Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И.Сюзева»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебной дисциплине ОУД.02 «литература»для специальностей
40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»
Добрянка, 2021 г.
Рабочая программа дисциплины Литература разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, с учетом примерной программы общеобразовательной дисциплины «Литература» для профессиональных образовательных организаций. Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 377 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»
Организация-разработчик: ГБПОУ «Добрянский гуманитарно-технологический техникум имени П.И.Сюзёва».
Составитель: Хлонина Екатерина Владимировна, преподаватель ГБПОУ «Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева»
Согласовано методическим советом техникума
Протокол № __________ от «____» _____________________ 20___ г.
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.«ЛИТЕРАТУРА» 4
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ 5
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА» 7
условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины 49
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ 49
Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины 51
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.
Программа разработана с учетом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р, и Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, — программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
Содержание программы учебной дисциплины «Литература» направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
Литературе принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии человека, формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература как феномен культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах.
Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.
Основой содержания учебной дисциплины «Литература» являются чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможны только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
В процессе изучения литературы предполагается проведение практических занятий по развитию речи, сочинений, контрольных работ, семинаров, заданий исследовательского характера и т. д. Тематика и форма их проведения зависят от поставленных преподавателем целей и задач, от уровня подготовленности обучающихся. Все виды занятий тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, развивают общие креативные способности, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений, активизируют позицию «студента-читателя».
Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
В учебном плане учебная дисциплина «Литература» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметные областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
Освоение содержания учебной дисциплины «Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•личностных:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
(в ред. ПриказаМинобрнауки России от 29.06.2017 N 613)
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
•метапредметных:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
(в ред. ПриказаМинобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
•предметных:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 248 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 166 |
| в том числе: |
|
| лабораторные работы |
|
| практические занятия | 100 |
| контрольные работы |
|
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 82 |
| Промежуточная аттестация в форме экзамена | |
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся. | Объем часов | Уровень освоения | ||||
| Введение | Содержание учебного материала |
| |||||
| 1 | Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. | 1 | 1 | ||||
| Раздел 1. Развитие русской литературы в первой половине 19 в. | 8 |
| |||||
| Тема 1.1. Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 в. | Содержание учебного материала | 2 |
| ||||
| 1 | Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Русское искусство. | 2 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: подготовка сообщения на тему: «Литературная критика», «журналы и литературные сообщества». Выразительное чтение на выбор обучающихся: К.Н.Батюшков «Видение на берегах Леты», «Мои пенаты», «Тень друга», «Разлука», «Таврида».Е.А. Баратынский «Бал». В. А. Жуковский «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море», «Невыразимое», «Эолова арфа». | 4 |
| |||||
| Тема 1.2. А.С. Пушкин | Содержание учебного материала | 2 |
| ||||
| 1 | Личность писателя. Жизненный и творческий путь. Стихи поэта. | 2 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина», наизусть не менее трех стихотворений А.С. Пушкина | 4 |
| |||||
| Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов | Содержание учебного материала | 2 |
| ||||
| 1 | Личность писателя. Жизненный и творческий путь. Стихи поэта. | 2 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова». Наизусть. не менее трех стихотворений по выбору студентов. | 4 |
| |||||
| Тема 1.4. Н.В. Гоголь | Содержание учебного материала | 2 |
| ||||
| 1 | Личность писателя. Жизненный и творческий путь. «Портрет». | 2 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников». | 4 |
| |||||
| Раздел 2. Развитие русской литературы во второй половине 19 в.
| 68
|
| |||||
| Тема 2.1. Культурно-историческое развитие России середины 19 в. | Содержание учебного материала | 2 |
| ||||
| 1 | Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество, укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. | 2 | 2 | ||||
| Тема 2.2. А.Н. Островский | Содержание учебного материала 10 |
| |||||
| 1 | Жизненный и творческий путь А. Н. Островского | 2 | 1 | ||||
| Практическое занятие | 8 |
| |||||
| 1 | Драма «Бесприданница» | 4 | |||||
| 2 | Драма «Гроза». | 4 | |||||
|
|
|
| |||||
| Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране»; «Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А. Н. Островского», «Крылатые выражения в произведениях А.Н.Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания». | 4 |
| |||||
| Тема 2.3. И.А. Гончаров | Содержание учебного материала 8 |
| |||||
| 1 | Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинского в жизни И. А. Гончарова. | 2 | 1 | ||||
| Практическое занятие | 6 |
| |||||
| 3 | «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. | ||||||
| Самостоятельная работа: Чтение романа «Обломов», Исследование и подготовка реферата: «Захар — второй Обломов», «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое “обломовщина”?», «Художественная деталь в романе “Обломов”». | 4 |
| |||||
| Тема 2.4. И.С. Тургенев | Содержание учебного материала 6 |
| |||||
| 1 | Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева | 2 | 1 | ||||
| Практическое занятие | 4 |
| |||||
| 4 | Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. | ||||||
| Самостоятельная работа: чтение романа «Отцы и дети», повести «Ася», «Первая любовь»; «Романы «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне» (один-два романа по выбору и студентов); Исследование и подготовка реферата: «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д.И.Писарев, М.А.Антонович, И.С.Тургенев)». Наизусть. Одно стихотворение в прозе (по выбору студентов). | 4 |
| |||||
| Тема 2.5.Н.Г. Чернышевский | Содержание учебного материала 2 |
| |||||
| 1 | Краткий очерк жизни и творчества Н. Г. Чернышевского. Роман «Что делать?» (обзор с чтением фрагментов). | 2 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского “Что делать?”». | 4 |
| |||||
| Тема 2.6. Н.С. Лесков | Содержание учебного материала 2 |
| |||||
| 1 | Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н. С. Лескова. Творчество Н. С. Лескова в 1870-е годы. Повесть-хроника «Очарованный странник» | 2 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата: «Праведники в творчестве Н.С.Лескова» (на примере одного-двух произведений), «Художественный мир Н.С.Лескова». | 4 |
| |||||
| Тема 2.7. М.Е. Салтыков-Щедрин | Содержание учебного материала 8 |
| |||||
| 1 | Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя. | 2 | 1 | ||||
| Практическое занятие | 6 |
| |||||
| 5 | Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга». «История одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»). | ||||||
| Самостоятельная работа: Чтение романа «Господа Головлевы» | 4 |
| |||||
| Тема 2.8. Ф.М. Достоевский | Содержание учебного материала 10 |
| |||||
| 1 | Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного). | 2 | 2 | ||||
| Практическое занятие | 8 |
| |||||
| 6 | Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. | 4 | |||||
| 7 | Роман «Идиот». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Философская глубина, нравственная проблематика романа. | 4 | |||||
| Самостоятельная работа: чтение романа «Преступление и наказание», «Идиот» | 4 |
| |||||
| Тема 2.9. Л.Н. Толстой | Содержание учебного материала 2 |
| |||||
| 1 | Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя. | 2 | 1 | ||||
| Практическое занятие | 10 |
| |||||
| 8 | Роман-эпопея «Война и мир»: история создания | 2 |
| ||||
| 9 | Роман-эпопея «Война и мир»: характеристика главных героев | 2 | |||||
| 10 | Роман-эпопея «Война и мир»: анализ отдельных эпизодов | 2 | |||||
| 11 | Роман «Анна Каренина». Светское общество конца XIX века в представлении Толстого. История Анны Карениной: долг и чувство. «Мысль семейная» в романе «Анна Каренина». | 2 | |||||
| 12 | «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. | 2 | |||||
| Самостоятельная работа: Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору студентов): «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир»; «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война и мир”».Наизусть. Отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов). | 4 |
| |||||
| Тема 2.10. А.П. Чехов | Содержание учебного материала | 10 | |||||
| 1 | Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. | 2 | 1 | ||||
| Практическое занятие | 6 |
| |||||
| 13 | Рассказы А.П. Чехова | ||||||
| Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе “Ионыч”». | 4 |
| |||||
| Раздел 3. Поэзия второй половины 19 в. | 14 | ||||||
| Тема 3.1. Обзор русской поэзии | Содержание учебного материала | 14 | |||||
| 1 | Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века. | 2 | 2 | ||||
| Практическое занятие | 12 | ||||||
| 14 | Ф.И. Тючев, А.А. Фет. Жизненный и творческий путь. Стихи. | 4 |
| ||||
| 15 | Литература народов России. К.Л.Хетагуров «Послание», «Песня бедняка», «На кладбище», «Фсати», поэма «Кому живется весело». | 4 | |||||
| 16 | А.К. Толстой, Н.А. Некрасов. Жизненный и творческий путь. Стихи. | 4 | |||||
| Самостоятельная работа: Наизусть стихи Ф.И. Тючева, А.А. Фета, А.К. Толстого, Н.А. Некрасова (по одному стихотворению на выбор обучающихся) | 4 |
| |||||
| Раздел 4. Литература 20 века | 16 2 | ||||||
| Тема 4.1. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века | Содержание учебного материала | ||||||
| 1 | Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. | 2 | 2 | ||||
| Тема 4.2 Русская литература на рубеже веков | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 1 | Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н. Толстой, В. Г. Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. | 2 | 2 | ||||
| Тема 4.3. И.А. Бунин | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 1 | Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. | 2 | 2 | ||||
| Тема 4.4. А.И. Куприн | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 1 | Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. | 2 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: Исследование и подготовка реферата «Тема любви в творчестве И.А.Бунина и А.И.Куприна: общее и различное». | 4 |
| |||||
| Тема 4.5. Серебряный век русской поэзии | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 1 | Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века. Символизм, акеизм, футуризм | 2 | 2 | ||||
| Тема 4.6. Новокрестьянская поэзия | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 7 | Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина. | 2 | 2 | ||||
| Тема 4.7. М. Горький | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 8 | Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). М. Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. | 2 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: наизусть монолог Сатина. | 2 |
| |||||
| Тема 4.8. А.А. Блок | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 9 | Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. | 2 |
| ||||
| Самостоятельная работа: наизусть. Два-три стихотворения А. А. Блока (по выбору обучающихся). | 2 |
| |||||
| Раздел 5. Особенности развития литературы 1920-х годов | 12 | ||||||
| Тема 5.1. Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 1 | Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы. | 2 | 2 | ||||
| Тема 5.2. В.В. Маяковский | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 2 | Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. | 2 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: наизусть два-три стихотворения (по выбору обучающихся). | 2 |
| |||||
| Тема 5.3. С.А. Есенин | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| Практическое занятие | 2 |
| |||||
| 17 | Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. | ||||||
| Самостоятельная работа: наизусть два-три стихотворения (по выбору обучающихся). | 2 |
| |||||
| Тема 5.4. А.А. Фадеев | Содержание учебного материала | 6 | |||||
| Практическое занятие | 6 |
| |||||
| 18 | Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Роман «Разгром». Гуманистическая направленность романа. | ||||||
| Раздел 6. Особенности развития литературы 1930-х – начала 1940-х г. | 28 | ||||||
| Тема 6.1. Становление новой культуры в 1930-е годы. | Содержание учебного материала | 2 | |||||
| 1 | Поворот к патриотизму в середине 1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. | 2 | 2 | ||||
| Тема 6.2. М.И. Цветаева | Содержание учебного материала | 1 | |||||
| 19 | Практическое занятие | 1 |
| ||||
| 1 | Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. | ||||||
| Самостоятельная работа: наизусть одно-два стихотворения (по выбору обучающихся). | 4 |
| |||||
| Тема 6.3. О.Э. Мандельштам | Содержание учебного материала | 1 | |||||
| 1 | Сведения из биографии О. Э. Мандельштама. Идейно-тематические и художественные особенности поэзии О. Э. Мандельштама. | 1 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: наизусть одно-два стихотворения (по выбору обучающихся). | 2 |
| |||||
| Тема 6.4. А. Платонов | Содержание учебного материала | 6 | |||||
| Практическое занятие | 6 |
| |||||
| 20 | Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. | ||||||
| Тема 6.5. И.Э. Бабель | Содержание учебного материала | 6 | |||||
| Практическое занятие | 6 |
| |||||
| 21 | Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия». | ||||||
| Тема 6.6. М.А. Булгаков | Содержание учебного материала | 4 | |||||
| Практическое занятие | 4 |
| |||||
| 22 | Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Роман «Белая гвардия». | ||||||
| Тема 6.7. Н.А. Толстой | Содержание учебного материала | 4 | |||||
| Практическое занятие | 4 |
| |||||
| 23 | Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Тема русской истории в творчестве писателя. Роман «Петр Первый» — художественная история России XVIII века. | ||||||
| Тема 6.8. М.А. Шолохов | Содержание учебного материала | 4 | |||||
| Практическое занятие | 4 |
| |||||
| 24 | Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного). Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». | ||||||
| Раздел 7. Особенности развития литературы периода ВОВ и первых послевоенных лет | 5 1 2 | ||||||
| Тема 7.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества. | Содержание учебного материала | ||||||
| 1 | Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. | 1 | |||||
| Практическое занятие | 4 |
| |||||
| 25 | А.А. Ахматова, Б.Л. Пастернак жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Произведения | ||||||
| Самостоятельная работа: наизусть одно-два стихотворения (по выбору обучающихся) А.А. Ахматовой и Б.Л. Пастернака
| 2 |
| |||||
| Раздел 8. Особенности развития литературы 1950-1980-х годов | 12 | ||||||
| Тема 8.1. Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. | Содержание учебного материала | 1 | |||||
| 1 | Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. | 1 | 2 | ||||
| Тема 8.2. Творчество поэтов в 1950-1980 –х гг. | Содержание учебного материала | 1 | |||||
| 1 | Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков. Художественное своеобразие прозы В. Шаламова, В. Шукшина, В. Быкова, В. Распутина. | 1 | 2 | ||||
| Тема 8.3. Творчество поэтов 1950-1980-х гг. | Содержание учебного материала | 1 | |||||
| 3 | Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов. | 1 | 2 | ||||
| Самостоятельная работа: наизусть одно-два стихотворения (по выбору обучающихся) | 2 |
| |||||
| Тема 8.4. Драматургия 1950-1980-х гг. | Содержание учебного материала | 1 | |||||
| 4 | Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего. | 1 | 2 | ||||
| Тема 8.5. А.Т. Твардовский | Содержание учебного материала | 3 | |||||
| Практическое занятие | 3 |
| |||||
| 26 | Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. | ||||||
| Самостоятельная работа: наизусть одно-два стихотворения А.Т. Твардовского (по выбору обучающихся) | 2 |
| |||||
| Тема 8.6. А.И. Солженицын | Содержание учебного материала | 1 | |||||
| 6 | Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного). Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. | 1 | 2 | ||||
| Тема 8.7. А.В. Вампилов | Содержание учебного материала | 1 | |||||
| 7 | Обзор жизни и творчества А. Вампилова. Проза А. Вампилова. Нравственная проблематика пьес А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын». Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. | 2 | 2 | ||||
| Раздел 9. Русское литературное зарубежье 1920-1990-х гг. | 1 1 2 | ||||||
| Тема 9.1 Характерные черты литературы русского зарубежья 1920—1930-х годов. | Содержание учебного материала | ||||||
| 1 | Три волны эмиграции. Творчество Б. Ширяева, Д. Кленовского, И. Елагина. Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР. Творчество И. Бродского, А. Синявского, Г. Владимова. | 2 | |||||
| Раздел 10. Особенности развития литературы 1980-2000-х годов. | 1 1 2 | ||||||
| Тема 10.1 Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. | Содержание учебного материала | ||||||
| 1 | Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века | 2 | |||||
| Самостоятельная работа: наизусть два-три стихотворения (по выбору обучающихся) | 2 |
| |||||
| ЭКЗАМЕН | 248 | ||||||
| ВСЕГО: | |||||||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплиныТребования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета..
Оборудование учебного кабинета:
- рабочее место преподавателя;
- 40 посадочных (учебных) мест;
-учебно-методическое обеспечение (учебное пособие, рабочая тетрадь, методические указания для студентов, раздаточные материалы);
- классная доска.
Технические средства обучения:
- компьютер преподавателя;
- средства мультимедиа (проектор, экран).
Информационное обеспечение обученияПеречень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
1. Литература: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования/ Г.А.Обернихина, И.Л.Вольнова, Т.В. Емельянова; под ред. Г.А.Обернихиной.- 11-е изд.- М.: Издательский центр "Академия", 2017
2. Литература: учебник для учреждений нач. и сред.проф. образования: в 2 -х частях/ Г.А. Обернихина, А.Г.Антонова, И.Л.Вольнова/; под ред. Г.А.Обернихиной.- 5-е изд.-М.: Издательский центр "Академия", 2017.
3. Обернихина Г.А. (под ред.) Литература. Книга для преподавателя .Издательский Центр "Академия" ,2017.
Интернет – ресурсы:
Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа:www.gramota.ru
Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература». Форма доступа: rus.1september.ru
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.alleng.ru
Электронный ресурс «Кабинет литературы». Форма доступа: ruslit.ioso.ru
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.gramma.ru
Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа: www.slovari.ru
Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| Освоенные умения: - воспроизводить содержание литературного произведения | - пересказ художественного текста; - анализ отдельных глав литературного текста; - домашняя подготовка к семинарам по творчеству писателя и изучаемого произведения (фронтальный опрос, беседа с обучающимися) |
| - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения | - работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения); - литературные викторины по изучаемому художественному произведению; - сочинение, эссе, рецензия на изучаемый литературный текст |
| - соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи | - творческие работы студентов по поставленной проблеме (сочинение, эссе, ответ на поставленный вопрос, анализ отдельных глав художественного текста, конспект критической статьи); - контрольные работы; - тестовые задания |
| - определять род и жанр произведения | - практические работы (анализ художественного текста) |
| - сопоставлять литературные произведения | - творческие работы (сочинение); - рубежный контроль по разделам в форме контрольных работ |
| - выявлять авторскую позицию | - рубежный контроль; - исследовательские работы студентов; - контрольные работы; Доклады, рефераты студентов; |
| - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения | - чтение наизусть лирического произведения, отрывка художественного текста |
| - аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению | - устный опрос студентов; - творческие работы студентов (исследовательские работы, эссе, сочинение, ответ на поставленный вопрос) |
| - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы | - письменные творческие работы студентов; |
| - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; - участия в диалоге или дискуссии; - самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; - определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; - определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений. | - фронтальный опрос студентов; - тестовые работы; - контрольные работы; - составление библиографических карточек по творчеству писателя; – подготовка рефератов; – работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения); - участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке; - внеклассное чтение (письменный анализ литературного текста); |
| Усвоенные знания: - образную природу словесного искусства | - тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями); - работа с литературоведческими словарями |
| - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв. | - составление конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы; |
| - основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений | - фронтальный опрос студентов; - беседа со студентами по прочитанному тексту; - исследовательские и творческие работы студентов |
| - основные теоретико-литературные понятия | - тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями); - работа с литературоведческими словарями |
8
