Название предмета - химия
Класс - 9
УМК (название учебника, автор, год издания) - Химия. 9 кл.: учебник/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение,2014. – 208 с.: ISBN 978 – 5 -09 -022307 -2.
Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный) - базовый
Тема урока - Обобщение и систематизация знаний по теме «Электролитическая диссоциация»
Общее количество часов, отведенное на изучение темы - 1
Место урока в системе уроков по теме - 9/10
Цель урока – уметь применять знания в нестандартной ситуации
Задачи урока –
1)предметные: формировать умения решать экспериментальные задачи прикладного характера, развивать умения переносить знания в новые условия.
2)метапредметные: формировать познавательный интерес, строить логически обоснованные рассуждения; планировать учебное сотрудничество.
3) личностные: формировать навыки самостоятельной работы и культуру речи, уметь работать в команде.
Планируемые результаты: уметь проводить химический эксперимент с соблюдением правил по технике безопасности, применять полученные знания и умения при написании реакций ионного обмена.
Оборудование и реактивы: 1% растворы сахара, поваренной соли и столового уксуса, железные опилки, раствор серной кислоты, раствор гидроксида натрия, сера, раствор сульфата натрия, графит (стержень карандаша), медная монета, оксид кальция, раствор хлорида меди, хлорид натрия кристаллический, раствор хлорида натрия, соляная кислота, раствор хлорида меди (II), раствор гидроксида калия, раствор нитрата бария, раствор сульфата натрия.
Содержание урока
1. Организационный этап
Привели себя и мысли в порядок, настроились на рабочий лад. Здравствуйте. Садитесь.
2. Актуализация знаний
Истина всегда проста;
Щелочь, соль и кислота
Пропускают ток всегда,
Если их раствор – вода.
Почему же кислород,
Спирт, глюкоза и азот,
Растворенные в воде
Не пропустят ток нигде?
Потому что вещества –
Неживые существа,
И зависят свойства их,
Сложных и совсем простых
От строения частиц,
Микромира без границ.
А раствор, где ток бурлит,
Назван был электролит.
Назовите тему, спрятанную в стихотворении?
На предыдущих уроках вы изучали электролитическую диссоциацию кислот, солей, щелочей. Выяснили условия протекания реакций ионного обмена. Научились составлять реакции ионного обмена. Выучили много новых терминов. Сегодня мы проверим свои знания в нестандартной ситуации.
Перед входом в класс каждый из вас взял жетон с рисунком. Те, у кого рисунки совпали, играют в одной команде.
3. Ход игры
Сегодня у нас с вами урок-игра. У нас с вами четыре команды и три члена экспертного совета, которые будут оценивать вас. Для этого представители команд по очереди бросают большой кубик (из картона) с цифрами:1,2,3,4,5,6. В зависимости от цифры вы попадете в разные ситуации.
ФЭС (федеральная экспертная служба) (за правильно выполненное задание команда получает две звезды; если задание выполнено частично – одна звезда.)
«Контрольная закупка» (за правильно выполненное задание команда получает две звезды; если задание выполнено частично – одна звезда.)
Кто лишний? (за правильно выполненное задание команда получает одну звезду.)
Блицтурнир (за каждый правильный ответ команда получает звезду.)
Мир пантомимы (за угаданную пантомиму команда получает одну звезду, за понятно показанную – одну звезду.)
Черный ящик (за правильный ответ – одна звезда.)
Ответы оцениваются жюри: за каждый правильный ответ команда получает жетон. Команда, набравшая большее количество жетонов, побеждает, и получают пятерки.
Прежде чем приступить к игре вспомним правила по ТБ.
Приложение 1
Условия игры.
Команда бросает кубик, и выпавшая цифра указывает номер задания. Если же эта цифра уже была, то кубик бросаем еще раз.
На кубике выпала цифра «1» - «ФЭС».
Каждой из команд предстоит поработать экспертами-криминалистами: раскрыть преступление и доказать виновность преступников. Гражданские дела, предлагаемые каждой из команд:
Дело№1
В поселке Адамовка в школе №1 в кабинете химии на втором ряду, на последней парте была оставлена ….лужа (!) неизвестного происхождения. Эксперты установили, что в ее состав входят ионы: Сa2+, Na+, СO32+, Cl-, NO3-, Mg2+. Растворы, каких веществ могли разлить преступники?
Дело№2
Некоторые преступные элементы совершили «мокрое» дело: дело было в растворе. Свою вину они отрицают, утверждая, что у них есть алиби. Докажите виновность, если известно, что работали они парами, а также известны их фамилии: Хлорид меди(II), Гидроксид калия, Нитрат бария, Сульфат натрия.
Дело№3
В кабинете№13 учителем было заранее написано на доске два уравнения реакции в молекулярной и ионной формах. Ночью неизвестные злоумышленники проникли в кабинет химии и специально, чтобы сорвать предстоящий урок стерли почти все записи. Вот что осталось на доске:
Al3+ + OH- — AL(OH)3
Ba2+ + SO42- — BaSO4
Восстановите запись учителя.
Дело №4
Две преступницы, имеющие клички Кислота и Щелочь, совершили налет на добропорядочного гражданина по фамилии Фенолфталеин. Свою вину они отрицают. Докажите их вину.
Пояснения: команды рассматривающие дела №2 и №4, должны доказать вину преступников экспериментально.
На кубике выпала цифра «2» - мы в экспертной лаборатории «Контрольная закупка».
Ребята вам предстоит провести анализ веществ, которые вы встречаете у себя дома. Для этого попробовав растворы веществ определить какие вещества были растворены в воде? А также определите является ли данное вещество электролитом или нет.
На стол каждой команде ставятся бутылочки с растворами и одноразовые стаканчики .
Растворы: однопроцентные растворы сахара, поваренной соли, столового уксуса.
На кубике выпала цифра «3» - играем в «Кто лишний?».
Командам предлагается выбрать лоток и сказать какое вещество, по их мнению, лишнее на лотке и объяснить почему?
Лоток №1 Железные опилки, раствор серной кислоты, сера.
Лоток №2 Раствор гидроксида натрия, графит(стержень карандаша), раствор хлорида меди.
Лоток №3 Медная монета, оксид кальция, раствор сульфата меди (II).
Лоток №4 Кристаллическая поваренная соль, раствор поваренной соли, раствор соляной кислоты.
На кубике выпала цифра «4» - проводим «Блицтурнир».
Каждой команде будет задано по пять вопросов. Вопросы из ранее изученных тем. На обдумывание 5 секунд.
Что такое электролит?
Что такое гидратация?
Кислота с точки зрения теории электролитической диссоциации.
Какие электролиты называются сильными?
Перечислите признаки реакций ионного обмена.
Что такое неэлектролит?
Какие вещества называют кристаллогидратами?
Основание с точки зрения электролитической диссоциации.
Какие электролиты называются слабыми?
Реактив, который позволяет определить наличие в растворе ионов водорода и гидроксид ионов?
Что такое электролитическая диссоциация?
Что такое степень диссоциации?
Как называется ион, имеющий отрицательный заряд?
Соли с точки зрения электролитической диссоциации.
Реакция с помощью, которой удается распознать определенные ионы?
Какие реакции называются реакциями ионного обмена?
Как называется положительно заряженный ион?
Что такое гидролиз?
Как называется заряженная частица, которая образуется при растворении электролита в воде или при его расплавлении?
Реакции, которые протекают в одном направлении.
На кубике выпала цифра «5» - мы попали в «Мир пантомимы».
Вам предстоит выступить артистами своеобразного жанра. И показать с помощью пантомимы команде – сопернице определенное явление.
Задание для пантомимы:
Выделение газа.
Изменение окраски индикатора.
Распад электролита на ионы.
Электрический ток.
Время на подготовку 3 минуты. Затем команды по очереди показывают свои пантомимы, а соперники отгадывают, что обозначают эти представления.
На кубике выпала цифра «6» - под музыку выносят «Черный ящик».
Командам предстоит задать по пять вопросов учителю, чтобы ответить, что находиться в «черном ящике». В ящике находится поваренная соль.
4.Рефлексивно-оценочный этап.
Игра заканчивается: Эксперты и команды подсчитывают звезды и подводят итоги.
Выставление оценок.
Какова была цель урока? Достигли мы поставленной цели?
Заполните лист самооценки.
Приложение 2
5.Домашнее задание
Повторите: п.1, п.6-10. Просмотрите записи в рабочей тетради.
Наш урок подошел к концу. Всегда помните, не в количестве знаний наша сила, а в умелом их использовании.
Спасибо за работу. Всего доброго.
Приложение 1
1.Во время работы в кабинете химии учащиеся должны соблюдать чистоту, порядок на рабочем месте, а также четко следовать инструкции.
2. Опыты проводить над столом.
3.Для опытов нужно брать небольшое количество реактивов1-2мл.
4. Обращаться бережно с посудой, веществами и лабораторным оборудованием.
Помни каждый ученик,
Знай, любая кроха:
Безопасность – хорошо,
А халатность плохо.
Приложение 2
Лист самооценки
1.Я, работал хорошо и внес большой вклад в копилку команды.
2. Я, недостаточно активно принимал участие в работе команды.
3. Я, большую часть времени только смотрел и не помогал команде.
4. Мне не хватило знаний быть активным членом команды.
