МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа№52г. Брянска»
| «Согласовано»
Протокол заседания методической кафедры учителей____________ от 19.08.2017г. №1 руководитель ШМК _____________/
| «Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №52 г. Брянска _____________ /Беляева Г М. 23.08.2017г.
| «Утверждено»
Директор МБОУ СОШ №52 г. Брянска __________/Семенихина О.Н. Приказ №_____ От «___30.08___»_________2017г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
( наименование учебного курса)
для 7 классов, реализующая федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения
срок реализации 2017-2018 учебный год
Составитель программы :
Карпешина Н.Ю.
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
МБОУ «СОШ №52 г. Брянска»
Протокол № 1 от 30.08.2017г.
2017-2018 учебный год.
Г. Брянск
I. Пояснительная записка
Рабочая программа английскому языку для 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего образования» от 17.12.2010 г. № 1897;
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №52 г. Брянска (ФГОС ООО);
Примерной образовательной программе основного общего образования;
Авторской программы: М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2013г.;
Учебного плана МБОУ СОШ № 52 г. Брянска на 2017– 2018 учебный год;
Положения о рабочей программе по отдельным учебным предметам, курсам и курсам внеурочной деятельности.
Рабочая программа 7 класса составлена на 102 часа из расчета 3 часа в неделю с учетом принципов системности, научности и доступности.
Программа реализует принцип непрерывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества. Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, сбалансируемого, дифференцированного и деятельностного подхода к обучению английскому языку. Широко используются аутентичные тексты и современные технологии обучения.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
В процессе обучения в 7 классе по курсу «Enjoy English» реализуются следующие цели:
- развивать речевую компетенцию. Развивать сформированные коммуникативные умения в говорении, чтении, письме;
- развивать языковую компетенцию. Накапливать новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные данным курсом;
- развивать социокультурную компетенцию. Приобщать школьников к культурам и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся 7 класса;
- развивать компенсаторную компетенцию. Развивать умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов и т.д.;
- развивать учебно-познавательную компетенцию. Развивать желание и умение самостоятельно изучать английский язык.
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;
диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
описывать иллюстрацию;
высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план н без опоры;
давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
заполнять таблицы по образцу; '
составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием школьники учатся:
воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.
Умения чтения.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).
Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
При овладении чтением школьники:
совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;
учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
определять тему/основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем; В ходе изучающего чтения школьники учатся:
• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение. В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
К концу обучения в 7 классе школьники смогут:
составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;
-познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, TrafalgarSquare, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tus-saud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);
познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедче-ским справочником).
Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.
Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind- добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией:
• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;
префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
б) конверсией:
прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;
прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;
в) словосложением типа:
прилагательное + существительное: blackboard;
прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
-артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
-существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery
глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;
причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;
местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, ets), возвратные местоимения (myself, yourself, ets), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;
наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,
междометия: Oh! Well!
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);
простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;
специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?
альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?
They have never been to the USA, have they?
восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!
некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing;
сложноподчиненные предложения с придаточными:
• определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which /that I'd like to have;
дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;
реального условия с союзом if (Conditional I): Jfthe weather is fine, we'll go for a walk with out pets;
причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;
- глагольные конструкции типа:
verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;
конструкции типа verb + object + irifinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer;
условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
В результате изучения иностранного языка в 7 классе учащиеся должны:
знать / понимать:
-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные изученные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
уметь:
в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения; в области аудирования:
-понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
-понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
-использовать переспрос, просьбу повторить; в области чтения:
-ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
-заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
III.Содержание учебного предмета.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 7» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Материально- техническое и информационно-техническое обеспечение.
Для обучения английскому языку по данной программе необходимо :
-учебник;
- рабочая тетрадь;-книга для чтения;-книга для учителя;
-аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям.
Учебно-тематический план.
| № | Раздел | Количество часов | Контроль- ные работы |
| 1
| Международный конкурс подростков. | 27часов
| 1 |
| 2 | Встречаем победителей международного конкурса. |
21 час
| 1 |
| 3 | Проблемы подростков: школьное образование.
|
33 часа
| 1 |
| 4 | Спорт – это здорово! | 21 часа | 1 |
|
| Всего | 102 часа | 4 |
IV.Тематическое планирование учебного материала в 7 классе.
УМК «Enjoy English »
М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой
Объем учебного времени: 102 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 3 часа в неделю
|
Урок №
|
Тема раздела/урока | Количество часов | Дата проведения | |
|
| ||||
| 7 «А,Б» | 7 «В» | |||
|
| Раздел 1. Международный конкурс подростков. | 27 |
|
|
| 1. | Летние каникулы. | 1 |
|
|
| 2. | Международный конкурс. | 1 |
|
|
| 3. | Участие в международном конкурсе. | 1 |
|
|
| 4. | Суффиксы прилагательных. | 1 |
|
|
| 5. | Учимся описывать людей. | 1 |
|
|
| 6. | Что ты хочешь изменить в себе? | 1 |
|
|
| 7. | Времена глагола. | 1 |
|
|
| 8. | Будущее глазами британцев. | 1 |
|
|
| 9. | Планы на будущее. | 1 |
|
|
| 10. | Будущее нашей планеты. | 1 |
|
|
| 11. | В каком конкурсе ты участвовал? | 1 |
|
|
| 12. | Заполняем анкету. | 1 |
|
|
| 13. | Читаем числа и даты. | 1 |
|
|
| 14. | Интересные факты о городах. | 1 |
|
|
| 15. | Известные люди планеты. | 1 |
|
|
| 16. | Герундий. | 1 |
|
|
| 17. | Поговорим о суевериях. | 1 |
|
|
| 18. | Страшные истории. | 1 |
|
|
| 19. | Средства связи. | 1 |
|
|
| 20. | Какие средства связи ты предпочитаешь? | 1 |
|
|
| 21. | Разговор по телефону. | 1 |
|
|
| 22. | Разговор по телефону: за и против. | 1 |
|
|
| 23. | Компьютер в нашей жизни. | 1 |
|
|
| 24. | Самое важное средство связи. | 1 |
|
|
| 25. | Контрольная работа по теме «Международный конкурс подростков». | 1 |
|
|
| 26. | Обобщение темы «Международный конкурс подростков». | 1 |
|
|
| 27. | Телемост «Москва – Лондон» | 1 |
|
|
|
| Раздел 2. Встречаем победителей международного конкурса | 21 |
|
|
| 28. | Знакомимся с победителями. | 1 |
|
|
| 29. | Страны и континенты. | 1 |
|
|
| 30. | Языки и национальности. | 1 |
|
|
| 31. | Английский язык в современном мире. | 1 |
|
|
| 32. | Язык эсперанто. | 1 |
|
|
| 33. | Англоговорящие страны. | 1 |
|
|
| 34. | Расскажи о своей стране. | 1 |
|
|
| 35. | Мотивы изучения английского языка. | 1 |
|
|
| 36. | Почему ты изучаешь английский язык. | 1 |
|
|
| 37. | Роль иностранных языков в современной жизни. | 1 |
|
|
| 38. | Способы изучения иностранного языка. | 1 |
|
|
| 39. | Изучение русского языка. | 1 |
|
|
| 40. | Выразительное чтение стихов. | 1 |
|
|
| 41. | Описываем картину. | 1 |
|
|
| 42. | Пассивный залог. | 1 |
|
|
| 43. | Путешествие по англоговорящим странам. | 1 |
|
|
| 44. | Различные виды транспорта. | 1 |
|
|
| 45. | Какой вид транспорта лучше? | 1 |
|
|
| 46. | Контрольная работа по теме « Встречаем победителей международного конкурса». | 1 |
|
|
| 47. | Обобщение изученного материала по теме «Встречаем победителей международного конкурса» | 1 |
|
|
| 48. | Парк развлечений. | 1 |
|
|
|
| Раздел 3. Проблемы подростков: школьное образование | 33 |
|
|
| 49. | Легко ли быть молодым. | 1 |
|
|
| 50. | Что нам разрешено, а что нет? | 1 |
|
|
| 51. | Проблемы подростков. | 1 |
|
|
| 52. | Дорога в школу. | 1 |
|
|
| 53. | Объяснение маршрута. | 1 |
|
|
| 54. | Встреча гостей нашего города. | 1 |
|
|
| 55. | Школа в нашей жизни. | 1 |
|
|
| 56. | Модальные глаголы. | 1 |
|
|
| 57. | Составляем диалоги. | 1 |
|
|
| 58. | Школьные годы чудесные. | 1 |
|
|
| 59. | Идеальная школа. | 1 |
|
|
| 60. | Школа моей мечты. | 1 |
|
|
| 61. | Притяжательные местоимения. | 1 |
|
|
| 62. | Образование в англоговорящих странах. | 1 |
|
|
| 63. | Школьная форма. | 1 |
|
|
| 64. | Пассивный залог. | 1 |
|
|
| 65. | Книги о жизни подростков. | 1 |
|
|
| 66. | Различные виды наказания. | 1 |
|
|
| 67. | Кодекс правил поведения. | 1 |
|
|
| 68. | Условные придаточные предложения. | 1 |
|
|
| 69. | Наши мечты о будущем. | 1 |
|
|
| 70. | Как распознать настоящего друга? | 1 |
|
|
| 71. | Трудно ли быть настоящим другом? | 1 |
|
|
| 72. | Сложное дополнение. | 1 |
|
|
| 73. | День друзей. | 1 |
|
|
| 74. | Проблемы подростков. | 1 |
|
|
| 75. | Возможные пути решения проблем подростков. | 1 |
|
|
| 76. | Легко ли быть подростком? | 1 |
|
|
| 77. | Проблемы курения. | 1 |
|
|
| 78. | Контрольная работа по теме «Проблемы подростков: школьное образование». | 1 |
|
|
| 79. | Обобщение изученного материала по теме «Проблемы подростков: школьное образование» | 1 |
|
|
| 80. | Конкурс грамматиков. | 1 |
|
|
| 81. | Викторина по теме «Пассивный залог» | 1 |
|
|
|
| Раздел 4. «Спорт – это здорово!» | 21 |
|
|
| 82. | Виды спорта. | 1 |
|
|
| 83. | Причины популярности спорта. | 1 |
|
|
| 84. | Мой любимый вид спорта. | 1 |
|
|
| 85. | Здоровый образ жизни. | 1 |
|
|
| 86. | Диалоги по теме «Здоровый образ жизни». | 1 |
|
|
| 87. | Занятия спортом. | 1 |
|
|
| 88. | Английский фольклор по теме « Здоровый образ жизни» | 1 |
|
|
| 89. | Витамины в жизни людей. | 1 |
|
|
| 90. | Здоровье – дороже богатства. | 1 |
|
|
| 91. | Посещение аптеки. | 1 |
|
|
| 92. | Ролевая игра «Посещение доктора». | 1 |
|
|
| 93. | Неудачи в спорте. | 1 |
|
|
| 94. | Рассказы о спорте. | 1 |
|
|
| 95. | Олимпийские игры. | 1 |
|
|
| 96. | Олимпийские чемпионы. | 1 |
|
|
| 97. | Степени сравнения наречий. | 1 |
|
|
| 98. | Всемирные юношеские игры. | 1 |
|
|
| 99. | Письмо из Древней Греции. | 1 |
|
|
| 100. | Контрольная работа по теме «Спорт – это здорово!» | 1 |
|
|
| 101. | Обобщение изученного материала по теме «Спорт – это здорово!» Подготовка к игре. | 1 |
|
|
| 102. | Игра «Волшебный лабиринт» | 1 |
|
|
Утверждено
Приказ №_____от__________20____г.
Директор школы _______О.Н. Семенихина
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по английскому языку
для 7 класса
| Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки. Основание | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель: /Ф.И.О./
