УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ «СШ№40»____________Е.Г.Побединская Приказ от 31.08.2017г. № 215 Протокол пед.совета от 30.08.2017г. № 1 Протокол МО учителей начальных классов от 29.08.2017г. № 1 представлял собой регулярный источник сведений. Тогда ваши заказчики и сотрудники будут ждать его появления. быть: ''Товар получает промышленную премию'', ''Новый товар сэкономит ваше время!'', ''Успех превзошел все ожидания'' и ''Рядом с вами открылся новый офис''. Дата выпуска бюллетеня Поместите здесь наиболее интересные сведения. Поместите здесь наиболее интересные сведения. Поместите здесь наиболее интересные сведения. Поместите здесь наиболее интересные сведения.
Обратите внимание:
Муниципальное МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №40» учреждение «школа №40»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА»
4-Д КЛАСС
УМК «Школа России» Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова М.: «Просвещение», 2011 2017-2018 учебный год Составитель: Миллер Марина Алексеевна, учитель начальных классов
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | Планируемые результаты освоения учебного предмета......................................................................... |
3
|
| 2. | Содержание учебного предмета…………………… | 7
|
| 3. | Тематическое планирование........................................ | 12
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по математике для 4 Д класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373(с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936),
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ № 40»;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемых результатов начального общего образования;
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Примерных программ начального общего образования: «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /сост. Е.С.Савинов/М., «Просвещение», 2010 г.;
Примерной программы по учебному предмету Математика 4 классы (Примерные программы по учебным предметам авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика»
Учебного плана МБОУ «СШ №40» на 2017-2018 учебный год;
Локального акта МБОУ «СШ №40» «Об утверждении структуры рабочей программы»
Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников УМК «Школа России»
Математика М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова, 4 класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2015 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:
Личностными результатами обучения учащихся являются:
самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметные результаты:
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.
Регулятивные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационныхтехнологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.
Познавательные:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные и предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
стремиться полнее использовать свои творческие возможности;
осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Предметные результаты:
1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Числа от 1 до 1000. (Повторение). 12ч
Нумерация. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Диаграммы
Нумерация.11ч Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы. Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз. Класс миллионов и класс миллиардов.
Величины.13ч. Единицы длины. Километр. Единицы площади. Квадратный километр. квадратный миллиметр. Единицы измерения массы: тонна, центнер. Единицы времени. Год, месяц, неделя, секунда, век.
Четыре арифметических действия: сложение, вычитание , умножение, деление. 11ч. Устные и письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле. Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз с вопросами косвенной форме.
Умножение и деление на однозначное число. 6ч. Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019х7, 50801х4. Умножение чисел, оканчивающихся 0.
Деление на однозначное число 15ч. Деление 0 и на 1. Приемы письменного деления многозначного числа на однозначное. Скорость. Единицы скорости. Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.
Умножение чисел, оканчивающихся нулями. 9ч. Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием. Умножение числа на произведение. Письменное умножение числа, оканчивающиеся нулями. Перестановка и группировка множителей.
Деление чисел, оканчивающихся нулями. 14ч. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10,100,1000. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Приемы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на противоположное движение.
Умножение на двухзначное и трехзначное число. 13ч. Умножение числа на сумму. Прием устного умножения на двузначное число. Письменное умножение на двузначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Решение текстовых задач. Умножение на трехзначное число в записи которых есть нули.
Деление на двухзначное и трехзначное число. 22ч. Письменное деление многозначного числа на двузначное число. Алгоритм письменного деления на двузначное число. Прием письменного деления на трехзначное число. Проверка деления умножением. Нумерация. Выражения и уравнения.
Повторение. 10ч
Основные содержательные линии курса
Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает также четыре понятия, вводимых без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура. В соответствии с требованиями стандарта начального образования предусмотрена работа с информацией (представление, анализ, интерпретация данных, чтение диаграмм и пр.) В четвертом классе продолжается формирование у учащихся важнейших математических понятий, связанных с числами, величинами, отношениями, элементами алгебры и геометрии. Четвероклассники работают с использованием соответствующих определений, правил и терминов.
При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.
Формируемые компетенции.
В процессе обучения формируются следующие навыки вычислений: сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на двузначные и трёхзначные числа; преобразование величин; обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата.
Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).
Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе. Формируются представления о геометрических фигурах, графиках, диаграммах.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;
сравнивать числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.
Тематический план проведения контрольных, тестовых, проверочных работ
по математике в 4Д классе
| № урока | Контрольные работы | Арифметические, математические диктанты | Контрольные устные вычисления | Самостоятельные работы | тестирование | Диагностика | Дата |
| 1 четверть | |||||||
| 7 |
|
|
|
|
|
| 13.09 |
| 11 | Входная |
|
|
|
|
| 20.09 |
| 18 |
|
|
|
|
|
| 03.10 |
| 19 |
|
|
| Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз |
|
| 04.10 |
| 23 | Нумерация больше 1000 |
|
|
|
|
| 11.10 |
| 26 |
|
|
| Единицы площади.Квадратный километр. |
|
| 17.10 |
| 28 |
|
|
|
|
|
| 19.10 |
| 32 | За 1четверть |
|
|
|
|
| 26.10 |
| 35 |
|
|
|
|
|
| 08.11 |
| 2 четверть | |||||||
| 37 |
|
|
|
|
|
| 10.11 |
| 46 |
|
|
| Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
|
| 27.11 |
| 48 | Сложение и вычитание многозначных чисел |
|
|
|
|
| 29.11 |
| 51 |
|
|
|
|
|
| 05.12 |
| 53 |
|
|
| Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. |
|
| 07.12 |
| 63 | За 1 полугодие |
|
|
|
|
| 26.12 |
| 65 |
|
|
|
|
|
| 28.12 |
| 3четверть | |||||||
| 73 |
|
|
| Решение задач на встречное движение |
|
| 24.01 |
| 74 |
|
|
|
|
|
| 25.01 |
| 77 | Письменное умножение на однозначное число |
|
|
|
|
| 31.01 |
| 85 |
|
|
|
|
|
| 14.02 |
| 88 |
|
|
| Закрепление приёмов деления. |
|
| 20.02 |
| 89 | Деление на числа, оканчивающиеся нулями |
|
|
|
|
| 21.02 |
| 97 |
|
|
|
|
|
| 26.02 |
| 99 |
|
|
|
|
|
| 07.03 |
| 102 |
|
|
| Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
|
| 19.03 |
| 103 |
|
|
|
|
|
| 20.03 |
| 104 |
|
|
|
|
|
| 21.03 |
| 108 | За 3 четверть |
|
|
|
|
| 27.03 |
| 4 четверть | |||||||
| 111 |
|
|
|
|
|
| 09.04 |
| 115 |
|
|
| Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
|
| 16.04 |
| 116 | Деление на двузначное число |
|
|
|
|
| 17.04 |
| 120 |
|
|
|
|
|
| 24.04 |
| 123 |
|
|
| Деление на двузначные и трёхзначные числа. |
|
| 28.04 |
| 124 | Деление на двузначное число |
|
|
|
|
| 03.05 |
| 126 |
|
|
|
|
|
| 08.05 |
| 127 |
|
|
|
| Нумерация |
| 10.05 |
| 131 |
|
|
|
|
|
| 17.05 |
| 133 |
|
|
|
|
|
| 18.05 |
| 135 | Итоговая контрольная работа |
|
|
|
|
| 22.05 |
Учебно – тематический план
|
| Название тем | Кол – во часов |
| 1 | Числа от 1 до 1000 (повторение) | 12 ч |
| 2 | Нумерация | 11ч |
| 3 | Величины | 13ч |
| 4 | Сложение и вычитание | 11ч |
| 5 | Умножение и деление на однозначное число | 6ч |
| 6 | Деление на однозначное число | 15ч |
| 7 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями | 9ч |
| 8 | Деление на числа, оканчивающиеся нулями | 14ч |
| 9 | Умножение на двухзначное и трехзначное число | 13ч |
| 10 | Деление на двухзначное число | 12ч |
| 11 | Деление на трехзначное число | 10ч |
| 12 | Итоговое повторение по теме «Нумерация» | 10ч |
|
|
|
|
|
| Итого | 136ч. |
Прохождение основной и практической части программы
|
| Часов по учебному плану | Контрольные работы | Арифметические, математические диктанты | Контрольные устные вычисления | Тестирование | Самостоятельные работы |
| 1четверть | 33ч | 3 | 4 | 1 |
| 2 |
| 2четверть |
| 2 | 4 | 1 | 2 | 2 |
| 3четверть |
| 3 | 5 | 1 |
| 3 |
| 4четверть |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 2 |
| За год | 136ч | 11 | 17 | 4 | 3 | 9 |
3. КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Дата план | Дата факт | Тема урока. | Тип урока | Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Контроль знаний | Дом/задание | |||||
| предметные | метапредметные | личностные | |||||||||||
| Числа от 1 до 1000 (повторение) (12 ч) | |||||||||||||
| 1\1 | 04.09 |
| Нумерация. Счет предметов. Разряды. | Урок закрепления и повторения знаний | Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей
| Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной | фронтальный | С.5 №7,8, ребусы | |||
| 2\2 | 05.09 |
| Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. | Урок закрепления и повторения знаний
| Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения | Развитие интереса к математическим занятиям. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Текущий. | С. 7,
| |||
| 3\3 | 06.09 |
| Нахождение суммы нескольких слагаемых. | Комбинированный урок | Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия
| Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них | Текущий. | С. 8, № 24, 25(2).
| |||
| 4\4 | 07.09 |
| Приемы письменного вычитания. | Комбинированный урок | Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них | Текущий. | С. 9, № 32, голово-ломка. | |||
| 5\5 | 11.09 |
| Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. | Комбинированный урок | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С. 10 № 40, 42.
| |||
| 6\6 | 12.09 |
| Умножение на 0 и 1. | Комбинированный урок | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. | Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С. 11 № 46,49.
| |||
| 7\7 | 13.09 |
| Письменный приём деления трёхзначного числа на однозначное.
Математический диктант
| Комбинированный урок | Выполнять письменное деление в пределах 1000 | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий.
математический диктант
| С.12 № 56, 59.
| |||
| 8\8 | 14.09 |
| Письменный приём деления трёхзначного числа на однозначное. | Комбинированный урок | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Выделение и осознание обучающимся того, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С.13
| |||
| 9\9 | 18.09 |
| Письменный приём деления трёхзначного числа на однозначное. | Комбинированный урок | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа-тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С. 14 № 72, 73.
| |||
| 10\10 | 19.09 |
| Приём письменного деления на однозначное число. | Комбинированный урок | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа-тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С.15 №76, 78. | |||
| 11\11 | 20.09 |
| Входная контрольная работа | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания
| Контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| 12\12 | 21.09 |
| Анализ контрольной работы. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметическиедействия над числамив пределах сотни ис большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач | Умение слушать и анализировать | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе | Текущий. | С. 26 №112, 115.
| |||
| 13\1 | 25.09 |
| Сбор и представление данных. Диаграммы. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Использовать диаграммы для сбора и представления данных | Текущий. | С.18 №5. | |||
| 14\2 | 26.09 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
| Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа-тельств( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | Текущий.
Диагностика№1 | С.18 № 9,11. | |||
| Нумерация (11ч) | |||||||||||||
| 15\3 | 27.09 |
| Письменная нумерация. Чтение чисел. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Читать числа в пределах миллиона | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими | Текущий. | С.24 №99, 100. | |||
| 16\4 | 28.09 |
| Письменная нумерация. Запись чисел. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Записывать числа в пределах миллиона | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки | Текущий. | С.25№102. | |||
| 17\5 | 02.10 |
| Письменная нумерация. Запись чисел. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Записывать числа в пределах миллиона | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки | Текущий. | С.25№102. | |||
| 18\6
| 03.10 |
| Сравнение многозначных чисел.
Арифметический диктант.
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности
| Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. | Текущий,арифметический диктант
| С.27 № 123, ребус. | |||
| 19\7 | 04.10 |
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Самостоятельная работа.
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Текущий, самостоятельная работа
| С. 28
| |||
| 20\8 | 05.10 |
| Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выделять в числе общее количество единиц любого разряда | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебнопозна-вательных и учебно- практических задач. | Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе | Текущий. | С. 29 №139,140.
| |||
| 21\9 | 09.10 |
| Класс миллионов и класс миллиардов. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называтькласс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000
| Текущий. | С.30 № 147. | |||
| 22\10 | 10.10 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Развитие интереса к математическим занятиям. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Текущий. | С.34 №7, 9. | |||
| 23\11 | 11.10 |
| Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше тысячи». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания
| контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| 24\12 | 12.10 |
| Анализ контрольной работы. Наши проекты «Числа вокруг нас». | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Текущий, проект | С.35 №15(1),16. | |||
| Величины (13 ч) | |||||||||||||
| 25\1 | 16.10 |
| Единицы длины. Километр. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называтьединицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними
| Текущий. | С. 38 №160, 161.
| |||
| 26\2 | 17.10 |
| Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.
Самостоятельная работа
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Текущий,самостоятельная работа
| С.40 №172. | |||
| 27\3 | 18.10 |
| Таблица единиц площади. | УКПЗСД | Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Умение слушать и анализировать | Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними | Текущий. | С.41 №183, 184.
| |||
| 28\4 | 19.10 |
| Измерение площади фигуры с помощью палетки.
Математический диктант
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий.математический диктант
| С.44 № 195. | |||
| 29\5 | 23.10 |
| Единицы измерения массы: тонна, центнер. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям | Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким) | Текущий. | С.45 №206, 207.
| |||
| 30\6 | 24.10 |
| Таблицы единиц массы. | УКПЗСД | Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их | Текущий. | С.46 №214, 215.
| |||
| 31\7 | 25.10 |
| Единицы времени. Год, месяц, неделя. | УКПЗСД | Называть единицы времени: год, месяц, неделя
|
| Развитие интереса к математическим занятиям. | Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их | Текущий. | С. 47. № 320, 322. | |||
| 32\8 | 26.10 |
| Итоговая контрольная работа за 1 четверть. | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| 33\9 | 30.10 |
| Анализ контрольной работы. Единица времени – сутки. Время от 0 до 24 часов. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям | Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Развитие умения воспринимать содержание. | Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Текущий. | С.48 №229, 230.
| |||
| Итого за 1 четверть – 33ч | |||||||||||||
| 34\10 | 07.11 |
| Решение задач на время. | УКПЗСД | Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события | Постановка и форму лирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Умение слушать и анализировать. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Теку щий. | С.49 № 236, 238. | |||
| 35\11 | 08.11 |
| Единицы времени. Секунда. Век.
Арифметический диктант
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть новую единицу измерения времени – секунду, век. | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность. Оценивать себя и делать выводы.
| Рассматривать единицу времени – секунду, век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Текущий,арифметический диктант
| С. 50, №242, с.51, №253. | |||
| 36\12 | 09.11 |
| Таблица единиц времени. | УКПЗСД | Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач | Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними
| Текущий. |
| |||
| 37\13 | 10.11
|
| Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились». Контрольные устные вычисления. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Восприятие учебного материала со слов учителя.
| Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними
| Текущий, КУВ | С. 54 №20, с.55 №27. | |||
| Сложение и вычитание (11ч) | |||||||||||||
| 38\1 | 13.11 |
| Устные и письменные приёмы вычислений. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000 | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Умение планировать, контролиро-вать и оценивать учебные действия. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | Текущий. | С. 60, № 264. | |||
| 39\2 | 14.11 |
| Прием письменного вычитания для случаев вида 8000 – 548, 62003 – 18032. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | Текущий. | С.61, №273, 274.
| |||
| 40\3 | 15.11 |
| Нахождение неизвестного слагаемого. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Развитие интереса к математическим занятиям. | Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку | Текущий. | С.62 №281, 282. | |||
| 41\4 | 16.11 |
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать правило нахождения неизвестногоуменьшаемого и неизвестноговычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Развитие умения воспринимать содержание. | Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С.63, №268, 290.
| |||
| 42\5 | 20.11 |
| Нахождение нескольких долей целого. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С.65, № 300, 301. | |||
| 43\6 | 21.11 |
| Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Находить несколько долей целого. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин | Текущий. | С.66, №310, № 312. | |||
| 44\7 |
22.11 |
| Сложение и вычитание величин.
Арифметический диктант.
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять сложение и вычитание величин
| Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбик | Текущий,арифметический диктант | С.67, № 316, 317. | |||
| 45\8 | 23.11 |
| Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз с вопросами косвенной форме. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения | Развитие интереса к математическим занятиям. | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин
| Текущий. | С.68, №324.
| |||
| 46\9 | 27.11 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Самостоятельная работа
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | Текущий. самостоятельная работа
| С.69 № 5, №12. | |||
| 47\10 | 28.11 |
| Закрепление умения решать задачи изученных видов. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы | Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях | Текущий. | С.72 №16, 19. | |||
| 48\11 | 29.11 |
| Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| Умножение и деление.Умножение на однозначное число (5ч) | |||||||||||||
| 49\1 | 30.11 |
| Анализ контрольной работы. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Умение контролировать свою деятельность. | Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений | Текущий. | С.76, №329. | |||
| 50\2 | 04.12 |
| Письменные приёмы умножениямногозначных чисел на однозначное число. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные | Текущий. | С.77, № 337, 339.
| |||
| 51\3 | 05.12 |
| Приемы
Математический диктант
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий,математический диктант
| С.78, № 343, 349. | |||
| 52\4 | 06.12 |
| Умножение чисел, запись которых | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления | Текущий. | С.79, № 354, 356. | |||
| 53\5 | 07.12 |
| Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Самостоятельная работа
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать правило нахождения неизвестногомножителя, неизвестного делимого и неизвестногоделителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Умение контролировать свою деятельность. | Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. | Текущий. | С.80, № 359, 361.
| |||
| Деление на однозначное число (15ч) | |||||||||||||
| 54\17 | 08.12 |
| Деление 0 и на 1. | Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Называть результат деления любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Применять при вычислениях свойства деления на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С.81, № 368, 369. | |||
| 55\18 | 12.12 |
| Приемы письменного деления многозначного числа на однозначное. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Умение планировать, контролиро-вать и оценивать учебные действия. | Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Текущий. | С.82, № 375. | |||
| 56\19 | 13.12 |
| Приемы письменного деления на однозначное число. Решение задач. Арифметический диктант.
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное | Текущий, арифметический диктант
| С.84, №385, 386. | |||
| 57\20 | 14.12 |
| Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять деление многозначного числа на однозначное , когда в записи частного есть нули с объяснением | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули | Текущий. | С.85 №394. | |||
| 58\21 | 18.12 |
| Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Развитие интереса к математическим занятиям. | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | Текущий. | С.86 № 399, 402. | |||
| 59\22 | 19.12 |
| Деление многозначных чисел на однозначные.
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Умение контролировать свою деятельность. | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | Текущий,тестирование | С.87, № 407, №408. | |||
| 60\23 | 20.12 |
| Закрепление изученного. Решение задач. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Применять полученные знания для решения задач | Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | Текущий. | С.88, №413, 416.
| |||
| 61\24 | 21.12 |
| Деление многозначных чисел на однозначные.
Тестирование | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом | Текущий. тестирование | С.89, № 421, 424.
| |||
| 62\25 | 25.12 |
| Закрепление изученного. Задачи на пропорциональное деление.
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Делить многозначное число на однозначное, делать проверку | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий. | С.90, №432, 435. | |||
| 63\26 | 26.12 |
| Контрольная работа заI полугодие. | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| 64\27 | 27.12 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Задачи на пропорциональное деление.
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Умение контролировать свою деятельность. | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки | Текущий. | С.92, №19, С.93, №31. | |||
| 65\28 | 28.12 |
| Обобщение изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число. Математический диктант.
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
| Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений | Текущий,математический диктант
| С.4, №2, 6, ребус. | |||
| Итого за 2 четверть – 32ч | |||||||||||||
| 66\29 | 15.01 |
| Скорость. Единицы скорости. Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие | Текущий. | С.5 №11, 12. | |||
| 67\30 | 16.01 |
| Анализ контрольной работы. Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи | Умение слушать и анализировать. | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений | Текущий, КУВ | С.6 № 19. | |||
| 68\31 | 17.01 |
| Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки. | Развитие интереса к математическим занятиям. | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе | Текущий. | С.7 №23, 25 (1,2). | |||
| Умножение чисел, оканчивающихся нулями (9ч) | |||||||||||||
| 69\32
| 18.01 |
| Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений | Текущий. | С. 8, № 32, 34.
| |||
| 70\33 | 19.01 |
| Умножение числа на произведение. Контрольные устные вычисления.
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
| Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение | Текущий. |
| |||
| 71\1 | 22.01 |
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие | Текущий,
| С.13, № 41, 46.
| |||
| 72\2 | 23.01 |
| Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение | Текущий. | С.15, №56, 60.
| |||
| 73\3 | 24.01 |
| Решение задач на встречное движение.
Самостоятельная работа
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения | Текущий, самостоятельная работа
| С.16, № 64.
| |||
| 74\4 | 25.01 |
| Перестановка и группировка множителей.
Математический диктант
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять свойства умножения при решении числовых выражений | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. | Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение | Текущий, математический диктант
| С.17 № 68, 71.
| |||
| 75\5 | 29.01 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | Текущий. | С.21, № 12, 18. | |||
| 76\6 | 30.01 |
| Повторение пройденного. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | Текущий. | С.22, № 20, 22. | |||
| 77\7 | 31.01 |
| Контрольная работа по теме «Письменное умножение на однозначное число». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| Деление на числа, оканчивающиеся нулями (14ч) | |||||||||||||
| 78\8 | 01.02 |
| Анализ контрольной работы. Деление числа на произведение. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Умение контролировать свою деятельность. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом | Текущий. | С. 25, №77.
| |||
| 79\9 | 05.02 |
| Деление числа на произведение.
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом | Текущий. | С.26, № 84, 85.
| |||
| 80\10 | 06.02 |
| Деление с остатком на 10, 100, 1000. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком | Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Умение слушать и анализировать. | Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. | Текущий. | С.27, №90, 94.
| |||
| 81\11 | 07.02 |
| Задачи на нахождение четвертого пропорционального. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Выполнять деление с остатком и проверять решение | Текущий. | С. 28, №99, 100. | |||
| 82\12 | 08.02 |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Развитие интереса к математическим занятиям. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы | Текущий. | С. 29, № 107, 108.
| |||
| 83\13 | 12.02 |
| Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие умения воспринимать содержание. | . Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С.30 № 110, 113. | |||
| 84\14 | 13.02 |
| Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С.31, № 116(2), 119. | |||
| 85\15 | 14.02 |
| Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.
Арифметический диктант
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий,арифметический диктант
| С.32, № 121, 123. | |||
| 86\16 | 15.02 |
| Решение задач на противоположное движение. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие умения воспринимать содержание. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. | Текущий. | С.33, № 128.
| |||
| 87\17 | 19.02 |
| Решение задач. Закрепление приемов деления. | Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки | Текущий. | С.34, №134, №136. | |||
| 88\18 | 20.02 |
| Решение задач. Закрепление приемов деления.
Самостоятельная работа
| Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий,самостоятельная работа
| С.34, №137. | |||
| 89\19 | 21.02 |
| Контрольная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| 90\20 | 22.02 |
| Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно- практических задач. | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий, самостоятельная работа
| С.35, №10, с.36, №19. | |||
| 91\21 | 26.02 |
| Наши проекты «Математика вокруг нас»
Математический диктант.
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление; Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение слушать и анализировать, Умение контролировать свою деятельность. | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы | Текущий,математический диктант, проект
| С.37, №25. | |||
| Умножение на двухзначное и трехзначное число(12ч.) | |||||||||||||
| 92\22 | 27.02 |
| Умножение числа на сумму. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие | Умение слушать и анализировать. | Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению. | Текущий. | С.42, № 144, 145.
| |||
| 93\23 | 28.02 |
| Прием устного умножения на двухзначное число. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Текущий. | С.43, № 150, 153. | |||
| 94\24 | 01.03 |
| Письменное умножение на двузначное число. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Развитие интереса к математическим занятиям. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Текущий. | С. 44, №159. | |||
| 95\25 | 05.03 |
| Письменное умножение на двузначное число. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Текущий. | С.45, №163. | |||
| 96\26 | 06.03 |
| Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки | Текущий. | С. 46 № 170, 171. | |||
| 97\27 | 07.03 |
| Решение текстовых задач.
Арифметический диктант
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности. | Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку | Текущий, арифметический диктант
| С.47, № 175, 180.
| |||
| 98\28 | 12.03 |
| Прием письменного умножения на трёхзначное число. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Развитие интереса к математическим занятиям. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. | Текущий. | С.48, № 182(2), №184.
| |||
| 99\29 | 13.03 |
| Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. | Текущий. | С.49, №189, 190. | |||
| 100\30 | 14.03 |
| Письменный прием умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие интереса к математическим занятиям. | Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Текущий. | С.50, №195, 196. | |||
| 101\31 | 15.03 |
| Умножение на двузначные и трёхзначные числа. Закрепление изученного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Умение контролировать свою деятельность | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Текущий. | С.51, № 203, 204. | |||
| 102\32 | 19.03 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Самостоятельная работа
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Текущий, самостоятельная работа
| С.54 № 8, с.55, №19. | |||
| 103\33 | 20.03 |
| Странички для любознательных
Математический диктант
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление; Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст | Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Умение слушать и анализировать, Умение контролировать свою деятельность. | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы | Текущий. | С. 56, № 22. | |||
| Деление на двухзначное число (13ч) | |||||||||||||
| 104\34 | 21.03 |
| Письменное деление многозначного числа на двузначное число. Контрольные устные вычисления
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Развитие интереса к математическим занятиям. | Планировать действия по устранению выявленных недочётов. Применять и объяснять алгоритм письменного деления чисел, когда цифра в частном находится методом подбора. Решать задачи изученных видов. | Текущий. | С. 57, № 208, 209.
| |||
| 105\35 | 22.03 |
| Алгоритм письменного деления на двузначное число. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Умение контролировать свою деятельность | Моделировать с помощью таблиц задач изученных видов. Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. | Текущий. | С.60, №230,№231. | |||
| 106\36 | 23.03 |
| Прием письменного деления на двузначное число. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие интереса к математическим занятиям. | Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли. Составлять план решения текстовых задач и решать их. | Текущий. | С.61 , №234, 237 | |||
| 107/37 | 26.03 |
| Прием письменного деления на двузначное число. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру) | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
| Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. | Текущий. | С.62 , №242, №245. | |||
| 108\38 | 27.03 |
| Контрольная работа за 3 четверть | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| 109\3 | 28.03 |
| Анализ контрольной работы. Письменное деление с остатком на двузначное число.
| Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверятьрешение. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. | Текущий, КУВ | С.59 № 222, 225. | |||
| 110\4 | 29.03 |
| Прием письменного деления на двузначное число. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие | Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Развитие интереса к математическим занятиям. | Моделировать с помощью таблиц, схематических чертежей задач изученных видов и решать их. Сравнивать выражения.Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с составлением выражения). | Текущий. | С.63 , №248, 251. | |||
| Итого за 3 четверть – 45ч | |||||||||||||
| 111\5 | 09.04 |
| Решение задач. Закрепление пройденного.
Математический диктант
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения | Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Применять и объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное методом подбора (изменяя пробную цифру). | Текущий, математический диктант
| С.64, №258, 263. | |||
| 112\6 | 10.04 |
| Прием письменного деления на двузначное число. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Умение контролировать свою деятельность | Применять и объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное, делать проверку. Составлять план решения текстовых задач и решать их. | Текущий. | С.65 , №268, 269. | |||
| 113\7 | 11.04 |
| Прием письменного деления на двузначное число. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные и трёхзначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение | Текущий. | С.54 , №276, №278 | |||
| 114\8 | 12.04 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
Самостоятельная работа
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Развитие интереса к математическим занятиям. | Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Выполнять действия, соотносить,сравнивать, оценивать свои знания, самопроверка. | Текущий,самостоятельная работа
| С.55 , №283, №286 | |||
| 115\9 | 16.04 |
| Закрепление по теме «Деление на двузначное число». | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера | Умение контролировать свою деятельность | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. | Текущий. | С.57 , №14, №16 | |||
| 116\10 | 17.04 |
| Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности – | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| Деление на трехзначное число (10ч) | |||||||||||||
| 117\11 | 18.04 |
| Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Применять и объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное, делать проверку. Составлять план решения текстовых задач и решать их. | Текущий. | С. 60, № 291;
| |||
| 118\12 | 19.04 |
| Приёмы письменного деления на трёхзначное число. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Развитие умения воспринимать содержание. | Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Проверять выполненные действия. | Текущий. | с. 61, № 296
| |||
| 119\13 | 23.04 |
| Приёмы письменного деления на трёхзначное число. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. | Текущий. | С. 62. №304, 307
| |||
| 120\14 | 24.04 |
| Приёмы письменного деления на трёхзначное число.
Арифметический диктант
| Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Находить ошибки при делении, исправлять их | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. | Текущий, арифметический диктант
| С. 63, №311, 313
| |||
| 121\15 | 25.04 |
| Приёмы письменного деления на трёхзначное число. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Находить ошибки и записывать правильное решение.Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку. | Текущий. | С. 64, № 321,
| |||
| 122\16 | 26.04 |
| Проверка деления умножением. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. | Находить ошибки и записывать правильное решение.Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Текущий. | С. 65 № 327, 328
| |||
| 123\17 | 28.04 |
| Закрепление и систематизация знаний по теме: «Деление на двузначные и трёхзначные числа».
Самостоятельная работа
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Находить ошибки при делении, исправлять их | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Выполнять действия, соотносить,сравнивать, оценивать свои знания, самопроверка. | Текущий. | С.66, №333, №335,
| |||
| 124\18 | 03.05 |
| Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число». | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности – | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| 125\19 | 07.05 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Моделировать с помощью таблиц, схематических чертежей задач изученных видов. Выполнять действия, соотносить,сравнивать, оценивать свои знания. | Текущий, самостоятельная работа
| С. 67, № 341, 343,
| |||
| 126\20 | 08.05 |
| Анализ контрольной работы.
Математический диктант
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами | Развитие умения воспринимать содержание. | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. | Текущий. | С. 68, №352, №353 | |||
| Итоговое повторение по теме «Нумерация»(10ч) | |||||||||||||
| 127\21 | 10.05 |
| Нумерация. Тестирование. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения
| Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать задачи на разностное и кратное сравнение. | Текущий, тестирование | С. 60, № 291;
| |||
| 128\22 | 14.05 |
| Выражения и уравнения. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения
| Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Находить значениечисловых выражений и уравнений. Составлять план решения текстовых задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». и решать их арифметическим способом. | Текущий. | с. 61, № 296
| |||
| 129\23 | 15.05 |
| Арифметические действия. Сложение и вычитание. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000 | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
| Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. | Текущий. | С. 62. №304, 307
| |||
| 130\24 | 16.05 |
| Умножение и деление. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Использовать приёмы умножения и деления, умножения и деления чисел, которые больше 1 000 | Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами
| Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Применять алгоритм письменного умножения и деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Умножать на именованные числа. | Текущий. | С. 63, №311, 313
| |||
| 131\25 | 17.05 |
| Тренировочные упражнения на порядок выполнения действий.
Арифметический диктант
| Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности – | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. | Текущий, арифметический диктант
| С.66, №333, №335,
| |||
| 132\26 | 17.05 |
| Величины. Письменное деление на двузначное число.
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Восприятие учебного материала со слов учителя. Умение слушать и анализировать. | Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Характеризовать явления и события с использованием величин. | Текущий, диагностика №3 | С. 67, № 341, 343,
| |||
| 133/27 | 18.05 |
| Геометрические фигуры.
Контрольные устные вычисления | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. | Текущий |
| |||
| 134\28 | 21.05 |
| Итоговое повторение. Решение задач изученных видов. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | Решать задачи изученных видов с использованием величин. Находить значениячисловых выражений и уравнений. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов | Текущий. |
| |||
| 135\29 | 22.05 |
| Итоговая контрольная работа за 2017-2018учебный год | Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности – | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы | Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | контроль и учет знаний и умений. |
| |||
| 136\30 | 23.05 |
| Анализ контрольной работы. Порядок выполнения действий.
| Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений
| Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами | Развитие умения воспринимать содержание. | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. | Текущий. | С. 64, № 321,
| |||
| Итого з 4 четверть – 26ч | |||||||||||||
1
