МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГОРОДОВИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №3»
«Воспитание в семье»
родительское собрание
в 1 классе
Писаренко Людмила Владимировна
2017г.
Тема: «Воспитание в семье»
Цель:
- создавать условия для укрепления детско-родительских отношений, основанных на взаимопонимании и уважении.
Задачи:
- познакомить родителей со способами проявления родительской любви и заботы к ребенку;
- расширить психологические знания родителей;
- побуждать членов родительской общественности к позитивному общению друг с другом, обмену опытом в вопросах воспитания;
- способствовать проявлению чуткости, уважения, культуры общения в семье, а также укреплению семейных ценностей и традиций.
Форма проведения: семинар - практикум
Участники: классный руководитель, родители первоклассников, школьный психолог.
Подготовительная работа:
Совместная работа классного руководителя и школьного психолога по подготовке заданий для психологического тренинга.
Оформление приглашений.
Проведения рисуночного теста и его анализ.
Розовые и желтые смайлики, стол разбиты на 2 группы (таблички: красные и зеленые, сын и дочь)
Платки.
Макет дома (приложение 5)
Видео «Басня И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука»»
Тест «Я И МОЙ РЕБЁНОК»
Запись на доске темы собрания, русских народных пословиц и поговорок о воспитании детей:
Семья без детей - что цветок без запаха.
Детишек воспитывать - не курочек пересчитывать.
Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Оборудование: мультимедиа, буклет для родителей, ситуации для обсуждения.
Ход собрания
Психологический настрой
Добрый вечер уважаемые родители. И я надеюсь, он действительно добрый…
Традиция приветствовать друг друга при встречи возникла задолго до наших дней. И сегодняшняя наша встреча не будет исключением.
Предлагаю вам поприветствовать друг друга, и настроится на позитив.
Здравствуйте мамы мальчиков__________мамы мальчиков скажите «Здравствуйте».
Здравствуйте мамы девочек ____________мамы девочек скажите «Здравствуйте».
Здравствуйте папы мальчиков__________папы мальчиков скажите «Здравствуйте».
Здравствуйте папы девочек ____________папы девочек скажите «Здравствуйте».
Рождение ребёнка – это радость в доме _______кто согласен скажите громко «да»
Ребёнок надежда и будущее родителей _______кто согласен скажите громко «да»
Дети это гордость родителей_________________ кто согласен скажите громко «да»
У кого самый замечательный ребёнок_______________ громко крикните « у меня»
У кого самый любознательный ребёнок ____________________скажите «молодец»
У кого самый спортивный ребёнок _________________________потопайте ногами
У кого ребёнок родился весной, _____________ крикните - «веснушка»
У кого ребёнок родился зимой, _______________крикните - «снежинка»
У кого ребёнок родился осенью, ______________крикните – «дождинка»
У кого ребёнок родился летом, _______________крикните – «радуга»
Кто помнит, в каком классе учится ваш ребёнок, _____крикните «я» и назовите класс.
Кто ответил на все вопросы, _________ похлопайте в ладоши. Вы справились с задачей.
Любите и берегите своих детей!!!
Вступительное слово учителя
А сейчас я предлагаю вам обратить внимание на экран (просмотр басни И.А.Крылова «Лебедь, рак, и щука»)
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;
Да только воз и ныне там.
- Наше собрание я начала с известной басни И.А.Крылова «Лебедь, Рак и Щука» совсем не случайно, в роли главных героев на нашем собрании будут выступать три слагаемых важнейшего направления в воспитательном процессе: ученик – учитель – родители.
Ещё Макаренко говорил:
«Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, наша вина перед другими людьми, перед всей страной».
- Что же нужно сделать, чтобы ваш ребёнок стал вашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь удалась!».
- Сегодня мы с вами и будем учиться постигать формулы родительской педагогики.
Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительские и может помочь родителям в решении вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьёй. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребёнка
- Никому не секрет, что каждый знает, как воспитывать своего ребёнка. Но всегда ли мы понимаем ребёнка? Всегда ли правы? Прислушиваемся к его пожеланиям, выслушиваем его, ведём беседы, терпеливо объясняя, как нужно делать и поступать вместо окриков и шлепков?
-Наша с вами цель сегодня – найти путь к успеху ребёнка, при этом не потерять контакт с ребенком.
Отсутствие времени – это серьезно. Но, как известно, кто не хочет, ищет причины для оправдания, а кто хочет, всегда ищет возможности.
А давайте попробуем! Не устроить ли нам прямо сейчас мини-практикум!? Для этого мне нужны родители кому при входе достался розовый смайлик.
(1 родитель садится на стул в центре круга, другим даются карточки с ответами)
1. Сегодня так не спокойно, кругом так много разных дорог, соблазнов, которые заведут тебя, неизвестно куда. Посиди-ка ты лучше дома, а я поищу подходящую для тебя компанию. (родитель завязывает «своему ребенку» ноги)
2. Ты конечно, молодец, и скоро научишься своими руками делать все хорошо. Но сейчас у меня нет времени ждать, пока ты все испортишь, и мне придется все переделывать. Ты посиди, а я все сделаю сама. (родитель связывает «своему ребенку» руки)
- 3. Меня не будет некоторое время, а компьютер и телевизор, и все что они показывают, не внушают мне доверия. Я лучше включу тебе аудиодиск с полезной для тебя информацией. (родитель завязывает «своему ребенку» глаза и уши платком)
Как ты себя чувствуешь, доченька (сынок)?!
(предполагаемый ответ «ребенка») Желание сбросить все немедленно и убежать навсегда, так как мне очень неуютно в таком виде.
(учитель снимает платки с родителя, и родитель возвращается на свое место)
Вот!!! Именно так ощущают себя наши дети, когда мы своим вечным недовольством, а главное, своим желанием сделать, как лучше порой вредим своему ребёнку. И очень важно направлять, а не указывать!
Важно, чтобы мы понимали: невозможно стать школьником в один момент. Должно пройти время, прежде чем наш малыш станет настоящим школьником.
Воспитание – дело трудное, и улучшение его условий – одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного, как образование самого себя и своих ближних.
Сократ.
(анимация растущего растения)
Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит яркий свет солнца, другое – прохладную тень; одно любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину. Одно растение лучше всего произрастает на песчаной почве, другое - на жирной глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии. В этом и заключается секрет хорошего воспитания.
Большую часть своего времени ребёнок проводит в семье, поэтому первые уроки жизни он получает именно в общении с родителями.
Что такое семья? Это, прежде всего, дом.
Предлагаю вам создать модель дома, в котором всем будет комфортно и тепло. «Строить» будем группами.
Какие ассоциации у вас возникают со словом ДОМ?
(Дом – это семья, место, где родился человек.
Дом – это очаг.
Дом – начало всех начал, как поётся в песне «Родительский дом».)
Итак, начинаем строительство. И прежде чем возводить стены, мы заложим фундамент.
Здесь я хочу рассказать Вам одну легенду:
В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не сорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово.
Как вы думаете, какое слово написал старец? (ПОНИМАНИЕ)
Именно из понимания вырастают любовь и дружба, желание понять, а не осудить друг друга.
Думаете, тому старику из притчи ни разу не хотелось накричать на своих детей или отшлёпать их? Это было бы просто, взять да и выпустить накопившийся внутри пар. Но он никогда себе этого не позволял, потому что он был мудрым, любящим, терпеливым отцом и мужем.
Ну, что ж, фундамент заложен, теперь нам предстоит возвести стены нашего дома. В стену будут положены методы семейного воспитания.
1. «Семейное воспитание – это актуально»
Можно с уверенностью сказать, что методы воспитания – самая волнующая для родителей проблема.
- Как преодолеть лень ребёнка?
- Как заставить его слушаться?
- Как воспитать у него чувство ответственности? И др.
Вопрос, как именно можно всё это сделать, и есть вопрос метода воспитания. Метод в точном переводе «способ», а в данном случае способ, приём, путь воздействия на растущую личность, постоянно меняющуюся и всегда неповторимую. Предлагаю тест «Я и мой ребёнок» (Приложение 1.)
А что расскажут о взаимоотношениях в семье рисунки ваших детей?
(Приложение 2.)
Итак, мы убедились в важности знаний методов воспитания. Переходим к обсуждению следующей позиции.
2. «Ты бойся словом хрупкий мир разрушить»
Слово – тончайший инструмент человеческого общения. Как заставить его служить искусству воспитания? Слово обладает огромной силой. Грубый окрик пугает и озлобляет ребёнка, легкая ирония убивает веру в свои силы и стремление к новым победам. Зато, какой затаённой радостью светятся его глаза после нашего одобрения. «О, это только начало! Вот увидите, что я ещё могу», - говорят нам эти глаза.
Психологи сделали вывод, что есть слова и выражения, которые вроде бы внешне безобидны, однако способны раздражать ребёнка, даже если сказаны спокойным тоном. И есть слова, которые заглаживают обиды, улучшают настроение, а мы их обычно стесняемся говорить.
Поработайте в группах. (Приложение 3.) Из предложенных выражений:
1 группа – отобрать запрещённые;
2 группа - отобрать желательные.
Каждой группе – дополнить своими примерами.
3. «Меч наказанья не спеши на голову дитяти ты обрушить»
Наказание – очень сильное средство воздействия, его применение требует большой осторожности и такта. Наказать ребёнка можно лишь в том случае, когда вы уверены, что он совершил проступок намеренно, осознанно, понимая, что делать этого нельзя. Одни родители допускают наказания, другие – категорично против.
Поработаем в группах. Родители, сидящие за красным столом, будут противниками наказания, за зелёным – будут допускать возможность наказания.
Ситуация 1. Ребёнок постоянно грубит и не слушается.
- Как с этим бороться?
Ситуация 2. Ребёнок постоянно опаздывает в школу: очень долго просыпается, медленно умывается и приводит себя в порядок, «возит» ложкой по тарелке. И так каждый день.
4. «Тебя как в зеркале я вижу…»
Действенность личного примера как метода воспитания объясняется такой возрастной особенностью младших школьников, как подражательность. Дети фотографируют всё, что происходит в семье.
Значит, если вы хотите, чтобы ребёнок учился любить людей, их должны полюбить, прежде всего, вы. Не осуждайте соседей, не подсмеивайтесь над знакомыми и родственниками. Одобряйте, если ребёнок захочет отдать что-то товарищу.
Вам не нравится, что ребёнок может что-то пообещать, а не сделать. А подумайте, всегда ли вы исполняете свои обещания по отношению к нему или к близким? Ребёнок и это копирует, считая нормой.
Есть семьи, где телевизор работает постоянно. Конечно, жить так можно. Но тогда не требуйте, чтобы ребёнок читал книги. В семье, где все любят читать, нет трудностей в приучении детей к чтению.
Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок по утрам делал гимнастику, то объяснений, насколько она необходима, недостаточно. Разъяснение обязательно должно быть подкреплено личным примером.
Из приведённых примеров следует, что атмосфера семьи воспитывает.
А теперь, работая в группах поменяйтесь, пожалуйста, местами (сын и дочь), попытайтесь разрешить типичные ситуации семейного воспитания, в которых степень воспитывающего влияния определяется тем, какую позицию займут родители.
СИТУАЦИЯ 1
Мальчик поздно возвращается домой. Родители заждавшись, налетают на него с упрёками и криками, не давая ему высказаться. Мальчик уходит спать, так и не объяснив ничего родителям.
Позже раздаётся телефонный звонок, и родители узнают, что их ребёнок задержался по - очень уважительной причине.
В том, что мальчик опоздал, есть, конечно, и его вина. Но такие проблемы, как задержка после уроков или поздний приход домой, можно обсудить со своим ребёнком заранее. И не в стиле указания, а в стиле совета. Он должен понять, почему вы волнуетесь, и к чему это может привести. Главное, умейте прощать то, что прощать трудно.
СИТУАЦИЯ 2
Девочки идут из школы и обсуждают, что будут делать дома. Одна из них говорит, что мам только приехала, и сейчас девочка сообщит ей новости за 3 дня.
Но как только девочка входит домой, мама быстро спрашивает об оценках, ругает неряшливый вид и отправляет делать уроки, ссылаясь на свою усталость.
Огорчённая девочка уходит в свою комнату.
Важно не упустить момент, когда мы нужны детям, когда они тянутся к нам, хотят обсудить с нами важные для них вопросы.
Сколько бы ни было ситуаций, как бы вы их ни решали, помните: вам обязательно нужно остаться ребёнку другом. Не портите детям жизнь своими нотациями. Ведь ребёнок до 7 лет – царь, с 7 до 14 – слуга, а с 14 – друг.
Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них всё то, чему их учит.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.
И за слова: легко толкнуть
Детей на нехороший путь,
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
5. Законы семьи
Осталось «покрыть наш дом крышей».
Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребёнка в семье. Попробуйте расшифровать их.
(Работа в группах)
ЗАКОНЫ = ЕД. ТР. + ЗН. ПОХВ. + ТР. УЧ. + РАЗД. БЛАГ
СЕМЬИ
Что у вас получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы?
1 закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребёнку.
2 закон. Закон значимости похвалы ребёнка.
3 закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.
4 закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.
Вот мы и завершили строительство дома (Приложение 5.) и разговор о методах воспитания. Я благодарю вас за активное участие и прошу ответить на последний вопрос: что вам дала сегодняшняя встреча?
(Это «строительство» вызвало желание построить взаимоотношения в семье по-новому.)
Решение:
Провести коллективно-творческое дело в целях сплочения родительского и ученического коллективов.
Использовать в воспитании детей различные методы.
Строить отношения с детьми на основе сотрудничества и взаимопонимания.
Не скупиться на ласку, внимание и сочувствие в обращении с детьми.
Заключительное слово классного руководителя.
Сегодня наше собрание мне хочется закончить словами И. Беляевой о том, в чем состоит рецепт счастья:
Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо
перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предложите каждому, кого встретите на своем пути.
Всем вам счастья, мира и добра!
Пусть радость царит в семье всегда!
Рефлексия
- У нас осталась одна минутка, минутка откровения. Посмотрите друг другу в глаза, подумайте, что хорошего вы бы хотели сказать, но не словами, а глазами.
Любите друг друга искренним сердцем,
Любите друг друга открытой душой,
Чтоб не было места, где злобе пригреться,
Чтоб в сердце пришел долгожданный покой.
- Мы говорим спасибо всем, кто оставил свои домашние дела и посетил нас. Мы прощаемся с вами, мы говорим вам «До новых встреч!»
(Каждой семье вручается буклет)
Приложение 1.
Тест «Я И МОЙ РЕБЁНОК»
| № п/п | Вопросы
МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ… | Могу и всегда так пос-тупаю 3 очка | Могу, но не всегда так пос-тупаю 2 очка | Не могу
1 очко |
| 1 | В любой момент оставить все свои дела и заняться ребёнком |
|
|
|
| 2 | Посоветоваться с ребёнком, не взирая на его возраст |
|
|
|
| 3 | Признаться ребёнку в ошибке, совершённой по отношению к нему |
|
|
|
| 4 | Извиниться пред ребёнком в случае своей неправоты |
|
|
|
| 5 | Сохранить самообладание, даже если поступок ребёнка вывел вас из себя |
|
|
|
| 6 | Поставить себя на место ребёнка |
|
|
|
| 7 | Поверить хотя бы на секунду, что вы – добрая фея (прекрасный принц) |
|
|
|
| 8 | Рассказать ребёнку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете |
|
|
|
| 9 | Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребёнка |
|
|
|
| 10 | Пообещать ребёнку исполнить его желание за хорошее поведение |
|
|
|
| 11 | Выделить ребёнку один день, чтобы он мог делать, что пожелает и вести себя как захочет |
|
|
|
| 12 | Не прореагировать, если ваш ребёнок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребёнка |
|
|
|
| 13 | Устоять против детских слёз и просьб, если вы уверены, что это только каприз |
|
|
|
КЛЮЧ К ТЕСТУ
Если вы набрали от 30 до 39 очков, значит ребёнок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.
Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребёнке для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка.
Число очков менее 16 говорит о том, что у вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам недостаёт либо знания, как сделать ребёнка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.
Приложение 2.
Семья глазами ребёнка
Выявить отношение ребёнка к членам семьи, определить его место в семье помогает рисуночная методика. Детям предлагается нарисовать свою семью. Никаких пояснений при этом не даётся.
Психологи научились определять смысл, заключённый в детском рисунке. Например, ребёнок не рисует тех членов семьи, с которыми находится в конфликтных отношениях. Если на рисунке отсутствует сам художник, то это также сигнал конфликта между ним и кем-то из членов семьи. Впрочем, когда ребёнок вместо семьи рисует только одного себя, то это – крик одиночества, грозный признак семейного неблагополучия. Бывают случаи, когда ребёнок «дополняет» свою семью несуществующим родственником или посторонним человеком. Этим он пытается заполнить вакуум в чувствах, недополученных в семье, улучшить семейную обстановку. Авторитетность членов семьи ребёнок подчёркивает размерами фигур. Для самых «ценных» родственников иногда не хватает места на листе бумаги, с них обычно и начинает он создание семейного портрета. Когда ребёнку хорошо и комфортно в семье, то он изображает себя ростом почти с маму или папу, чаще всего – в центре между родителями. А вот если на семейном портрете маленький художник нарисовал себя после братьев и сестёр, подальше от папы и мамы, то это говорит о его ревности к другим детям по отношению к родителям. Важным показателем психологической близости является расстояние между членами семьи. Чем сильнее любят друг друга члены семьи, тем ближе они расположены. В неблагополучных, конфликтных семьях родственники изображаются на расстоянии друг от друга, а пространство между ними заполняется вещами или предметами. Считается, что более детально, кропотливо ребёнок рисует фигуру самого любимого человека. И, наоборот, если он изображает кого-либо в общих чертах, небрежно, означает, что он отрицательно к нему относится. Отношение конфликтности часто сопровождается штриховкой и стиранием.
Таким образом, казалось бы, такая малость – детский рисунок на тему «Моя семья», но на деле он имеет глубокий внутренний смысл и при грамотном «раскодировании» представляет собой своеобразную диагностику внутрисемейных отношений.
Приложение 3.
| Я тысячу раз тебе говорила… | Я тысячу раз тебе говорила… |
| Сколько раз надо тебе повторять? | Сколько раз надо тебе повторять? |
| О чём ты только думаешь? | О чём ты только думаешь? |
| Все дети как дети, а ты… | Все дети как дети, а ты… |
| Давай посоветуемся. | Давай посоветуемся. |
| Что бы я без тебя делала. | Что бы я без тебя делала. |
| Как я тебе благодарна. | Как я тебе благодарна. |
| Я тебя люблю. | Я тебя люблю. |
| Вечно ты во всё лезешь! | Вечно ты во всё лезешь! |
| Расскажи мне, что с тобой… | Расскажи мне, что с тобой… |
Приложение 4
СИТУАЦИЯ 1
Мальчик поздно возвращается домой. Родители заждавшись, налетают на него с упрёками и криками, не давая ему высказаться. Мальчик уходит спать, так и не объяснив ничего родителям.
Позже раздаётся телефонный звонок, и родители узнают, что их ребёнок задержался по - очень уважительной причине.
СИТУАЦИЯ 2
Девочки идут из школы и обсуждают, что будут делать дома. Одна из них говорит, что мам только приехала, и сейчас девочка сообщит ей новости за 3 дня.
Но как только девочка входит домой, мама быстро спрашивает об оценках, ругает неряшливый вид и отправляет делать уроки, ссылаясь на свою усталость.
Огорчённая девочка уходит в свою комнату.
Приложение 5.
Приложение 6. 
Уважаемые ---------------------------------------------------------------
На собрание приглашаем,
К сотрудничеству призываем,
Чтобы знали мы всегда:
Школа, дом – одна семья.
Начинаем ровно в шесть,
Всех проблем не перечесть,
Но важней всего одна –
Школа, дом – одна семья.
Классный руководитель---------------------------------------------------
Список литературы:
Дж.Викофф, Б. Юнел Воспитание без наказания и крика. М., 2013.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?-АСТ,2014г.
Дереклеева И.И. Организация родительских собраний в 1-11 классах. М., 2000.
Строганова Л.В. Нравственные основы применения наказания к ребенку: учебное пособие/Л.В.Строганова.–Москва: Педагогическое общество России, 2005.
С. Сьюзен Воспитание с любовью и пониманием. Эксмо, 20152.
Формирование семейных ценностей: игры и тренинги для учащихся и родителей \ сост. Г.Г. Моргулец.- Волгоград: Учитель,2011.
Хухлеева О.Активные формы работы с родителями/ О.Хухлеева//Школьный психолог. - 2006. № 19. – С. 38.
