Работа с таблицами и кластерами по текстам

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Арефинская СОШ

Методическая разработка к УМК “English 10-11”

«Работа с таблицами и кластерами по текстам»

Составила: Т.Н. Ефимова, учитель английского языка

2010-2011 год

УМК «English 2-11» Кузовлева В.П., включен в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Программа «English 2-11» соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования по иностранному языку. С 2011/2012 учебного года УМК «English» Кузовлева В.П., Лапы Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. входит в систему учебников «Школа России».

Учебно-методический комплект «English» выпускается с 2006 года (издательство «Просвещение»). УМК прошли проверку временем. При переизданиях устранены недостатки, выявленные в ходе их использования, а также учтены пожелания учеников, учителей, рекомендации методистов.

УМК «English»:

• создан в соответствии с базисным учебным планом;

• ориентирован на государственный образовательный стандарт общего образования по иностранному языку.

• разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:

- познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;

- развитие ученика как индивидуальности;

- воспитание нравственной, духовной личности;

- овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме;

Состав УМК «English »:

• Книга для учащихся (Student's Book).

• Книга для учителя (Teacher's Book).

• Рабочая тетрадь (Activity Book).

Книга для чтения (Reader).(кроме 2 класса)

• Звуковое приложение.

В данном методическом пособии хочу остановиться на организации работы учащихся с учебными текстами. Так как авторы учебника делают особый упор на коммуникативное обучение, то в УМК прослеживается недостаток письменной речи. В учебнике и в рабочей тетради, в каждом цикле присутствуют различные письменные упражнения. Письмо используется и как цель, и как средство обучения. Например, перед учащимися 6-го класса ставится задача: 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования; 4) писать письмо по аналогии с образцом. Конкретный материал, предназначенный для усвоения в письме в каждом цикле, указан в технологических картах в разделе “Writing”.

Таким образом, можно сделать вывод, что авторы УМК преследуют цель - обучить продуктивной стороне речи, а именно говорению. Но, к сожалению, они предлагают недостаточное количество упражнений на формирование навыка письменной речи, хотя их упражнения увлекательны и предполагают творческую активность учащихся. Особенно я столкнулась с этой проблемой, когда стала готовиться с учениками к олимпиаде и ЕГЭ, а также ГИА, где в разделе «Письмо» необходимо написать письмо по определённой теме и необходимым объёмом, а также написание эссе. Поэтому я разнообразила упражнения и разработала свою серию творческих заданий на формирование навыка письменной речи. Например, в 6 классе учащиеся выполняют следующие творческие задания по письму:

1) письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;

2) выписывать из текста нужную информацию в виде схем, таблиц, кластеров, синквейна и т.д. (См. Приложение)

3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

4) писать письмо по аналогии с образцом

5) писать рассказ по опорам: глагольным формам, развёрнутому плану, таблице, прослушанному или прочитанному тексту.

Предлагаю разработки составления опорных таблиц по текстам, которые учат учащихся работать с учебным текстом: искать нужную, конкретную информацию, фиксировать её в виде таблицы или схемы и использовать её для составления рассказа и для устного высказывания.

10^th form – 10 класс

Unit 1, Lesson1, exercise 2. Different Landscapes – Different Countries.

Exercise 2, page 4, Read the text and fulfill the table. Define what country is it.

Countries	A	B	C
Geographical position
Relief
Territory
Climate
Special information

1. A is …because… B is … because… C is because…

2. Make up a story about each country.

A is a/an/the… It is located in/south of/… It’s territory is… The population of the country consists of … The land varies from…to… There are a lot of… The climate of the country is… You can find … only in A.

Unit 1, Reading section. How to understand Those Mystifying Foreigners.

Exercise 2, page 13, Read the text and fulfill the claster.

tough

Willingness to

experiment

The pioneers

New problems and

situations

Americans

Friends and

neighbours

traditions

Shared food

moving

Unit 1, Reading section, How to understand Those Mystifying Foreigners.

Exercise 3, page 14, Read the text and fulfill the table.

Aspects of life	The reasons are the following
1.Efficient road-building
2.Much gardening
3.Seaside holidays
4.Love of compromise
5 Spending holidays in France and Spain

Tell about the British using this table.

Unit 2, Reading section, How to understand Those Mystifying Foreigners.

Exercise 4, page 16, Read the text and fulfill the scheme.

Task: Give a short characteristic of Russian nation using this scheme.

Unit 1, Lesson 4, East or West – Home is best?

Exercise 1, page 22, Read the text and fulfill the table.

names	What country	The first reason	The second reason	Other reasons
Becky
Tom
Sveta

Task: Tell where and why Sveta (Tom, Becky) would like to live. Use the table.

Unit 2, Lesson2, How much power does the US President have?.

Exercise 2,5), page 46, Read the text and make up the scheme .

The system of checks and balances. How does it work?

1. The President

2. Congress

3. The Supreme Court

Use the verbs: can veto,

can declare, appoints,

can pass, must approve,

Unit 2, lesson 4, Must a Politician be kind?

Exercise 1, page 54, Read the text and fulfill the table.

Traits of Character	Why should they have such traits	Your opinion
An ability to risk	Without risking he (she) couldn’t win	I’m all for this

Unit 2, lesson 4, Must a Politician be kind?

Exercise 5, page 57, Read the text and complete the table.

What kind of politician was the wartime Pope?

Many historians think that…	In fact…
He didn’t try to stop the Holocaust.	He only raised his voice against the Nazis.

Unit 3, lesson 2, Why do teens join the group?

Exercise 4, page 78, Read the text and complete the table.

Names	What organization	What are the reasons
Tom	hackers
Sveta
Daniel		Don’t like to be put into categories