2 нче сыйныф өчен татар теле дәресенә технологик карта
| Укытучы | Минкина Марина Анатолий кызы |
| Предмет | Татар теле. 2нче сыйныф. Рус төркеме. |
| Тема | Шәхси гигиена предметлары “Мин чисталык яратам” циклының ЛГКК дәресе (тема буенча икенче дәрес) |
| Планлаштырылган нәтиҗәләр | Шәхескә кагылышлы: һәр укучының эшенә карата җылы мөнәсәбәт, төрле фикерләрне исәпкә алу, шәхси гигиена кагыйдәләрен үтәү теләге уяту Метапредмет: Танып-белү УГГ:укытучы ярдәмендә эшне планлаштыру, сорауларга тулы җавап бирә белү, тыңлап аңлау, гомумиләштерә белү. Логик фикерләүне үстерү. Коммуникатив УУГ:балаларның татарча аралашуга омтылышын арттыру, коммуникатив максаттан чыгып сүзләрне дөрес һәм урынлы куллана белү. Регулятив УГГ: дәреснең темасын һәм максатын формалаштыру; уку мәсьәләсен кую, хаталарны табу, бәяли алу, төзәтү Предмет буенча: Шәхси гигиена предметлары темасына караган сүзләрне истә калдыру, алар белән җөмләләр, диалоглар төзи белү. Нинди? соравына җавап бирергә күнектерү. I ,II зат тартым кушымчаларын дөрес куллану. |
| Дәреснең тибы | Яңа тема өйрәтү дәресе |
| Төп төшенчәләр | Шәхси гигиена предметлары, предметның билгесен, эш – хәрәкәтне белдергән сүзләр.
|
| Предметара бәйләнеш | Татар теле, уку, хезмәт, әйләнә - тирә белән таныштыру |
| Ресурслар | Р.З. Хәйдәрова «Күңелле татар теле», 2 сыйныф, Казан, «Татармультфильм» нәшрияты, 2013 Р.З. Хәйдәрова «Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту», 2 сыйныф, укытучылар өчен методик кулланма, Казан, «Татармультфильм» нәшрияты, 2013 ЭЦОР, презентация, үзбәя өчен таблицалар, карточкалар |
| Эшне оештыру | Фронталь эш, парларда, төркемнәрдә, индивидуаль эш
|
| Чыганаклар | Дәреслек «Күңелле татар теле» рус телендә төп гомуми белем бирү мәктәбе 3нче сыйныф өчен дәреслек (рус балалары өчен), Р.З.Хайдарова, Г.М.Ахметзянова, Л.А.Гиниятуллина- Казан, «Татармультфильм», 2013 Р.З. Хәйдәрова , Н.Г.Галиева, Л.Ә.Гыйниятуллина «Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту», 2 сыйныф, укытучылар өчен методик кулланма, Казан, «Татармультфильм» нәшрияты, 2017
|
| Җиһазлау | Компьютер, экран, проектор, шәхси гигиена предметлары , матур тартма, презентация, үзбәя өчен таблицалар, карточкалар |
| Дәрес этаплары | Укытучы эшчәнлеге | Укучы эшчәнлеге | Укучының универсаль уку эшчәнлеге (УУД) |
| Оештыру-мотивлаштыру өлеше.
| Укучылар белән дәрескә уңай атмосфера тудыру 1. – Исәнмесез,укучылар! - Хәерле көннәр сезгә! -Хәлләрегез ничек? - Кәефләрегез ничек?
-Карагыз әле, бүген көн нинди матур! Әйдәгез бер-беребезгә уңышлар телик һәм дәресебезне башлап җибәрик.
-Бүген ничәнче апрель? -Бүген көн нинди? -Бүген атнаның кайсы көне? -Дәрестә кемнәр юк?
-Укучылар, карагыз әле, нинди матур тартма. Тартмада нәрсәдер бар. Нәрсә бар дип уйлыйсыз? Бәлки, сез бу тартмадан нәрсә булса да алырсыз. Иң актив укучы тартманы ачып башкаларга күрсәтер.
| Дәрескә игътибарлы булу.
- Исәнмесез! - Хәерле көн! - Рәхмәт, яхшы! - Рәхмәт, яхшы! -Хәлләрегез ничек? -Яхшы.
Әйтеп карыйлар
| Шәхескә кагылышлы: укытучы һәм сыйныфташларына хөрмәт хисе. Метапредмет: Коммуникатив УУГ: сүзләрне урынлы, дөрес куллану.Укытучы сөйләмен тыңлау һәм аңлау, сыйныфташлар һәм укытучы белән хезмәттәшлек итү. Регулятив УУГ: эш урынын оештыру, .
|
| Дежур укучы белән әңгәмә.
| |||
| Алган белемнәрне актуальләш терү
Уку мәсьәләсен кую.
| а)Слайдлар аша гигиена предметлары исемнәрен искә төшерү. -Балалар без хәзер нинди тема буенча эшлибез? - Ә чиста булыр өчен нинди предметлар кирәк? -Экранга карагыз әле. Сез экранда нинди шәхси гигиена предметлары күрәсез? Экранга башта татарча язган сүзләр чыга, киләсе слайдта шул ук сүзләр русча язылган. Бу сүзләрне бер бала татарча укый русчага тәрҗемә итә, ә икенче бала русча укый татарчага тәрҗемә итә. ә) Өй эшен тикшерү 57 бит, 3нче күнегү-җөмләләрне чиратлашып, парлашып тәрҗемә итәләр. (чылбырлап) (фронталь) Дети, а зачем надо употреблять слово белән, на какой вопрос он помогает отвечать? (чем?-нәрсә белән?) - У вас на столах есть лист оценивания. После каждой проделанной работы вы оцениваете себя и рисуете напротив задания смайлик. С улыбкой, если у вас все получилось, без улыбки, если все получилось, но были затруднения, грустный, если вам нужна была помощь. -Укучылар сабын, сөлге, теш щёткасы, теш пастасы, тарак сүзләрен нәрсә берләштерә? (объединяет)
-Димәк без бүген нәрсә турында сөйләшәбез? -Дәреснең темасы нинди?
Слайдлар буенча эш -Укучылар, бу кем ? (слайдта- пычрак бер кыз) -Кыз нинди ? -Ул матурмы? Ни өчен? -Кызны чисталыкка өйрәтәбезме? Ничек өйрәтәбез? Как будем учить? Ә сез пөхтәме? Сез үзегез турында сөйли аласызмы?
|
Мин чисталык яратам
Сабын, теш щёткасы, сөлге, тарак, теш пастасы
Сабын-мыло Теш щёткасы- зуная щётка Сөлге- полотенце Тарак-расчёска Теш пастасы- зубная паста
Җөмләләрне чиратлашып, парлашып тәрҗемә итәләр Өй эше өчен үзбәя.
(чем?-нәрсә белән?)
-Шәхси гигиена предметлары.
Шәхси гигиена .
-Кыз. -Пычрак -Юк, чөнки пычрак. -Әйе
-Будем давать советы. -Әйе
-Әйе
| Шәхескә кагылышлы: һәркемнең эшенә карата җылы мөнәсәбәт, төрле фикерләрне исәпкә алу. Метапредмет: Танып белү УГГ : туган проблеманы иҗади характерда чишү юлларын табу, кирәкле информацияне табу. Коммуникатив УГГ : әйтергә теләгән фикереңне сөйләм нормаларына китереп формалаштыру. Регулятив УГГ: ихтыяр көче тәрбияләү, аңлашылмаган якны ачыклау. Предмет буенча:сүзләрне тәрҗемә итә алу Шәхескә кагылышлы:шәхси гигиена кагыйдәләрен үтәү теләге уяту. Метапредмет: Танып белү УГГ :тыңлап аңлау, нәтиҗә чыгару. Коммуникатив УГГ :әңгәмәдә катнашу, фикерләреңне башкаларга җиткерә белү. Регулятив УГГ: үзбәя, хаталарны табып төзәтү. Предмет буенча: шәхси гигиена предметларының исемнәрен куллану Шәхескә кагылышлы:үзалдыңа максат кую, аңа ирешү юлларын эзләү. Метапредмет: Танып белү УГГ: карап аңлау, нәтиҗәләрне гомуиләштерү. Коммуникатив УГГ: үз фикереңне телдән җиткерә белү. Регулятив УГГ:укытучы ярдәме белән эшчәнлекне оештыра белү, эшне башкарып чыгу өчен үз-үзеңне әзерләү, уку мәсьәләсен кую. Предмет буенча: темага кагылышлы лексиканы белү.
|
| Уку мәсьәләсен өлешләп чишү |
1)Кызга киңәшләр бирегез әле.
2)-Балалар, кызга чиста булыр өчен нинди предметлар кирәк? 3) -Ә ул аларны әнисеннән ничек сорарга тиеш? 4) –Кызның хәзер бөтен шәхси гигиена предметлары бар. Ул хәзер нишли?
5) Ишетеп аңлау күнегүләре. -Дети, а теперь послушайте и укажите что добавлено ко второму предложению. Бу пөхтә кыз.- Бу пөхтә, чиста кыз. Ул юына.- Ул сабын белән юына. Аның сөлгесе бар.- Аның йомшак сөлгесе бар. Оцените себя и нарисуйте смайлик напротив задания №2 |
-Кулыңны ю! -Битеңне ю! -Чәчеңне тара! -Тешеңне чистарт!
- Сабын, сөлге, теш щёткасы, теш пастасы, тарак, мунчала.
-Әни, сабын бир әле? -Әни, тарак бир әле? -Әни, сөлге бир әле?
-Кыз кул юа -Кыз бит юа. -Кыз кул сөртә.
Җөмләләрне тыңлыйлар, сүзләр өстиләр (төркемнәрдә эш) Үзбәя
| Шәхескә кагылышлы : балаларның татарча аралашуга омтылышын арттыру. Метапредмет: Танып белү УГГ: тыңлап аңлау Коммуникатив УГГ: фикерне ачык итеп җиткерә белү. Регулятив УГГ: эшчәнлекне оешыра белү, уку мәсьәләсен дөрес аңлау. Предмет буенча: шәхси гигиена предметларын 1нче, 2нче зат берлек сан тартым белән төрләндерү күнекмәләрен камилләштерү. Шәхси гигиена предметларының исемнәрен кулланып,нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү.
|
|
| Ял минуты. Менә сиңа су, Бит-кулыңны ю Ю,ю,ю,ю, ю. Туңдыра ич Салкын ич бу су Ай, ай, ай, ай. Туңдырса да ю, Әйбәт салкын су, Ю,ю,ю,ю, ю.
|
| Шәхескә кагылышлы: үзара аралашу өстендә эш. Метапредмет: Коммуникатив УГГ: башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү. Регулятив УГГ: барлыкка килгән ситуациядә ориентлаша белү Предмет буенча: лексик берәлекләрнең мәгънәсен дөрес аңлау.
|
|
| Карточкаларда эш: Балалар, әйдәгез әле, мөстәкыйль эшләп алыйк. Сезнең алда күнегү бирелгән. Күнегүдә җөмләләр, ләкин анда төшеп калган сүзләр бар, шул сүзләрне өстәгез. (Укучыларга карточкаларда эш бирелгән. Укучылар эшлиләр) Балалар, әйдәгез тикшерәбез. Битләрегезне алышыныгыз. Бер-берегезнең эшен тикшерегез. Бер хата да булмаса- 5 Бер хата булса-4 Ике хата булса-3 Өч хатадан күбрәк булса- тагын бер тапкыр теманы кабатларга кирәк. Оцените себя и нарисуйте смайлик напротив задания №3
| Укучылар карточкадагы биремне эшлиләр. Бирем өчен үзбәя. | Шәхескә кагылышлы: чиста, пөхтә булу гомумкешелек принципларын үтәүгә омтылу. Метапредмет: Танып белү УГГ: гомуми ысул кулланып, күнегүне эшләү Регулятив УГГ: хаталарны табу, төзәтү. Предмет буенча : тема буенча язма сөйләмне формалаштыру. |
|
| Диалогик сөйләмне камилләштерү (парларда сөйләшү) Балалар, экранга карагыз әле. Экранда диалоглар бирелгән. Әйдәгез диалогларны укыйбыз.
(ике бала укый тәрҗемә итә, берничә пар сөйләшеп алалар) Ситуатив күнегү. Балалар, сезгә төрле төсләр ошый. Экранда төрле сөлгеләр. Үзегезгә сөлге сорагыз әле. Балалар, әйдәгез әле шәхси гигиена предметларын искә төшерик. (слайд буенча кабатлау) Оцените себя и нарисуйте смайлик напротив задания №4 |
а)-Синең сабының бармы? -Бар. -Ул кайда? -Ул юыну бүлмәсендә. ә)-Бу синең сөлгеңме? -Әйе, минем сөлгем. -Нинди матур! -Әйе, миңа яшел төс ошый. -Миңа кызыл сөлге кирәк. -Миңа яшел сөлге кирәк. Слайд буенча кабатлыйлар
| Шәхескә кагылышлы: парларда эшләгәндә җаваплылык хисе тою. Метапредмет: Танып белү УГГ: бирелгән мәгълүматны кабул итү. Коммуникатив УГГ: башкаларның сөйләмен ишетә һәм тыңлау, башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү. Регулятив УГГ: үз эшчәнлегеңә бәя бирү,нәтиҗәләр формалаштыру, үз фикереңне төгәл җиткерү. Предмет буенча : лексик берәмлекләрнең мәгънәсен дөрес аңлау. |
|
| Монологик сөйләмне камилләштерү. Оцените себя и нарисуйте смайлик напротив задания №5 -Балалар, карагыз әле кыз нинди булган! (Слайдта чиста кыз) Без кызга булыштыкмы? Хәзер кыз матурмы, сезгә ошыймы? Ни өчен?
| Төркемдә терәк сүзләр ярдәмендә хикәя төзиләр, төркемнән бер укучы хикәяне сөйли. Төркемдә эш өчен үзбәя. Мин пөхтә, чиста бала. Мин сабын белән бит юам , теш щёткасы белән теш чистартам. Йомшак сөлге белән бит сөртәм. Мин чисталык яратам. -Әйе -Чөнки ул чиста,пөхтә, матур.
| Шәхескә кагылышлы: Төркемдә эшләгәндә җаваплылык хисе тою. Метапредмет: Танып белү УГГ:терәк сүзләр ярдәмендә эшли белү. Коммуникатив УГГ: монологик сөйләм төзи белү. Регулятив УГГ: индивидуаль һәм коллектив эшне бәяли белү. Предмет буенча :тема буенча монолог сөйли алу. |
| Рефлексия.
| Дәрескә нәтиҗә ясау. - Укучылар, безнең тема нинди иде? - Без нәрсә турында сөйләштек? - Нинди җөмләләр төзергә өйрәндек? -Балалар, безгә сабын, сөлге, теш щёткасы ни өчен кирәк? Сез бүген бик яхшы эшләдегез. Барыгызга да рәхмәт. (Үзбәя бирү карточкаларын җыеп алу.) Сезнең тартманы ачып карыйсыгыз киләме ? Ә тартмада яхшы укучылар өчен тәмле конфетлар! Если вы считаете, что работали очень хорошо возьмите 3 конфеты, хорошо-2 конфеты, если считаете, что сегодня не ваш день-1 конфету. Ә хәзер, балалар, өй эшен языгыз. а) 60б. 3к.(рәсемнәр буенча җөмләләр төзергә.) ә) 60б 5к. (представь, что Алсу выполнила эти действия вчера. Как изменится рассказ) б)Хикәя төзеп язарга Дәрес бетте. Сау булыгыз, укучылар. |
Сорауларга җавап бирү Дәрестәге эшчәнлекне ассызыклау һәм үзбәя
-Чтобы быть чистыми -Әйе Балалар конфет алалар. | Шәхескә кагылышлы: үз уңыш- уңышсызлыкларның сәбәпләрен ачыклау. Метапредмет: Танып белү УГГ:биремне аңлау, нәтиҗә ясый белү. Коммуникатив УГГ: үз фикереңне төгәл,тулы белдерү,уку хезмәттәшлеген оештыру. Регулятив УГГ: үз уңышларын адекват бәяли белү.
|
