря, также, но, на, из, в продолжении, да, из-за, вследствие, и.
- Назовите союзы, сосчитайте их. (14)
- Запишите, распределяя их на группы.
- По какому принципу можно разделить на группы?
| Сочинительные | Подчинительные |
| Зато (противительный) | Потому что (обстоят. причины) |
| Или (разделительный) | Чтобы (изъяснительный) |
| Также (соединительный) | Если (обстоят. условия) |
| Но (противительный) | Когда (обстоят. времени) |
| И (соединительный) | Как будто (изъяснительный, сравнит.) |
| Да = И (соединительный) Да = Но (противительный) | Так как (обстоят. причины) |
| Однако (противительный) | Несмотря на то что (обстоят. уступки) |
Страница «ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ» ФИЗМИНУТКА (Приложение 1)
4.2. Работа с пословицами
- Поскольку мы сегодня говорим о дружбе, попробуйте дать определение этому понятию.
- А теперь предлагаю вспомнить пословицы и поговорки, посвященные дружбе (ученики называют)
- Попробуйте собрать пословицы, которые я для вас приготовила, и объяснить их смысл.
| Жить в дружбе можно, | а имей сто друзей. |
| Дружбой друг друга не обидишь, | а враги сами найдутся. |
| Народная дружба и братство | когда она не ложна. |
| Ищи друзей, | а недруг проучит. |
| Друг научит, | дороже всякого богатства. |
| Не имей сто рублей, | а защитишь. |
- ПРОВЕРИМ ПО ЭТАЛОНУ (Приложение 1)
Жить в дружбе можно, когда она не ложна.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Дружбой друг друга не обидишь, а защитишь.
Народная дружба и братство дороже всякого богатства.
Ищи друзей, а враги сами найдутся.
Друг научит, а недруг проучит.
- Посмотрите на них и скажите, что объединяет их? (во всех есть союзы)
- Совершенно верно, а можете ли вы их охарактеризовать с т.зр. лингвистики? Как такой разбор называется? (Морфологический).
4.3. Тест (Приложение 3).
- ВЗАИМОПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ
4.4. Работа с текстом.
- Прочтите текст
ЗАПИСКИ О ПУШКИНЕ. ПО И.И.ПУЩИНУ.
(1)Кони среди сугробов, опасности нет: в сторону не бросятся, всё лес, и снег им по брюхо – править не нужно. (2)Скачем опять в гору извилистой тропой; вдруг крутой поворот, и как будто неожиданно вломились с маху в притворённые ворота при громе колокольчика. (3)Не было силы остановить лошадей у крыльца, протащили мимо и засели в снегу нерасчищенного двора…
(4)Я оглядываюсь, вижу на крыльце Пушкина, босиком, в одной рубашке, с поднятыми вверх руками. (5)Не нужно говорить, чтó тогда во мне происходило. (6)Выскакиваю из саней, беру его в охапку и тащу в комнату. (7)На дворе страшный холод. (8)Смотрим друг на друга, целуемся, молчим! (9)Он забыл, что надобно прикрыть наготу, а я не думал об заиндевевшей шубе и шапке.
(10)Было около восьми часов утра. (11)Не знаю, что делалось. (12)Прибежавшая старуха застала нас в объятиях друг друга в том самом виде, как мы попали в дом: один - почти голый, другой – весь забросанный снегом. (13)Наконец, пробила слеза – мы очнулись. (14)Совестно стало перед этой женщиной, впрочем, она всё поняла. (15)Не знаю, за кого приняла меня, только, ничего не спрашивая, бросилась обнимать. (16)Я тотчас догадался, что это добрая его няня, столько раз им воспетая, - чуть не задушил её в объятьях.
(17)Всё это происходило на маленьком пространстве. (18)Комната Александра была возле крыльца, с окном на двор, через которое он увидел меня, услышал колокольчик. (19)В этой небольшой комнате помещалась кровать его с пологом, письменный стол, диван, шкаф с книгами. (20)Во всём поэтический беспорядок, везде разбросаны исписанные листы бумаги, всюду валялись обкусанные, обожжённые кусочки перьев.
(21)Я между тем приглядывался, где бы умыться… (22)Кой-как все это тут же угадали, копошась среди отрывистых вопросов: что? как? где? (23)Наконец, помаленьку прибрались; мы уселись с трубками. (24)Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, о многом расспросить друг друга!
(25)Пушкин показался мне несколько серьёзнее прежнего, сохраняя, однако ж, ту же весёлость. (26)Он, как дитя, был рад нашему свиданию, несколько раз повторял, что ему ещё не верится, что мы вместе. (27)Прежняя его живость во всём проявлялась в каждом слове, в каждом воспоминании: им не было конца в неумолкаемой нашей болтовне. (28)Наружно он мало переменился, оброс только бакенбардами.
…(29)Среди разговора он внезапно спросил меня: что о нём говорят в Петербурге и в Москве? (30)Я ему ответил, что читающая наша публика благодарит его за всякий литературный подарок, что стихи его приобрели народность во всей России и, наконец, что близкие и друзья помнят и любят его, желая искренно, чтобы скорее кончилось его изгнание.
(31)Он терпеливо выслушал меня и сказал, что несколько примирился в эти четыре месяца с новым своим бытом, вначале очень для него тягостным; что тут хотя невольно, но всё-таки отдыхает от прежнего шума и волнения; с Музой живёт в ладу и трудится охотно и усердно.
- О чем текст?
- Почему взят именно такой текст? (тема урока – дружба)
4.5. Работа со схемами
Страница «СХЕМАТИЧНАЯ»
- Я поведаю вам, что союз – древнее название части речи и по происхождению является греческим. Несмотря на то что это количественно небольшая группа служебных слов, по частоте употребления она занимает седьмое место.
- Союз И является одним из самых употребительных слов русского языка. Частое использование его в речи вносит пунктуационные сложности.
- А какие, объясните, пожалуйста, по схемам на следующей странице нашего журнала – «СХЕМАТИЧНОЙ»
|
| , и |
|
Схемы предложений:
| ○ и ○ |
- Найдите в тексте предложения, соответствующие этим схемам, и назовите номера. (1 схема – 3; 2 схема – предложения 1,2)
- А что вы можете сказать об этих схемах?
Задание (запись на доске)
1. [ ], а [ ]. (9 предложение)
2. [ ], (что ). (5, 11, 16 предложения)
Рефлексивный анализ учебной деятельности
Итог урока
- Время подводить итоги нашего урока. Достигли ли мы поставленной цели? Решили ли поставленные задачи?
- А можно ли считать вашу работу на уроке успешной, мы сейчас проверим.
Рефлексия
- Продолжите предложения, выбрав три варианта начала, и объясните свой выбор (устно):
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
я приобрел…
у меня получилось …
я смог…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Тест
Укажите ряд, в котором перечислены только союзы:
1) хотя, потому что, в течение, но
2) чтобы, что, да, зато
3) если, либо, то…то, из-за
4) не то…не то, за то, пусть, несмотря на
Найдите ошибку в морфологическом анализе союза: Я слыхал о тамошних метелях и знал, что целые обозы бывали ими занесены.
1) что – союз
2) служит для связи частей сложного предложения
3) сочинительный
4) членом предложения не является
3. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом:
1) Он исчез за поворотом так(же) внезапно, как и появился.
2) Я то(же) собираюсь летом на юг.
3) Промелькнувшая в воздухе белочка спряталась за(то) дерево.
4) Что(бы) я делал без помощи своих друзей.
4. Укажите сложносочиненное предложение:
1) Судя по тому, что ты говоришь, дела плохи.
2) Тучи, словно горы, возвышались над горизонтом.
3) Он бы отдал свои вещи, да мать не разрешила.
4) В степи было пасмурно, хотя солнце поднялось.
5. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом и пишется слитно.
1) За окном всё ТАК(ЖЕ) неистово плясала метель, выл ветер.
2) Пригибаясь ТАК(ЖЕ), как это делали матросы, мы перебежали к реке.
3) Точка мгновенно превратилась в огненный шар, который ТАК(ЖЕ) мгновенно и почти неуловимо для глаз менял окраску.
4) От партизанской бригады ни слуху ни духу, о десанте ТАК(ЖЕ) ничего не слышно.
6. Укажите предложение, в котором выделенное слово не является союзом.
1) Анна Сергеевна играла мастерски в карты, Порфирий Платоныч ТО(ЖЕ) мог постоять за себя.
2) На некоторое время, ЧТО(Б) навести должный порядок и дисциплину, репетицию пришлось прервать.
3) Но ещё меньше хотелось идти домой, ПО(ТОМУ) ЧТО что сразу засадят за уроки.
4) ЗА (ТО) короткое время, пока старшины докладывали о нём Юрию Хмельницкому, Арсен успел осмотреть светлицу.
7. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно.
1) Андрей отвернулся и стал смотреть в другую сторону. Ваня ТО(ЖЕ) туда посмотрел, но ничего интересного не увидел.
2) В течение вечера Татьяна несколько раз без шума выходила и ТАК(ЖЕ) тихо возвращалась.
3) Молодые люди отлично кончили курс в высших заведениях и постройкой заводов только отплатили мне ЗА(ТО) воспитание, которое я дал им.
4) Ни Илюша, ни Наташа не понимали, ЧТО(БЫ) всё это могло значить.
