1. Пояснительная записка
Нормативно-правовая база
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937).
Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 года №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта основного общего образования»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2015 г. № 09–3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»,
Образовательной программы ООО МОУ Новоуренской СШ (Утверждена приказом директора школы №___ от________________)
Место курса «Ритмика» 5 класс в плане внеурочной деятельности
На занятия отводится 1 час в неделю в рамках внеурочной деятельности, предусмотренной ФГОС НОО, в 34 часа в год
Цель курса внеурочной деятельности:
Образовательная цель программы: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до современного танца, от детской пляски до балетного спектакля.
Развивающая цель программы: воспитание единого комплекса физических и духовных качеств:
гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артистизм и благородство;
Воспитательная цель программы: профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка
Задачи курса внеурочной деятельности:
- Дать детям представление об общих закономерностях отражения действительности в хореографическом искусстве, конкретно выражающихся в связи форм и линий движений с жизненным содержанием, смыслом, чувством и настроением музыки; дать представление о танцевальном образе. Зная общее, дети сами смогут разобраться в том танцевальном материале, который может встретиться в их жизненной практике;
- Использовать специфические средства искусства танца для гармонизации развития учащихся, расширения рамок культурного и исторического образования детей: углубление и расширение средствами историко-бытового танца познавательных возможностей учащихся в области истории, географии, литературы, фольклора;
- Использовать этические особенности танца для воспитания нравственности, дисциплинированности, чувства долга, коллективизма, организованности; обучить танцевальному этикету и сформировать умения переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни
2. Личностные и метапредметные результаты
Личностные результаты
Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
- Способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
накопление представлений о ритме, синхронном движениии.
- Наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности
Познавательные
-Навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.
- Соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
- Выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
- Начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные
- Умение координировать свои усилия с усилиями других;
- Задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.
Предметные результаты
- Готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно;
- Под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
Ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии;
;
3. Учебно-тематический план курса внеурочной деятельности
«Ритмика» 5 класс
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| 1 | «Танцевальная азбука» | 9 | 1 | 8 |
| 2 | «Ритмика, элементы музыкальной грамоты» | 9 | 0 | 9 |
| 3 | «Беседы по хореографическому искусству» | 4 | 4 | 0 |
| 4 | «Танец» | 8 | 0 | 8 |
| 5 | «Творческая деятельность» | 4 | 1 | 3 |
| | ИТОГО | 34 | 6 | 28 |
4. Содержание курса внеурочной деятельности
«Ритмика» 5 класс
1. «Танцевальная азбука» (8 часов). Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического, народно — характерного и бального танца. Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии.
2.«Ритмика, элементы музыкальной грамоты»(10 часов). Роль ритмики в повседневной жизни. Инструктаж по технике безопасности.. Музыкально-ритмическая деятельность включает ритмические упражнения, построения и перестроения, музыкальные игры для школьников 5 класса, слушание и разбор танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствует развитию музыкальности: формировать восприятие музыки, развития чувства ритма и лада, обогащение музыкально — слуховых представлений, развитие умений координировать движений с музыкой.
3.«Танец» (8 часов). Этот раздел включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных танцев. Наиболее подходящий материал по возможности выбирается в зависимости от конкретных условий. В процессе разучивания танца педагог добивается, чтобы учащиеся исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя стиль эпохи и национальный характер танца.
4.«Беседы по хореографическому искусству» (4 часа). Беседы по хореографическому искусству проводятся систематически в течении всего курса обучения; включает в себя лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Цель занятий состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другим видами искусства.
Беседы проводятся отдельным занятием 1 раз в четверть и дополняются наглядными пособиями, прослушиванием или просмотром записей фрагментов из балетов, творческих концертов и т.д.
Беседы по хореографическому искусству проводятся систематически в течении всего курса обучения; включает в себя лекции по истории русского балета, истории мирового балета, общие сведения об искусстве хореографии, её специфике и особенностях. Цель занятий состоит в том, чтобы помочь учащимся ясно представить себе исторический путь развития хореографического искусства, его борьбу за прогрессивную направленность, самобытность и реализм, его связь с другим видами искусства.
Беседы проводятся отдельным занятием 1 раз в четверть и дополняются наглядными пособиями, прослушиванием или просмотром записей фрагментов из балетов, творческих концертов и т.д.
5. «Творческая деятельность» (4 часа).Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста, темперамента, его интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить его творческий потенциал.
В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом, насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантазия.
5.Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Ритмика» 5 класс
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Дата | Форма проведения занятия | Прим. | |
| п | ф | |||||
| Раздел № 1 «Танцевальная азбука» - 9часов | ||||||
| 1 | Вводное занятие. Беседа о технике безопасности на занятии, при выполнении упражнений, разучивании танцев. | 1 | 03.09 |
| беседа |
|
| 2 | Основные танцевальные правила. Приветствие. Постановка корпуса. | 1 | 10.09 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 3-4 | Позиции ног в классическом стиле. Основные понятия. | 2 | 17.09 24.09 |
| Показ Наблюдение |
|
| 5 | Понятие о рабочей и опорной ноге. | 1 | 01.10 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 6 | Основные танцевальные точки, шаги. Диагональ, середина. | 1 | 15.10 |
| Показ Наблюдение |
|
| 7 | Разучивание танцевальных шагов. Шаг с приседанием, приставной, с притопом. | 1 | 22.10 |
| Показ Наблюдение |
|
| 8 | Танцевальный элемент «Марш». | 1 | 29.10 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 9 | Перестроения. «Линии». | 1 | 05.11 |
|
|
|
| Раздел № 2 «Ритмика, элементы музыкальной грамоты» - 9 часов | ||||||
| 10 | Первый подход к ритмическому исполнению (хлопки, выстукивания, притоп). | 1 | 12.11 |
| Показ Наблюдение |
|
| 11 | Ритмический рисунок. | 1 | 26.11 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 12 | Ритмическая схема. Ритмическая игра. | 1 | 03.12 |
| Показ Наблюдение |
|
| 13 | Пластичная гимнастика. | 1 | 10.12 |
| Показ Наблюдение |
|
| 14 | Элементы асимметричной гимнастики. | 1 | 17.12 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 15 | Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения. | 1 | 24.12 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 16 | Гимнастика. | 1 | 14.01 |
| Показ Наблюдение |
|
| 17 | Упражнения на развитие тела под музыку. | 1 | 21.01.
|
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 18 | Красота движений. | 1 | 04.02 |
|
|
|
| Раздел № 3 «Беседы по хореографическому искусству» - 4 часа | ||||||
| 19- 20 | Бальный танец от эпохи средневековья до наших дней. | 2 | 11.02 18.02 |
| Показ Наблюдение Беседа |
|
| 21- 22 | Танцы народов РФ, их особенности и костюмы. | 2 | 04.03 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| Раздел № 4 «Танец» - 8 часов | ||||||
| 23 | Простейшие фигуры в танцах. Разучивание танца в паре. | 1 | 11.03 |
| Показ Наблюдение |
|
| 24- 25 | Элементы народной хореографии: ковырялочка, елочка, гармошка. | 2 | 18.03 25.03 |
| Показ Наблюдение |
|
| 26 | Простейшие фигуры в танцах. | 1 | 01.04 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 27- 28 | Танец «Полька». | 2 | 15.04 22.04 |
| Показ Наблюдение |
|
| 29 | Танец «Вальс». | 2 | 29.04 19.04 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 30 | ||||||
| Раздел № 5 «Творческая деятельность» - 4 часа | ||||||
| 31 | Этюдная работа. | 1 | 06.05 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 32 | Образные танцы. | 1 | 13.05 |
| Показ Наблюдение |
|
| 33 | Театрализация и танец.
| 1 | 20.05 |
| объяснение, словесное сопровождение движений под музыку , наблюдение |
|
| 34 | Итоговое занятие. | 1 | 27.05 |
| Концерт |
|
|
| ИТОГО | 34 |
|
|
|
|
6. Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение
Материальные средства:
- спортивная площадка, спортивный зал;
- магнитофон;
- компьютер, оснащенный звуковыми колонками;
- фонотека; диски DVD, диски DVD– караоке
- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);
- наглядные демонстрационные пособия;
- коврики для выполнения упражнений;
- мячи, гимнастические палки, спортивные ленты.
Аудиоматериалы.
«Ритмическая мозаика» (1 часть) Музыкальная палитра 2009г.
«Ритмическая мозаика» (2 часть) Музыкальная палитра 2009г.
«Ритмическая мозаика» (3 часть) Музыкальная палитра 2009г/
«Ритмическая мозаика» (4 часть) Музыкальная палитра 2009г.
Музыка для бальных танцев. ALL TIMES/
6. Список литературы
1.Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». (М., 2008)
2.Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». (-М.: ТЦ Сфера, 2009)
3.Роот З.Я. Танцы в начальной школе Практическое пособие М., Айрис Пресс, Айрис дидактика, 2007
4.Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (-М.: ВАКО, 2007)
5.«Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель С.А. Авилова, Т.В. Калинина. (-Волгоград: Учитель, 2008)
6.Учите детей танцевать. Учебно-методическое пособие. М., Владос 2002
7. Предполагаемая результативность курса:
В результате изучения курса внеурочной деятельности обучающиеся получат возможность научиться:
- использовать сценическое мастерство.
- проводить танцевальную разминку.
- исполнять технику прыжков и вращений.
- выполнять упражнения для головы, корпуса и рук.
- владеют музыкально – двигательными навыками.
- осмысливать отношение к движению, подчиненному музыкальному образу.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Новоуренская средняя школа
| «Рассмотрено» на методическом совете школы Руководитель МС: _____/______________/ Протокол № 1 от ____.08.2020 | «Согласовано» зам.директора по ВР ________/Ю.А.Юдина/ ______.08.2020 | «Утверждаю» директор школы ___________/Н.В.Кузина/ Приказ № ___ от___.___.2020 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
| Название курса внеурочной деятельности: | Ритмика |
| Направление | художественное |
| Класс | 5 |
| ФИО учителя | Царева Наталья Валентиновна |
| Срок реализации | 2020-2021 учебный год |
| Количество часов всего/в неделю | 34/1 |
Рабочую программу составил:____________________/ _______________
ПРИЛОЖЕНИЕ
Лист корректировки календарно-тематического планирования
на 2020-2021 учебный год
Внеурочная деятельность: Ритмика
Класс: 5
Учитель: Н.В.Царева
| № урока | Тема занятия | Количество часов | Причина корректировки | Способ корректировки | |
| План | Факт | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
