Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Серебряно-Прудская средняя общеобразовательная школа
имени маршала В.И. Чуйкова»
УТВЕРЖДЕНО
Приказом №343
от 01.09.2016 года
Рабочая программа
по литературному чтению
( базовый уровень)
для 4 Г класса
Составитель: учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Новосельцева Марина Владимировна
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению школьным методическим
объединением учителей начальных классов
(30.08.2016, протокол № 1).
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_____________________
«__»______201__ г.
2016 -2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы по литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение . 1-4 класс» Москва: «Просвещение», 2011г. и на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования, основной образовательной программы среднего общего образования МОУ « Серебряно-Прудская СОШ имени маршала В.И. Чуйкова»
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю).
Вид программы: авторская
Уровень изучения: базовый
Планируемые результаты изучения предмета, курса
Личностные результаты.
Выпускник получит возможность:
- познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.
-воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях.
Выпускник научится:
-полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.
Метапредметные результаты
Выпускник получит возможность:
-овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-овладеть приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов.
-овладеть основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
Выпускник научится:
- самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
- вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
- составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
- декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения.
Предметные результаты:
Выпускник получит возможность:
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
работать с детской периодикой;
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение.
Выпускник научится:
-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
отличать на практическом уровне прозаический текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
Содержание учебного предмета, курса (102ч.)
Вводный урок (1 ч)
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.
Летописи, былины, жития (10 ч)
Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи – основные события Древней Руси.
Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов.
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри».
Сергий Радонежский – святой земли русской. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.
Проект: «Создание календаря исторических событий»
Чудесный мир классики (18 ч)
П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя.
А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарованье…». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана.
М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя
Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.
А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев.
Поэтическая тетрадь (9ч)
Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…» «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.
А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.
Е.А.Баратынский. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»
Н.А.Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…».
И.А.Бунин «Листопад». Картины осени. Сравнения, эпитеты.
Литературные сказки (12 ч)
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои. Составление плана сказки.
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.
П.П.Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям.
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям. Деление текста на части. Составление плана.
Делу время – потехе час (6ч)
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени. В.Ю.
Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического рассказа.
В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.
Страна детства (5 ч)
Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герои произведения.
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения.
Поэтическая тетрадь (4 ч)
В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская». С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства». Сравнение произведений М.Цветаевой разных лет.
Природа и мы (10ч)
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.
А.И.Куприн «Барбос и Жулька».
М.М.Пришвин. «Выскочка». Е.И. Чарушин «Кабан». В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана.
Проект «Природа и мы».
Поэтическая тетрадь (6 ч)
Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени.Д.Б.Кедрин «Бабье лето». С.А.Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.
Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества.
Родина (5ч)
И.С.Никитин «Русь». Образ Родины. С.Д.Дрожжин «Родине».А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»
Проект: «Они защищали Родину»
Страна фантазия (4ч)
Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.
Зарубежная литература (12ч)
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.
Г.Х.Андерсен «Русалочка».
М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.
Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда.
УМК «Школа России»
Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для образоват. организаций с аудиприл.. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1/ (Л. Ф. Климанова В. Г.Горецкий и др.).- 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Аудиоприложение к учебнику Л. Ф. Климановой (CD)
Тематическое планирование
№
Содержание разделов
Кол – во часов
Проекты.
Произведения наизусть.
1
Вводный урок
1ч
2
Летописи, былины, сказания, жития
10ч
1
3
Чудесный мир классики
18ч
1
4
Поэтическая тетрадь
9ч
4
5
Литературные сказки
12ч
6
Делу время – потехе час
6ч
7
Страна детства
5ч
8
Природа и мы
10ч
1
9
Поэтическая тетрадь
4ч
2
10
Поэтическая тетрадь
6ч
1
11
Страна Фантазия
4ч
12
Родина
5ч
1
3
13
Зарубежная литература
12ч
Всего часов:
102 ч
3
11
| № п/п | № темы | Раздел, количество часов, тема урока, вид контроля | Дата проведения урока | ||
| план | факт | ||||
| 1
| 1. | Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению. | 02.09 |
| |
|
Раздел 1 Летописи, былины, сказания, жития(10ч ), проект-1 | |||||
| 2
| 1. | Знакомство с разделом и прогнозирование его содержания. Из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» | 05.09 |
| |
| 3
| 2. | События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. | 07.09 |
| |
| 4
| 3. | Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» | 09.09 |
| |
| 5
| 4. | Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге» | 12.09 |
| |
| 6
| 5. | Поэтический текст былины «Ильины три поездочки» | 14.09 |
| |
|
|
|
|
|
| |
| 7
| 6. | Прозаический текст былины в пересказе И. Корнауховой. | 16.09 |
| |
| 8
| 7. | Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри» | 19.09 |
| |
| 9
| 8. | Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому» | 21.09 |
| |
| 10
| 9. | Житие Сергия Радонежского | 23.09 |
| |
| 11
| 10. | Обобщающий урок – игра «Летописи, былины, сказания, жития» Проект: « Создание календаря исторических событий» | 26.09 |
| |
|
Раздел 2 Чудесный мир классики (18ч) | |||||
| 12
| 1. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. | 28.09 |
| |
| 13-15
| 2. 3. 4. | .П. П. Ершов «Конёк- Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев | 30.09 03.10 05.10 |
| |
| 16
| 5. | А. С. Пушкин «Няне» | 07.10 |
| |
| 17
| 6. | А. С. Пушкин «Туча» «Унылая пора! Очей очарованье» (наизусть) |
|
| |
| 18-20
| 7. 8. 9. | А. С. Пушкин « Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» |
|
| |
| 21
| 10. |
| М. Ю. Лермонтов «Дары Терека» |
|
|
| 22-24 | 11. 12. 13. |
| М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб» |
|
|
| 25 | 14. | Жизнь и творчество Л. Н. Толстого |
|
| |
| 26 | 15. | Л. Н. Толстой «Детство» | 07.11 |
| |
|
|
|
| |||
| 27
| 16. | Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал» басня | 09.11 |
| |
| 28-29 | 17. 18. | А. П. Чехов «Мальчики» Обобщающий урок. | 11.11 14.11 |
| |
|
Раздел 3 Поэтическая тетрадь (9ч) | |||||
| 30 | 1. | Знакомство с названием раздела, прогнозированием его содержания | 16.11 |
| |
| 31 | 2. | Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…» «Как неожиданно и ярко…» (наизусть) | 18.11 |
| |
| 32 | 3. | А. А. Фет « Весенний дождь», «Бабочка» | 21.11 |
| |
| 33 | 4. | Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» ( наизусть) | 23/11 |
| |
| 34
| 5. | А. Н. Плешеев «Дети и птичка» Ритм стихотворения. | 25.11 |
| |
| 35 | 6. | И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» (наизусть) | 28/11 |
| |
|
| |||||
| 36 | 7. | Н. А. Некрасов «Школьник» | 30/11 |
| |
| 37 | 8. | Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки»( наизусть) | 02/12 |
| |
| 38
| 9. | И. А Бунин «Листопад» ( наизусть) Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь» | 05/12 |
| |
|
Раздел 4 Литературные сказки (12ч) | |||||
| 39 | 1. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» |
|
| |
| 40-41
| 2. 3. | .В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» |
|
| |
| 42-44 | 4. 5. 6. | .В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» |
|
| |
| 45-47 | 7. 8. 9. | П. П. Бажов «Серебряное копытце» |
|
| |
| 48-50 | 10. 11. 12. | С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Обобщающий урок |
|
| |
|
Раздел 5 Делу время – потехе час (6 ч) | |||||
| 51
| 1. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. А. Шварц «Сказка о потерянном времени» |
|
| |
| 52
| 2. | Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» Нравственный смысл произведения |
|
| |
| 53 | 3. | В. Ю. Драгунский «Главные реки» |
|
| |
| 54 | 4. | В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка», |
|
| |
| 55-56 | 5. 6. | В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» Обобщающий урок |
|
| |
|
Раздел 6 Страна детства (5 ч) | |||||
| 57 | 1. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Б. С. Житков «Как я ловил человечков» |
|
| |
| 58
| 2. | Б. С. Житков «Как я ловил человечков» Герой произведения |
|
| |
| 59-60
| 3. 4. | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» |
|
| |
| 61
| 5. | М. М. Зощенко «Ёлка» Обобщающий урок по разделу «Страна детства» |
|
| |
|
Раздел 7 Поэтическая тетрадь (4 ч)
| |||||
| 62 | 1. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» |
|
| |
| 63 | 2. | С. А. Есенин «Бабушкины сказки» ( наизусть) |
|
| |
| 64
| 3. | М И Цветаева «Бежит тропинка..», «Наши царства» ( наизусть) |
|
| |
| 65
| 4. | Устный журнал «Поэтическая тетрадь» |
|
| |
|
Раздел 8 Природа и мы (10ч), проект-1 | |||||
| 66 | 1. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш» |
|
| |
| 67
| 2. | Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш» |
|
| |
| 68-69
| 3. 4. | .А. И. Куприн «Барбос и Жулька» |
|
| |
| 70-71 | 5. 6. | .М.М. Пришвин «Выскочка» |
|
| |
| 72 | 7. | Е. И. Чарушин «Кабан» |
|
| |
| 73-74 | 8. 9. | .В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Обобщающий урок |
|
| |
| 75 | 10 | Проект: «Природа и мы».
|
|
| |
|
|
| ||||
|
|
|
|
|
| |
|
Раздел 9 Поэтическая тетрадь (6ч)
| |||||
| 76 | 1. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания |
|
| |
| 77 | 2. | Б. Л. Пастернак «Золотая осень» ( наизусть) |
|
| |
| 78
| 3. | С. А. Клычков «Весна в лесу» |
|
| |
| 79 | 4. | Д. Б. Кедрин «Бабье лето» |
|
| |
| 80
| 5. | Н. М. Рубцов «Сентябрь» ( наизусть)
|
|
| |
| 81 | 6. | С. А. Есенин «Лебёдушка» (отрывок наизусть) Обобщающий урок |
|
| |
|
Раздел 10 Родина (5 ч),проект-1 | |||||
| 82 | 1. | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания |
|
| |
| 83 | 2. | И. С. Никитин «Русь» ( наизусть) |
|
| |
| 84
| 3. | С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому |
|
| |
| 85 | 4. | А. В. Жигулин «О Родина! В неярком блеске…»( наизусть) Обобщающий урок «Родина» |
|
| |
| 86
| 5. | Проект: « Они защищали Родину»
|
|
| |
|
Раздел 11 Страна Фантазия (4 ч) | |||||
| 87 | 1. | Познакомить с названием раздела, прогнозирование его содержания Е. Л. Велтистов «Приключение Электроника» |
|
| |
| 88
| 2. | Е. Л. Велтистов « Приключения Электроника» Герои фантастического рассказа. |
|
| |
| 89 | 3. | К Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра |
|
| |
| 90 | 4. | К. Булычёв «Приключение Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра. |
|
| |
|
Раздел 12 Зарубежная литература (12 ч) | |||||
|
| 1. |
|
|
| |
| 91
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж.Свифт «Путешествие Гулливера» |
|
| ||
| 92
| 2. | Дж.Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. |
|
| |
| 93 | 3. | Г.Х.Андерсен «Русалочка»
|
|
| |
| 94 | 4. | Г.Х.Андерсен «Русалочка » Авторская сказка. |
|
| |
| 95 | 5. | Г. Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части. |
|
| |
|
|
|
|
| ||
|
|
|
| |||
| 96 | 6. | Г.Х.Андерсен «Русалочка». Характеристика героев. |
|
| |
| 97
| 7. | М.Твен «Приключения Тома Сойера» |
|
| |
| 98
| 8. | М.Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков. |
|
| |
| 99-100 | 9. 10. | С.Лагерлеф «Святая ночь» |
|
| |
| 101-102 | 11. 12. | С.Лагерлеф «В Назарете» Святое семейство Обобщающий урок «Зарубежная литература». |
|
| |
