Словосочетание как единица синтаксиса.

Кайдалова Елена Геннадиевна

Учитель русского языка и литературы

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения –

«Средняя общеобразовательная школа №18» г. Белгорода

Тема: Словосочетание как единица синтаксиса

Цели уроки:

Познавательные:

1. дать понятие о синтаксисе как разделе лингвистики;

2. познакомить учащихся с основными единицами синтаксиса – словосочетанием, предложением, текстом;

3. формировать представление о словосочетании как единице синтаксиса

Практические:

1. учить редактировать текст;

2. конструировать предложения;

3. находить словосочетания.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! (Дети в ответ кивают головой). Садитесь.

- Проверьте наличие на столах всех школьных принадлежностей: дневник, тетрадь, пенал.

- Вы сегодня очень красивые. Нарядные. Перед Вами лежат три разных колокольчика. Возьмите тот, который соответствует вашему настроению перед уроком, и прикрепите к столу. (Дети выбирают колокольчик и крепят).

1. Актуализация субъективного опыта учащихся. Подготовка к работе на основном этапе.

Фронтальный опрос.

- Что такое лингвистика?

- Подберите синонимы к слову «лингвистика». ( Языкознание, языковедение)

- Какие разделы науки о языке мы изучали? (Фонетика, Орфоэпия, Графика, Морфемика, Лексикология, Орфография, морфология)

- Что изучает каждый из этих разделов?

( Фонетика – раздел науки о языке, который изучает звуки речи.

Орфоэпия – раздел науки о языке, который изучает правила постановки ударения в совах и произношения звуков и звукосочетаний.

Графика – раздел науки о языке, который изучает правила обозначения звуков речи буквами.

Морфемика – раздел науки о языке, который изучает морфемы.

Лексикология - раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка

Орфография - это раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов

Морфология - это раздел науки о языке, который изучает части речи.).

1. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности

1. Работа над понятием «Синтаксис» и его основными единицами.

- Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела науки о языке. Наш урок вводный. Мы узнаем историю названия разделов, познакомимся с основными понятиями. Начинаем с определения - синтаксис.

Обращаю внимание учеников на плакат с определением.

Синтаксис.Это слово заимствовано в XVIII веке из греческого языка. Буквально значит: «построение», «сочетание», «порядок».

Синтаксис – это раздел грамматики, который изучает строение и значение словосочетаний, предложений, текста.

- Как вы поняли, нам придется что-то сочетать, выстраивать в определенном порядке.

- Ребята! На доске написаны 3 слова: «яркий», «листья», «опадают». Скажите, для чего нужны слова? (Слова нужны, чтобы общаться.)

- Но, наверное, недостаточно знать, что обозначает каждое слово в отдельности. Нужно иметь еще кое -что. Что? ( Необходимо уметь соединять слова.)

- Правильно. Но вот беда, я забыла, как построить предложение. Даже словосочетание не могу образовать! Помогите мне!

- А кстати, вы знаете, что такое словосочетание? (Сочетание слов.)

- Итак, слова « Яркий» и «Листья». Ребята, листья могут быть яркими? ( Да.)

- Значит, по смыслу эти слова связать можно. Но чего-то все-таки не хватает. Чего же? (Наверное, того, что называют грамматической связью.)

- А как же правильно сказать? (Яркие листья.)

- Молодцы! Итак, давайте еще раз скажем, что называется словосочетанием.

Словосочетание – это сочетание двух или нескольких слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Словосочетание – это первая и самая маленькая синтаксическая единица.

- А как же быть со словом «опадает»? (Прибавим к остальным - получится предложение – Опадают яркие листья.)

- Итак, давайте еще раз скажем, что называется предложением.

Предложение – это основная синтаксическая единица, служащая для общения людей, выражения их мыслей и чувств. Предложение – это вторая синтаксическая единица.

Работа у доски. Здесь представлены слова:

*Не, зарядку, и, делать, обтирание, забывай, утром;

*Режим, выполняй, дня;

*Продолжать, зимой, закаляться, надо.

- Скажите, эти слова объединены между собой? (Общий смысл есть, но нет формы выражения)

- Что нужно сделать с этими словами, чтобы появился смысл у каждой из этой группы слов? (Изменить форму слова внутри каждой группы).

- Что же у нас получилось? (НЕ забывай делать утром зарядку и обтирание. Выполняй режим дня. Надо продолжать закаляться зимой).

- Скажите, что у нас получилось? (Связный текст).

- Давайте попробуем вспомнить, что такое текст.

Текст – это сочетание нескольких тесно взаимосвязанных по смыслу и синтаксически предложений, представляющих более полное по сравнению с отдельным предложением развитие мысли. Текст – это третья и самая большая синтаксическая единица.

- Так что же изучает раздел науки о языке СИНТАКСИС? (Даем определение и записываем его в тетрадь.)

Синтаксис – греческое слово, оно значит «составление», «построение», «порядок».

Синтаксис - это раздел науки о языке, который изучает построение словосочетаний, предложений и текста.

Словосочетание, предложение, текст – основные единицы синтаксиса. Словосочетание – самая маленькая синтаксическая единица, текст – самая большая.

- Из чего состоит текст? (Из предложений).

- А предложения? (Из словосочетаний).

- Может ли грамматическая основа являться словосочетанием? Почему? (Нет, т.к. это уже предложение)

Запомните, что главные члены предложения (грамматическая основа) не являются словосочетанием.

1. . Работа над понятием «словосочетание».

1. Прочитайте текст, написанный на доске.

Лиса

Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было видно, и слушает и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть шевельнется.

Услышит, заметит — кинется.

Готово: попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!

(Е. Чарушин)

1. Обратите внимание на сказуемое 1-го предложения. Действие лисички названо сначала одним словом — мышкует, а потом дается пояснение к этому действию —мышей ловит. Как вы думаете, поче­му так построено предложение? (Слово мышкует может быть не всем понятно. Чтобы действие лисички стало яснее, оно называется с по­мощью двух слов — глагола и зависимого от него имени существи­тельного: мышей ловит. Автор сначала назвал действие лисички од­ним словом, а затем словосочетанием.)

2. Из чего состоит словосочетание? Как правило, из двух слов — главного и зависимого:

кого?

мышей ловит.

От главного слова, которое схематически отмечается крестиком, ставится вопрос к зависимому слову. Учащиеся записывают словосочетание.

1. Чтение и анализ текста § 22 (с. 121-122) (самостоятельно)

1. Первичная проверка понимания изученного

1. Тренировочные упражнения.

Выпишите словосочетания из двух первых предложений текста. Помните! В словосочетании одно слово — главное, другое •— зависи­мое, оба эти слова — самостоятельные части речи. Подлежащее и сказуемое — основа — не рассматриваются как словосочетание.

к о г да?

мышкует зимой

куда?

встала на пенек

как?

видно подальше

где?

пискнет под снегом

как?

шевельнется чуть

Из примеров видно, что некоторые словосочетания (1, 3, 5) со­стоят из двух самостоятельных слов, а некоторые (2, 4) из двух само­стоятельных слов и предлогов.

1. Прочитайте последнее предложение, подумайте, почему лисич­ка названа не просто охотницей, а с помощью словосочетаний — рыжей пушистой охотницей? (Если назвать лису просто охотницей, неясно, о ком идет речь, а когда сказано рыжая пушистая охотница, в воображении читателя сразу же возникает яркий образ этого зверя.)

2. Роль словосочетаний в речи (чтение текста на с. 125, упр. 329, 330).

Итак, сделаем вывод: использование в названии тематической группы словосочетания способствует более подробной, точной и содержательной классификации различных предметов и явлений.

Словосочетания не только более точно называют какой-либо предмет или явление, но и способствуют созданию его яркой характеристики, выразительного образа.

1. Физкультминутка. - Поможем нашему мышонку убежать от лисы.

А) Мышонок крадётся (Движение на цыпочках);

Б) Мышонок бежит (Движения с пяточки на носок);

В) Мышонок танцует (Различные танцевальные движения).

«На морозе»

Ручки вверх, ручки вниз,

На носочках подтянись.

Ручки ставим на бочок,

На носочках скок, скок, скок.

А затем поприседаем,

Никогда не замерзаем.

1. Закрепление новых знаний и способов деятельности

1. Работа с карточками. Найди «чужаков» среди словосочетаний.

1. Мы не болеем 2. Смотреть фильм 3. Больной человек 4. Подтянуться на турнике 5. Пережевывай пищу 6. Аккуратно одеваться

1. Вставать рано 2. Делать зарядку 3. Старательно учиться 4. Хорошо позавтракать 5. Ученики учатся 6. Веселая прогулка

1. Кататься на лыжах 2. Спортивные соревнования 3. Волейбольная секция 4. Кататься на коньках 5. Ребята спешат 6. Футбольный матч

1. Работа с карточками. Сконструируйте предложение из слов. Записать его на доске.

радостно день и начинается легко новый

Ключ: Новый день начинается легко и радостно.

Сделаем его синтаксический разбор.

1. Работа у доски. Замените сочетания двух существительных сочетаниями существительных с прилагательными. Запишите в тетрадь полученные словосочетания. Обозначьте главное слово в словосочетании.

Образец: хоромы князя – княжеские хоромы.

Лучи солнца, жители города, изба из дерева, сила богатыря, указ царя, ария из оперы,

банка из-под консервов, книги для детей, собрание класса, библиотека школы, берег моря, опушка леса, обложка книги.

4. Работа у доски. Составьте предложение:

1) из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок взять прилагательное, выступающее в роли определения, поставить его в именительном падеже, мужском роде, единственном числе;

2) из предложения За вечер земля покрылась пушистым снегом взять обстоятельство, употребить это слово как подлежащее;

3) добавить глагол из предложения Наступила ночь, поставить его в мужском роде, единственном числе.

Наступил тихий вечер.

1. Подведение итогов.

1. Что изучает синтаксис?

1. Чем похоже словосочетание на слово? (Оно называет или пред­мет, или действие, или признак.)

2. Чем отличаются словосочетания от слова? (Словосочетание на­зывает предмет, действие или признак более конкретно или точно, чем слово. Словосочетание, как правило, состоит из двух самостоя­тельных слов: главного и зависимого. Главное слово и зависимое сло­во могут быть связаны и с помощью предлога.)

1. Задание на дом: § 22 с.121-125, 1) зад. 2 после текста (письменно); 2) упр. 321.