РАБОТА С ТЕКСТОМ
1) «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог».
2) А потом...
3) А потом много чего произошло... 4) Слово давно уже не только у Бога, но и у изгнанных Им из Рая людей. 5) И очень часто оно не то что «не Бог», но и не слово даже, а так – словечко, словцо...
6) Ворвавшийся в нашу жизнь и «взорвавший» информационное пространство Интернет – это как открытие энергии расщепленного атомного ядра. 7) Его можно употребить как воблаго, так и наоборот. 8) Интернет – всеприемлющее пространство. 9) Он не Зло и не Добро. 10) Он – «все сразу». 11) Это первое из двух основных, на наш взгляд, его свойств. 12) Язык – а мы говорим здесь о нашем родном языке – мгновенно это «понял».
13) – Жи – ши пиши с буквой и, – привычно учит школа.
14) – Смотря на каком ресурсе, – ухмыляется, комментируя, Интернет. – Если хочешь быть своим на многих форумах и чатах, пиши наоборот.
15) Последнее слово в этом воображаемом «ответе» – ключевое. 16) Дело в том, что, как ни парадоксально выглядит следующее заявление, но «письмо наоборот» (так называемый язык пАдонков) гораздо менее опасно собственно для языка, нежели просто неграмотное написание. 17) Присмотримся повнимательнее. 18) Вот несколько слов и оборотов, ставших практически «в одночасье» своеобразной «классикой» этого языка (а точнее, все же сленга). «Превед». 19) Каким – вполне «исповедимым» – путем пришло слово привет к указанной форме? 20) Путь этот можно называть по-разному; мне более других нравится термин «антиорфография». 21) В слове две «сомнительных» позиции: безударная гласная И в приставке (ставшей теперь уже частью корня) и последняя согласная, находящаяся в «слабой позиции». 22) Осознанно (!) пишущий «прЕвеД» не ошибается, а «переворачивает» оба правильных написания. 23) Он словно бы сигнализирует: я знаю, как пишется это слово по правилам. 24) Интересно, что таким написанием – как художественным приемом – литература пользуется уже давно. 25) «На што мне облака и степи!» – восклицала Марина Цветаева, желая этим «што» усилить вкладываемую в возглас эмоцию... Другое дело, что по мере привыкания к приему его новизна стирается, блекнет...
26) Увы, гораздо грустнее говорить о том, что Интернет стал прибежищем и для банальной безграмотности. 27) Как правило, на веб-сайтах процветает орфографическо-пунктуационно-речевой кошмар. 28) Не знаю, впрочем, будет ли лучше, если государство попытается как-то «отрегулировать» вопросы, связанные с появлением новых ресурсов в Интернете. 29) Не знаю, потому что (снова парадокс!) и у этих безграмотных страниц есть «сильное место».
30) Сегодня, когда сочинение планомерно «убивается» в школе, юному сочинителю и податься-то уже некуда, кроме как на Интернет-площадки, позволяющие развернуть фантазию и творческие возможности...
31) Второе основополагающее свойство Интернета, сильно влияющее на его языковое наполнение, определяется понятием «скорость общения». 32) Оставим за скобками общие рассуждения об «ускорившейся эпохе» и обратимся только к одной составляющей этого ускорения. 33) От объемных, обстоятельных, неторопливых и стилистически выверенных писем XIX века до сегодняшних эсэмэсок и реплик-строчек в чатах и ICQ – «дистанция огромного размера». 34) Реагировать на брошенную тебе фразу чаще всего надо мгновенно, уважая занятость собеседника. 35) Отсюда – общее снижение стиля. 36) Отсюда же – стремление сократить время.
37) Можно, например, не утруждать себя дополнительными манипуляциями с клавиатурой и писать только строчными (маленькими) буквами – уже быстрее...
38) Можно упразднить знаки препинания – и так же ясно, зато еще быстрее...
39) Но и это – не последнее средство. 40) Есть еще Ее Величество Цифра, повсеместная экспансия которой привела «юзеров» к дополнительному открытию. 41) Оказывается, цифра тоже может сокращать время, «внедряясь» в слово. 42) Например, как вы прочитаете вот эту комбинацию знаков: «е2»? 43) Правильно, это не что иное, как слово «едва». А «о5»? 44) Ну, вижу, что догадались, конечно, «опять». 45) Вот так: от времени, когда цифр не было вообще (они обозначались буквами), когда букву рисовали, затрачивая на каждый (!) такой рисунок долгие минуты, от достославного уставного письма – к полууставу, а от него – к скорописи, а от нее, выходит, к «цифрописи»?
46) Что же со всем этим делать? 47) Остановить? 48) Запретить?
49) Но языковое развитие (а значит, изменение!) – обязательный процесс. 50) Язык остается живым, только если постоянно эволюционирует...
51) Ученого-лингвиста эти изменения вполне могут радовать – в том смысле, что появляется новый объект для исследования... 52) Простой школьный учитель или родители абитуриента, скорее, будут испытывать совершенно противоположные чувства…
53) Одно можно сказать определенно: этих изменений не следует панически бояться. 54) А то, что действительно ценно, интересно, полезно, останется!
Вопросы по тексту
1. Сформулируйте проблемы, затронутые в тексте.
2. Как вы думаете, где в газете был размещен этот текст и под какой рубрикой?
3. Какую информацию об авторе выдает текст?
4. Сформулируйте позицию автора.
5. Согласны ли вы с авторским мнением?
6. Какие утверждения автора вызывают у вас сомнение?
7. Какая информация показалась вам недостаточной? О чем еще по данной теме хотелось бы узнать?
