Самоанализ урока
«Панорама Антарктиды в лабиринтах времени и пространства»
Данный урок является первым, из двух выделенных в календарно-тематическом планировании на изучение темы «Антарктида».
На урок были поставлены следующие цели:
образовательная цель урока: формирование знаний о географическом положении Антарктиды и истории открытия материка;
развивающая цель: формирование умений работы с различными источниками информации: картой, текстом.
воспитательная цель: формирование гражданственности, чувства патриотизма, коммуникативных навыков.
Для достижения поставленных целей был выбран деятельностный подход, формой которого стали занятия в школе полярников, а содержанием - групповая работа на уроке, которая развивает различные универсальные учебные действия и, прежде всего, коммуникативные.
На первом занятии Школы полярников – иностранного языка - ученикам предлагалось работа с терминами, имеющими греческое происхождение. На данном этапе урока проходила подготовка учащихся к самостоятельному формулированию темы урока и его целей. Использовались приемы аналитико-синтетической деятельности, способствующей формированию мышления школьника, развитию его познавательной активности. Такое задание формирует познавательные универсальные учебные действия.
На следующем занятии «Картография для полярников» - ученикам было предложено изучение географического положения Антарктиды, где им пришлось работать со снимками из космоса, географическими картами, глобусом, планом. На данном этапе учащимся была предоставлена возможность использовались умения, сформированные ранее: полные ответы, умение делать выводы, работа с атласом, глобусом и др., а также формировались новые учебные действия, например, определение сторон горизонта в условиях, где это сделать невозможно. Это задание способствует формированию познавательных, регулятивных универсальных учебных действий.
На занятии «История для полярников» ребята работали с текстом, заполняли таблицу. Данный этап работы в большей степени позволял решать воспитательные и развивающие цели данного урока, формировать личностные универсальные учебные действия. Были использованы источники информации, позволяющие не только отвечать на вопросы урока, но и дающие представление о географических открытиях и исследователях – полярниках.
Физкультминутка была использована для закрепления знаний об Антарктике.
На этапе рефлексии использован подход, когда работу на уроке оценивала вся группа. На мой взгляд, это оптимально при выборе групповой формы работы.
В конце урока дано домашнее задание, выполнение которого требует применения полученных знаний на практике, использование компьютерных технологий, знакомство с текстами ученых, исследователей, высказывание своего мнения, что способствует развитию как познавательной, так и личностной сферы.
Я думаю, что поставленные цели урока были достигнуты.
