2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПРИВЕТНЕНСКАЯ ШКОЛА» ГОРОДА АЛУШТЫ
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО МО учителей крымскотатарского Заместитель директора языка и лит-ры Директор школы протокол № ______ Халах З.М.. __________ Дюдина О.Л.___________ приказ № _______ «____»___________ 2019г. «____»___________ 2019г. «____»___________ 2019г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По внеурочной деятельности
Факультатив «Мой любимый родной язык»
6 а класс
на 2019-2020 учебный год
Составитель:
Муратова Д.Н.
Учитель начальных классов
Приветное -2019 год
Рабочая программа по крымскотатарскому языку разработана на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам «Крымскотатарский язык(родной) «Крымскотатарская литература» для общеобразовательных организаций под редакцией А.С.Аблятипова , основной образовательной программы основного общего образовани,учебного плана МОУ «Приветненская школа» на 2019-2020 учебный год
Используемый учебник:Крымскотатарский язык (родной) .авторы-А.Меметов,Л.А.Алиева,И.А.Меметов,6 класс Москва , «Просвещение» 2017
Цели и задачи
Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения крымскотатарского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
овладение крымскотатарским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах крымскотатарского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.
Задачи:
развитие речи, познавательности, уважения к родному языку, этнического самосознания;
формирование гражданских, патриотических чувств;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике крымскотатарского языка;
овладение умениями правильного чтения и письма;
составление простых высказываний, пересказов, письменных описаний небольших объемов;
воспитание положительного ценностного отношения к родному языку
Описание места учебного предмета в учебном плане школы
Предмет «Крымскотатарский язык» изучается в 6 классе в количестве 34 часов(1 час в неделю)
Планируемые результаты
Личностные результаты освоения крымскотатарского языка:
Понимание крымскотатарского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;
Осознание эстетической ценности крымскотатарского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту крымскотатарского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения крымскотатарского языка:
Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информации);
Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного крымскотатарского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках литературы и др.);
Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Предметные результаты освоения крымскотатарского языка:
Представление об основных функциях языка; о роли крымскотатарского языка как национального языка крымскотатарского народа;
Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);
Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
Осознание эстетической функции языка.
Содержание учебного предмета
2.1.Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Речь и речевое общение
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Речевая деятельность
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.
Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид переработки текста.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции
Введение.Богатство крымскотатарскогоязыка
Повторение.Синтаксис
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Лексикология.
Словарный состав языка.заимствованные слова. Архаизмы. Неологизмы. Профессионализмы. Диалектные слова. Фразеологизмы.
Части речи. Существительное.
Морфологические и синтаксические признаки существительного. Образование существительного.Аффиксы принадлежности и сказуемости. Падежи. Правописание существительных.
Прилагательное.
Морфологические и синтаксические признаки прилагательного. Степени прилагательного. Сравнительная ,превосходная степень. Словообразование имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.
Числительное
Морфологические и синтаксические признаки существительного.
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.
Изменение порядковых числительных.
Морфологический разбор имени числительного
Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных.
Повторение изученного материала за 6 класс.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Язык и культура
Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Крымскотатарский речевой этикет.
Уместное использование правил крымскотатарского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни
Учебно-тематическое планирование
| № п/п | Содержание | Кол-во часов |
| 1 | Введение | 1 |
| 2 | Повторение изученного в 5 классе | 1 |
| 4 | Лексикология | 4 |
| 5 | Фразеология | 1 |
| 6 | Морфология | 9 |
| 7 | Прилагательное | 7 |
| 8 | Числительное | 9 |
| 9 | Повторение | 2 |
| 10 | ИТОГО | 34 |
Календарно-тематическое планирование
| № | Дата план | Дата факт | Тема урока | Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся |
|
|
|
| Введение(1ч) |
|
| 1. |
|
|
Тиль-акъыл теразесидир. | Знает диалекты крымскотатарского языка. Умеет строить рассуждения, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание. |
|
|
|
| Повторение (1ч) |
|
| 2. |
|
| Сез бирикмелери.Джумле.Джумленинъ баш ве экинджи дередже азалары. | Знает строение словосочетаний. Умеет определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний |
|
|
|
| Лексикология(4ч) |
|
| 3. |
|
| Къырымтатар тильнинъ лугъат теркиби..
| Знает функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова Умеет определить лексическое значения слов, учитывая его при выборе орфограмм |
| 4. |
|
| Нутукъ инкишафы дерси.Адий ве муреккеп план.
| Знает содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов. Умеет различать и находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами |
| 5. |
|
| Зенаат-унерге аит сезлер. | Знает содержание понятия «фразеологизиы»; Умеет различать и находить фразеологизмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с фразеологизмами. |
| 6. |
|
| Эскирген сезлер ве неологизмлер. | Знает приёмы сжатия текста; Умеет озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета
|
|
|
|
| Фразеология (1ч). |
|
| 7. |
|
| Фразеологик бирикмелер .
Морфология(9 ч.) | Знает определение предложений по цели высказывания. Умеет характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные |
| 8. |
|
| Сез теркиби .Ялгъамалар ве оларнынъ чешитлери. | Знает изученный материал по разделу. Умеет применять его на практике. |
| 9. |
|
| Нутукъ инкишафы дерси.Фикир юрютюв иншасы. | Знает изученный материал по разделу. Умеет применять его на практике. |
| 10. |
|
| Сез чешитлери.Исим. |
Умеет определять и применять аффиксы сказуемости и принадлежности. |
| 11. |
|
| Джыныс ве хас исимлер. |
Умеет определять и применять аффиксы сказуемости и принадлежности. |
| 12. |
|
| Исимлерде сайы.Исимлерде мулькиет ялгъамалары. |
Умеет распознавать и применять падежные окончания. |
| 13. |
|
| Исимлерде хаберлик ялгъамалары | Знает падежи,их признаки.,вопросы. Умеет распозновать и применять падежные окончания |
| 14. |
|
| Нутукъ инкишафы дерси.Нутукъ чешитлери.Икяе. | Знает падежи,их признаки.,вопросы. Умеет распозновать и применять падежные окончания |
| 15. |
|
| Исимлернинъ келишлернен тюрленюви.Баш келиш.Саиплик келиши.Догърултув келиши. | Знает изученный материал по разделу. Умеет применять его на практике. |
| 16. |
|
| Тюшюм ,ер ве чыкъыш келишлери. | Знает цель и особенности жанра письма-благодарности. Умеет свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста |
|
|
|
| Прилагательное .(7ч) |
|
| 17. |
|
| Сыфат.Асыл ве нисбий сыфатлар. | Знает характеристику прилагательного по значению. Умеет выполнять морфологический разбор прилагательного. Составлять словосочетания с именами прилагательными. |
| 18. |
|
| Сыфат дереджелери | Знает содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; Умеет определять и применять степени прилагательного. |
| 19. |
|
| Нутукъ инкишафы дерси.Тарифлейиджи инша.. | Знает содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; Умеет определять и применять степени прилагательного. |
| 20. |
|
| . Азлаштырма ве къуветлендирме сыфатлар. | Знает особенности образования губных гласных звуков, различия между губными и негубными звуками. Умеет выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику. |
| 21. |
|
| Сыфатларнынъ япылувы | Знает правила построения этикетных диалогов Умеет записывать и составлять диалоги, правильно ставить знаки препинания , выразительно читать диалоги |
| 22. |
|
| . Нутукъ инкишафы дерси.Инсан къияфетининъ тарифи.
| Знает в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких – два звука. Умеет выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я |
| 23. |
|
| Контроль языковых знаний (тестовые задания)
| Знает основную мысль текста сочинения. Умеет использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов. |
| 24. |
|
| Числительное.(9ч)
Сайы.
| Знает морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Умеет определять морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль |
| 25. |
|
| Сайыларнынъ ,маналарына коре,чешитлери | Знает изученный материал по разделу. Умеет применять его на практике |
|
|
|
|
|
|
| 26. |
|
|
Кесир,сыра сайылар | Знает Морфологические признаки, значение и особенности имени числительного. Умеет отличать имена числительные от других частей речи, определять синтаксическую роль имён числительных в текста |
| 27. |
|
| Пай,тахминий сайылар | Знает правила сингармонизма гласных звуков. Умеет производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила |
| 28. |
|
| Сайыларнынъ тизилюв джеэттен чешитлери | Знает особенности изменений числительных по падежам и времена. Умеет правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. |
| 29. |
|
| Сайыларнынъ имлясы | Знает целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение Умеет правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. |
| 30. |
|
| Сайы (текрарлав дерси). | Знает функции числительных в тексте. Умеет использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль. |
| 31. |
|
| Диктант.
| Знает особенности использования имён числительных в текстах научного и разговорного стилей Умеет использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. |
| 32. |
|
| Хаталар устюнде иш | Знает Порядок морфологического разбора имени числительного. Умеет использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль. |
| 33. |
|
| Повторение.(2ч)
6-джы сыныфта кесильгенлерини текрарлав
| Умеет писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. Знает изученный материал по разделу. Умеет применять его на практике. |
|
|
|
|
|
|
| 34. |
|
| Огренильген мевзулардан текрарлав. | Знает изученный материал по разделу. Умеет применять его на практике |
|
|
|
|
|
|
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
учителя___________________________________________________________________
по___________________________________________________________
предмет
в _______________________________________________ классе
| № п/п | Название раздела, темы | Тема урока | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующее мероприятие | дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
