1.1.Роль ценностных ориентиров в становлении личности младшего школьника.
Ценностные ориентации наиболее точно отражают направленность личности, которая проявляется в процессе формирования жизненных ценностей, в процессе осознанных действий, путем которых определяются ценности.
«Анализируя различные точки зрения, касающиеся интерпретации понятия « ценность», подобно Б. С. Братусю следует понимать под ценностями осознанные личностью общие смыслы жизни, которые являются образующими единицами сознания личности и определяют нравственную позицию человека.»[1].
Ценностные ориентации являются совокупностью осознанных личностью ценностей, они же выступают социально—психологическим образованием, которое отражает цели, мотивы и установки, идеалы и характеристики личности. Таким образом, ценностные ориентации младшего школьника рассматриваются как элементы социально—психологической структуры младшего школьника, которая представляет собой систему установок, отражающих его жизненную и учебную цель, которая для него является наиболее важной и наполненной жизненным смыслом.
Формирование ценностной ориентации младших школьников на определенные категории жизни представляют собой сложный психологический процесс интериоризации во внутренний план личности этих аспектов. Иными словами, ценностные ориентации понимаются как категории, отражающие наиболее общие и типичные способы материальной и духовной жизнедеятельности людей, которые рассматриваются в единстве с природными и социальными условиями [14]. Первой социальной средой, в которую попадает ребёнок—это семья. И именно в семье формируются основы личности, гражданина, его моральные, ценностные ориентации. Первые важные события происходят с человеком в семье: рождение, первые шаги, ощущение безопасности, любовь и счастье. Для каждого семья – это необходимость, с помощью которой он реализует не только биологические потребности, а в первую очередь духовные потребности, потребности в любви, заботе и признании. Семья является «воспроизводителем» высших ценностей. Поэтому, в процессе формирования личности, семья играет главенствующую роль. Семья является основой воспитания подрастающего поколения. Она развивает в себе опыт прошлого и настоящего, а так же служит мостиком в будущее.
Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей. В дошкольном возрасте формируется фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Одной из задач нравственного воспитания ребенка принято считать воспитание патриотических чувств, которая включает в себя воспитание любви к близким людям, к социальной среде, в которой они на данном этапе взросления находятся, а именно к школе, к родному городу, родной стране [13].
«Процесс развития (расширения) сознания человека и соответствующего изменения его ценностных ориентации проходит следующие стадии:
• 5—й уровень —— универсальные ценности (духовное, расширенное сознание);
• 4—й уровень —— общечеловеческие ценности;
• 3—й уровень —— общественные, гражданские, национальные ценности;
• 2—й уровень —— семейные (родственные) ценности;
• 1—й уровень —— эгоцентрические ценности, самоутверждение.»[5].
Таким образом, к моменту поступления ребёнка в начальную школу, у него уже сформирован определенный багаж ценностных ориентаций, которые заложены в семье, а продолжено их развитие в дошкольном образовательном учреждении.
На данный момент главной целью средней общеобразовательной школы можно назвать поддержку умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, раскрытие ее творческих возможностей, формирование гуманистических отношений, обеспечение разнообразных условий для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.
