| «Утверждаю» Заместитель директора по ВР _____________Волкова С.В. МОУ «СОШ» с. Корткерос
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 5 Б КЛАССЕ на 2016/2017 учебный год
Тема воспитательной работы в школе: «Управление качеством обучения, воспитания и развития школьников на основе реализации ФГОС нового поколения» Тема воспитательной работы в классе: «Пять шагов в будущее» (Формирование и развитие творческой личности учащихся в 5 классном коллективе)
Классный руководитель Михайлова Елена Анатольевна
|
Пояснительная записка
Программа воспитательной работы гражданско-патриотического направления и нравственно-этического воспитания для обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования. Данная программа построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на:
– обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике;
– саморазвития и самореализации обучающихся в процессе их участия в общественной жизни, в решении общественно значимых задач, сознательное усвоение принципов и правил выбора путей построения собственной жизни, определение перспектив дальнейшего профессионального и личностного роста;
– обеспечение готовности обучающихся к проектированию после школьного образовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда;
– формирование у обучающихся мировоззренческих и ценностно-смысловых основ культуры профессиональной деятельности как компонента общей культуры личности; подготовка обучающихся к дальнейшей профессиональной самореализации в новых социокультурных и экономических условиях;
– сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования как одной из ценностных составляющих личности обучающегося;
– формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи; экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;
– формирование отношения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации как почетной обязанности гражданина России.
Программа обеспечит:
– формирование социально открытого уклада школьной жизни, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества; учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, в котором находится образовательное учреждение, потребности обучающихся; определяющего в качестве ведущей социально и личностно значимую, творческую деятельность обучающихся, интегрированную с их учебной и внеурочной деятельностью;
– формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо Отечества;
– приобретение обучающимися опыта нравственной, творческой социальной деятельности;
– возможность подготовки, планирования, выполнения и презентации обучающимися социального проекта (индивидуального или в составе группы);
– формирование у подростков зрелых социальных компетенций и гражданских ценностных установок, соответствующих их действительным и проектируемым социальным ролям;
– развитие способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их;
– социализацию обучающихся средствами учебно-воспитательной, познавательной и профессионально ориентированной деятельности, формирование ответственности, самостоятельности и готовности обучающихся к принятию решений; формирование у обучающихся основ культуры и индивидуального стиля экономического поведения, ценностей деловой этики;
– социализацию обучающихся средствами общественной и коммуникативной деятельности: добровольное участие в молодежных организациях и движениях, детско-юношеских и взрослых объединениях творческой и научно-технической направленности, деятельности общественных организаций; использование позитивных социализирующих возможностей Интернета;
– использование обучающимися при решении типичных социальных проблем нравственных моделей поведения, ориентированных на благо человека, семьи, общества;
– создание условий (ценностно-мировоззренческих, научно-методических, кадровых, информационных) для развития у обучающегося способности выступать в качестве субъекта образовательно-профессионального выбора;
– формирование у обучающихся готовности к образовательной и профессиональной самоидентификации, конструированию планов продолжения образования и профессионального самопродвижения и определению соответствующих данным версиям ближних и дальних целей в условиях модернизации общества и динамичного рынка труда;
– приобретение опыта создания личностно значимых образовательных продуктов (итоги практической работы обучающегося с использованием ресурсов профессионально-производственной и социокультурной среды);
– формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада здорового образа жизни, включающего: ценность и взаимозависимость физического, психологического, социального здоровья и экологического состояния окружающей его среды, оптимальное сочетание труда и отдыха, режим дня, индивидуальный рацион здорового питания, оптимальный режим двигательной активности;
– формирование способности самостоятельно поддерживать и укреплять своё здоровье через осознание значимости профилактических мероприятий, использование технологий современных оздоровительных систем и навыков личной гигиены;
– развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации, профессиональной ориентации обучающихся; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.
“Человек без нравственных устоев оказывается существом самым несчастным и диким” Аристотель
«Пять шагов в будущее» - это воспитательная программа, рассчитанная на 5 лет:
I год (1 шаг) - программа направлена на создание условий для адаптации учащихся 5-го класса, ранняя профессиональная ориентация в выборе профильного обучения.
I I год (2 шаг) – развитие нравственно-этического направления, укрепление эмоционального и социального здоровья детей, профессиональное самоопределение личности.
III год (3 шаг) – развитие самоуправленческого начала классного коллектива, профессиональное самоопределение личности.
IV год (4 шаг) - постараться сделать так, чтобы лучшее дело класса стало достоянием всего школьного коллектива.
V год (5 шаг) – искать новые идеи, формы и способы обновления проектной деятельности в классе.
Цель школы: Формирование универсальных учебных действий обучающихся для самостоятельного успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей.
Цель классного руководителя: создать условия для формирования сплоченного коллектива, способствовать развитию нравственных качеств, толерантного отношения к людям.
Задачи:
создать комфортную психологическую обстановку в 5 классе;
создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности;
формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;
развивать коммуникативную деятельность с помощью самоуправления;
развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым в оценке чужих достижений;
формировать у учащихся культуру внимания к собственному здоровью;
организовать внеурочную деятельность (проектную), привить пользовательские навыки работы на компьютере;
привлекать родителей к проектной деятельности - оформление портфолио и жизнедеятельности класса.
Воспитательная работа в классе опирается на общечеловеческие ценности. Ими являются следующие понятия:
ЗЕМЛЯ - общий дом на пороге нового мира. Земля людей и живой природы.
ОТЧЕСТВО - Родина, доставшаяся в наследство человеку от его предков, данная ему судьбой.
СЕМЬЯ - начальная ячейка общества, первая человеческая общность ребенка и естественная среда его развития.
ТРУД - вид деятельности, выделяющий человека из живого мира, основа человеческого бытия.
ЗНАНИЯ - результат разнообразного труда, мощное средство развития личности.
КУЛЬТУРА - духовное и материальное богатство, наполненное развитием человеческой цивилизации.
МИР - человеческая общность, покой и согласие между людьми, народами и государствами, главное условие существования Земли и человечества.
ЧЕЛОВЕК - высшая, абсолютная ценность, "мера всех вещей", цель, объект, субъект и результат воспитательной системы школы.
Основные принципы жизнедеятельности классного коллектива, его функционирования и развития
Принцип гуманности. Из всех показателей оценки класса главным я считаю самочувствие в ней человека. Класс хорош, если в ней хорошо и комфортно каждому ребенку.
Высокая требовательность к ученику должна органически включать в себя уважение к его человеческому достоинству. Воспитание и обучение без уважения - подавление.
Принцип целостности. Обучая воспитывать, воспитывая обучать - в этом целостность учебно-воспитательного процесса. УВП - это способ передачи культуры от человека, владеющего ею, к человеку, ею овладевающему.
Принцип творческого отношения всех участников УВП. Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны. Важнейший признак педагогической культуры - творчество учителя (классного руководителя).
Принцип системности. Ни одно воспитательное средство не может быть ни хорошим, ни плохим, если оно взято в отрыве от всей системы взаимодействия.
Принцип демократизации, согласно которому общность детей и взрослых объединена общими целями, деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью.
Приоритетные проблемы работы классного руководителя
Развитие познавательных и коммуникативных способностей школьников
Формирование творческого потенциала личности учащегося
ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ
от Дэвида Льюиса
Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его жизни, здоровью).
Ищи истину вместе с ребенком,
Старайся ничему не учит ребенка напрямую - учись сам.
Искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг.
Считайте своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком.
Помни, серьезное разрушается смехом, смех - серьезным.
Помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.
Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.
Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, т .е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.
Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.
Не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас.
Приучайте ребенка мыслить самостоятельно.
Хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренно.
Давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них.
Учите ребенка общаться со взрослыми любого возраста.
Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.
Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых.
Верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.
Циклограмма для классного руководителя
• Ежедневно
1. Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5.Работа с учащимися по проектной деятельности.
• Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Сбор денег на питание.
3. Встреча с родительским активом.
4. Совещание по планированию работы (по графику).
5. Работа с родителями по проектной деятельности (по ситуации)
6. Оформление портфолио каждого учащегося.
• Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
• Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Организация защиты проектов учащихся.
3. Оформление личных дел учащихся.
4. Анализ и составление плана работы класса.
5. Статистические данные класса (1 сентября).
1.ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
Ребята перешли в 5 класс из начальной школы.
В 5 классе 19 обучающихся: девочек – 8, мальчиков – 11. Дети по возрасту: 7 девочек -2005 гр., 1 девочка – 2006 г.р. , 10 мальчиков – 2005 г.р., 1 – 2004 г.р. Двое учащихся из неполных семей: Прокоп Сергей и Коюшев Егор проживают с мамой. 17 учащихся проживают в полных семьях. Петухов Глеб из многодетной семьи. Трое учеников ( Коюшева Юлия, Петухов Глеб, Прокоп Сергей) - из малообеспеченной семьи. Макарова Алена – опекаемая. Состоящих на учете детей нет.
Все обучающиеся опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. В данном классе все учащиеся получают горячее питание, что говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей. Дети очень подвижны, шустры, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, конкурсы, экскурсии, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. По итогам социометрических исследований (в сентябре 2016) «отверженными» в классе являются Петухов Глеб и Прокоп Сергей, лидеры – Ветошкин Данил, Макарова Софья. У многих в классе есть стремление быть лидером, что приводит к некоторым конфликтам. Работоспособность класса хорошая. На контакт со взрослыми идут легко. Но в классе есть учащиеся очень слабые в учебном процессе (имеются трудности в учёбе, причинами, по моему мнению, здоровье, педагогическая запущенность, нет контроля со стороны родителей). Дети очень любознательные и общительные. По итогам мониторинга, проведенного классным руководителем, деятельностью ребят класса определяют, в основном, личностные мотивы, что свидетельствует о том, что классный коллектив находится на ранней стадии его развития «песчаная россыпь», не сформирован работающий актив, дети не владеют в полной мере игровой деятельностью. Кроме того, почти половина класса (46% от общего количества учеников) имеют серьезные проблемы со здоровьем (заболевания глаз, жкт, позвоночника, избыточный вес, болезнь костей скелета).
Дисциплина в классе не всегда на высоком уровне. Основная причина, на мой взгляд, в том, что с начальной школы ребята не приучены к сознательной дисциплине: на уроке каждый хочет высказаться, позиционируя свою индивидуальность, невнимательно слушают, многократно переспрашивают учителя об уже озвученной информации, нет навыка работать в режиме определенного алгоритма, продуктивной деятельности в группе не получается, т.к. в связи с возникновением определенных трудностей различных заданий ребята начинают выяснять личные отношения друг к другу. В ходе же неформальных бесед друг с другом на переменах, часах общения, классных собраниях разговаривают друг другом очень громко, зачастую на повышенных тонах, кричат, отстаивая свою правоту. Поэтому контроль за успеваемостью, дисциплинарными и режимными моментами пребывания в школе пока оставляю за собой, стараюсь показать тем самым определенные критерии и способы урегулирования конфликтных ситуаций в классе и на уроках. Дневники своевременно мною проверяются, где делаю отметки не только в учебных, но и внеурочных, внеклассных мероприятиях. Кроме того, считаю важным, чтобы все учащиеся имели поручения в классе.
Проводя работу в классе по отслеживанию занятости обучающихся в кружках, выяснилось, что ребята посещают школу искусств, кружки при Доме Культуры, спортивные секции и кружки. Все ребята заняты во внеурочной и внеклассной деятельности. Моя задача на этот год - перейти на новую ступень развития детского коллектива, привить навыки и умения игровой деятельности, а также проектной и научно-исследовательской деятельности. Отследить в течение всего учебного года занятость ребят во внеурочной деятельности. Создать условия для формирования сознательной дисциплины моих воспитанников.
2. Список учащихся 5 б класса
| № | ФИО ученика | Дата рождения | язык |
| 1 | Бычков ВладиславМихайлович | 15.03.05 | англ |
| 2 | Ветошкин Данил Васильевич | 25.02.05 | англ |
| 3 | Вислогузов Кирилл Александрович | 18.03.05 | англ |
| 4 | Дормидонов Захар Данилович | 03.05.05 | англ |
| 5. | Забоева Яна Юрьевна | 25.05.05 | англ |
| 6. | Казакова Евгения Сергеевна | 09.02.06 | англ |
| 7. | Коньяров Роман Александрович | 15.10.05 | англ |
| 8. | Коюшев Егор Сергеевич | 20.05.05 | англ |
| 9. | Коюшева Юлия Юрьевна | 06.09.05 | англ |
| 10 | Макарова Софья Семеновна | 03.03.06 | англ |
| 11 | Макарова Алена Михайловна | 13.08.05 | англ |
| 12 | Михайлова Валерия Руслановна | 16.03.05 | англ |
| 13 | Петухов Глеб Михайлович | 05.07.05 | англ |
| 14 | Попов Демьян Артемович | 28.05.05 | англ |
| 15 | Попова Диана Владимировна | 24.08.05 | англ |
| 16 | Прокоп Сергей Иванович | 31.03.04 | англ |
| 17 | Прочухан Дмитрий Александрович | 22.06.05 | англ |
| 18 | Хвастунов Александр Алексеевич | 03.11.05 | англ |
| 19 | Царева Полина Андреевна | 24.08.05 | англ |
Возраст учащихся 5 а класса
|
| 2004 | 2005 | 2006 |
| Мальчики | 1 | 10 | - |
| Девочки | - | 7 | 1 |
|
|
|
|
|
3. Действующие секторы класса.
| Действующие секторы в 5 б классе
| Ф.И.О. учащегося |
| Староста класса | Ветошкин Данил
|
| Спортивный сектор | Прокоп Сергей Попова Диана Прочухан Дима |
| Культмассовый сектор | Макарова Софья Казакова Евгения Забоева Диана Хвастунов Саша |
| Учебный сектор
| Коюшев Егор Коньяров Роман Бычков Влад Михайлова Алена |
| Редакционная коллегия | Михайлова Лера Коюшева Юлия Царева Полина
|
| Дежурство по школе - ответственный | Вислогузов Кирилл |
| Ответственный за посещаемостью в классе | Макарова Софья |
| Экологический сектор | Дормидонов Захар Петухов Глеб Попов Демьян |
4. Социальный паспорт класса
| № | ФИО | Дата Рождения | ФИО родителей | телефон | адрес |
| 1 | Бычков Владислав Михайлович | 15.03.05 | Наталья Викторовна Михаил Анат | 89068803989 | Полевая 18 9-26-79 |
| 2 | Ветошкин Даниил Васильевич | 25.02.05 | Виктория Анатольев Василий Николаевич | 8963-486-28-38 8922-596-32-88 | Суханова 9-12 9-92-59 |
| 3 | Вислогузов Кирилл Александрович | 18.03.05 | Наталья Равильевна Ал-др Владимир |
| Советская 291 9-21-03 |
| 4 | Дормидонов Захар Данилович | 03.06.05 | Инна Станисл Данил Анат | 8904-204-81-68 8963-555-79-39 | Московская 16-34 |
| 5 | Забоева Яна Юрьевна | 25.05.05 | Галина Валент Юрий Михайлович | 8909-126-58-14 8909-124-27-08 | Набережная 1-27 9-98-25 |
| 6 | Казакова Евгения Сергеевна | 09.02.06 | Екатерина Васильевна Сергей Иван | 8906-880-91-61 8909-120-97-38 | Московская 26 9-98-78 |
| 7 | Коньяров Роман Александрович | 13.10.05 | Юлия Николаевна Александр Владимир | 8963-022-10-19 | Весенняя 6 9-92-00 |
| 8 | Коюшев Егор Сергеевич | 20.05.05 | Татьяна Леонидовна | 8906-882-91-38 | Московская, 18-41 |
| 9 | Коюшева Юлия Юрьевна | 06.09.05 | Анна Степановна Юрий Ермолаевич | 8909-122-94-97 8906-880-47-83 | Суханова 15- 3 9-90-39 |
| 10 | Макарова Софья Семеновна | 08.03.06 | Виктория Сергеевна Семён Николаевич | 8912-869-06-91 8904-106-22-12 | Луговая 4 9-98-35 |
| 11 | Михайлова Валерия Руслановна | 16.03.05 | Татьяна Николаевна Руслан Алексеевич | 8909-128-32-03 | Весенняя, 3 |
| 12 | Петухов Глеб Михайлович | 05.07.05 | Любовь Анат Михаил Влад | 8965-864-69-68 | Первомайская 38- 9 9-24-65 |
| 13 | Попов Демьян Артемович | 28.05.05 | Лейла Харисовна Артём Владимир | 8909-125-93-00 | Брусничная, 8 |
| 14 | Попова Диана Владимировна | 24.08.05 | Ирина Владимир Владимир Сергеевич | 8906-881-19-01 8922-596-35-08 | Набережная 5-17 9-23-20 |
| 15 | Прочухан Дмитрий Александрович | 22.06.05 | ЕкатеринаАл-др Ал-др Игоревич | 8912-163-42-84 Раб- 9-96-37 | Набережная. 1-44, 9-25-30 |
| 16 | Хвастунов Александр Алексеев | 03.11.05 | Татьяна Васильевна Алексей Васильевич | 8904-230-77-34 8963-021-96-33 | Полевая 2 - 1 9-96-79 |
| 17 | Царева Полина Андреевна | 24.08.05 | Инна Николаевна Андрей Александ-вич | 8906-880-3305 8965-860-17-96 | Лазурная 1 9-26-28 |
| 18 | Прокоп Сергей Иванович | 31.03.04 | Наталья Юрьевна | 89503085383 | Московская 16-19 9-27-49 |
| 19 | Макарова Алёна Михайловна | 13.08.05 | Макарова Таиса Николаевна Яковлев Ник Борисов | 8904-866-75-72 | Советская , 100. 9-96-17 |
5. Работа с родителями:
Цели и задачи работы с родителями обучающихся:
изучить воспитательные возможности семей;
формировать активную педагогическую позицию родителей, повышать воспитательный потенциал семьи;
вооружать родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями;
активно вовлекать родителей в жизнедеятельность класса.
План работы с родителями обучающихся
Сентябрь:
родительское собрание «Возрастные особенности детей»;
анкетирование родителей;
уточнение сведений о семьях обучающихся («Банк данных»);
выборы родительского комитета и планирование его деятельности.
Октябрь:
посещение семей;
общешкольное родительское собрание;
диагностика воспитательных возможностей семей;
«Дверь в детство» - совместное КТД-путешествие детей в детство их родителей.
Ноябрь:
письма родителям о достижениях детей в различных видах деятельности;
родительское собрание «Стили воспитания ребенка»;
совместный вечер «День Матери»
Декабрь:
педагогическая консультация для родителей «Как помочь ребенку хорошо учиться»;
посещение семей (по необходимости);
ключевое дело – «Готовимся к Новому году».
Январь:
индивидуальные консультации
Февраль:
тематическая консультация для родителей мальчиков «Как вырастить настоящего мужчину»;
совместное КТД «Шоу сорванцов»;
посещение семей (по необходимости).
Март:
тематическая консультация для родителей девочек»;
час общения «Мамина Гостиная» - совместное мероприятие с детьми.
Апрель:
письма родителям о достижениях детей в различных видах деятельности;
Май:
родительское собрание «Школа – до свидания! Школа – здравствуй!» - совместное планирование воспитательной деятельности на следующий учебный год;
КТД «Архив 5 «Б» - совместное мероприятие с детьми;
анкетирование «Удовлетворенность жизнедеятельностью класса»;
однодневный поход учащихся и родителей «Как прекрасен этот мир!»
Индивидуальная работа с обучающимися
| Направление деятельности | Формы и методы работы |
| Изучение индивидуальных особенностей обучающихся, условий и процесса их развития. | Психолого-педагогические диагностики и мониторинг:
|
| Установление межличностных контактов с каждым ребенком. |
|
| Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению, саморазвитию. |
|
| Создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей обучающихся, реализации социально ценных и значимых интересов и потребностей школьников. |
|
| Взаимодействие с родителями, с целью проектирования индивидуального развития обучающихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив школьников, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности. |
|
Занятость во внеурочной деятельности
| № | ФИО ученика | Кружки, секции |
| 1 | Бычков Владислав | Туризм, английский |
| 2 | Ветошкин Данил | Арт-студия, театральный, английский |
| 3 | Вислогузов Кирилл | Школа искусств , английский |
| 4 | Дормидонов Захар | Туризм, ВПК, «умелые руки» |
| 5. | Забоева Яна | Туризм, танцевальный |
| 6. | Казакова Евгения | Танцевальный, театральный, Лингва |
| 7. | Коньяров Роман | Туризм, ВПК английский |
| 8. | Коюшев Егор | Футбол, ВПК английский |
| 10 | Макарова Софья | Танцевальный, волейбол, лингва |
| 11 | Макарова Алена | Волейбол, танцевальный английский |
| 12 | Михайлова Валерия | Театральный, танцевальный, лингва |
| 13 | Петухов Глеб | Волейбол английский |
| 14 | Попов Демьян | Волейбол, туризм |
| 15 | Попова Диана | Волейбол, танцевальный |
| 16 | Царева Полина | Туризм |
| 17 | Прочухан Дмитрий | Туризм, ВПК, английский |
| 18 | Хвастунов Александр | Таэквондо, театральный, туризм, английский |
| 19 | Прокоп Сергей | туризм |
Работа с учителями-предметниками, работающими в классе:
организация встреч родителей с работающими в классе педагогами;
осведомление учителей-предметников о состоянии здоровья учащихся;
знакомство учителей с условиями жизни детей и взаимоотношениями в семьях;
индивидуальные беседы ученика, учителя-предметника и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем;
выяснение у учителей-предметников причин снижения результативности работы того или иного ребенка, если таковое имеет место.
Механизм реализации программы
"Мы – будущее!" является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива. Каждый учебный год - это ступенька, определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи. Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку.
5-й класс
Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.
Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.
Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.
Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.
Развитие навыков взаимодействия.
Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.
Формирование ценностных представлений и отношений.
Организация досуговой деятельности.
6-й класс
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Апробация элементов самоуправления (КТД).
Коллективное планирование .
Развитие чувства коллективизма.
Поощрение инициативы.
Развитие ценностных представлений и отношений.
Содействие личностному развитию учащихся.
Формирование навыка коллективного анализа.
Развитие навыков социального взаимодействия.
7-й класс
Развитие самоуправления учащихся.
Коллективное планирование, коллективный анализ.
Содействие личностному развитию учащихся.
Организация социально значимой деятельности.
Развитие навыков социального взаимодействия.
Развитие ценностных представлений и отношений.
8-й класс
Формирование потребности в творческой деятельности.
Самоуправление учащихся.
Коллективный анализ, коллективное планирование.
Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.
Работа творческих групп.
Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.
Развитие навыков социального взаимодействия.
Развитие навыка социального проектирования.
Развитие ценностных представлений и отношений.
9-й класс
Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.
Самоуправление учащихся.
Работа творческих групп.
Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.
Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.
Социальное проектирование.
Развитие ценностных представлений и отношений.
Прогнозируемые результаты:
Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:
социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
имеющую потребность в творческой самореализации;
умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее реализации.
Формы реализации задач:
изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования); организация групповых занятий со школьным психологом
посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;
тематические классные часы,
дискуссии, диспуты, конференции
ролевые, деловые, образовательные игры;
экскурсии, походы, уроки в музее
соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны;
проектные игры;
участие в общешкольных и городских благотворительных акциях
организация занятости во второй половине дня.
Ожидаемые результаты
На первом этапе развития личности 5–6 класс:
лидерские качества;
сплоченность коллектива.
На втором этапе развития личности 7–9 класс:
способность включения в работу;
способность к выполнению намеченных целей;
способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.– желание самосовершенствоваться;
формирование социально активной личности, удовлетворяющей потребностям общества.
Этапы и сроки реализации программы:
Диагностический этап – сентябрь-октябрь 2016 г (начало 5 класса, впоследствии, начало каждого учебного года)
Основной этап – 2016-2020 годы (5-8 классы)
Обобщающий – 2020-2021 уч.год (9 класс)
При этом в каждом учебном году могут наблюдаться все 3 этапа для внесения изменений и дополнений, соответствующих возрасту и проблемам, возникающим в период реализации программы
Деятельность по реализации программы
Диагностический этап
Цель: углубленное психолого – педагогическое изучение детей, выявление их индивидуальных особенностей, выявление стадии развития классного коллектива
Задачи:
провести психолого-педагогическое обследования детей с целью определения хода их психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам.
провести обследование стадии развития классного коллектива
проанализировать результаты исследований с целью получения банка информации, составления плана совместно деятельности с психологом, социальным педагогом, медработником и т.д.
На данном этапе собирается и анализируется как можно больше фактической информации, определяется направление, проблема в отношении каждого из учеников. Используются различные методы (наблюдение, анкетирование учащегося, собеседование, использование методик и проведение диагностик).
По результатам работы составляется «Психологический портрет каждого ребенка и классного коллектива в целом », обсуждается и составляется план работы, в котором предполагается:
выявление имеющихся ресурсов
постановка цели на предстоящий учебный год;
определяется и оценивается базовый уровень проблем ребёнка.
Мероприятия:
Изучение документации (личное дело, журнал класса, медицинская карта)
Беседа с родителями, организационное родительское собрание, анкетирование родителей
Комплексная проверка здоровья учащихся
Наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий;
Анкетирование и тестирование учащихся
1. Изучение личности школьников
Анкетирование учащихся:
Опросник Айзенка.
Оценка психологического состояния по Айзенку.
Методика КОС
Экспресс-методика характеристических особенностей личности.
2. Изучение классного коллектива:
Анкетирование
Социометрия.
Диагностическая методика «Мой портрет в интерьере»
Уровень воспитанности и самооценки класса.
Ранжирование учебных предметов.
Диагностическая методика «Доминирующие мотивы»
Основной этап:
Цель: реализация программы развития классного коллектива на основе психодиагностических данных.
Реализация проектов, направленных на развитие интеллекта, формирования ЗОЖ, позитивного отношения к труду, умению адаптироваться в окружающем мире.
“Интерес поддерживается успехом, к успеху ведет интерес. А без успеха, без радостного переживания победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет обучения, нет знания” - В.А. Сухомлинский
Цель: вызвать желание, стремление детей к самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию
Основные задачи:
формирование положительных эмоций от обучения и потребности в непрерывном образовании;
развитие интеллектуальных способностей детей;
развитие мышления, памяти, внимания.
Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. В.А. Сухомлинский
Цель: развитие физкультурно-оздоровительной деятельности, способствующей познавательной активности
Основные задачи:
Физическое развитие посредством спорта и физической культуры;
Приобщение к активному отдыху на природе;
Формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях физической культурой и спортом;
Учить жить по принципу: «В здоровом теле – здоровый дух»
“Детство не должно быть постоянным праздником, если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка остается недоступным и счастье труда… в труде раскрывается богатство человеческих отношений” В.А. Сухомлинский
Цели: формировать позитивное отношение к труду, научить понимать общественную ценность труда, побуждая к труду других
Основные задачи:
• Оказание посильной помощи ветеранам труда, участникам Великой Отечественной войны, вдовам погибших;
• Участие в школьных и районных экологических субботниках;
• Развитие умения извлекать из процесса труда максимальную пользу для себя и окружающих.
«В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое. С того времени, как человек стал человеком, с того мгновения, когда он засмотрелся на лепестки цветка и вечернюю зарю, он стал всматриваться в самого себя. Человек постиг красоту... Красота существует независимо от нашего сознания и воли, но она открывается человеком, им постигается, живет в его душе...» В.А. Сухомлинский
Цели: развитие активной социальной деятельности и инициативы детей, изучение истории родного края, страны.
Основные задачи:
Воспитание чувства коллектива и одновременно осознания неповторимости каждого человека;
Воспитание чувства прекрасного;
Развитие уважительного отношения к истории и культуре родного края.
Цель: формирование нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития толерантной личности.
Задачи:
Диагностирование специфики взаимоотношений в классном коллективе.
Обучение правилам и культуре общения, разрешения конфликтов.
Развитие личностных свойств – самостоятельности, самоуважения, отзывчивости, толерантности, эмпатии.
«Совершенствование, углубление общественного воспитания означает не умаление, а усиление роли семьи. Гармоническое, всестороннее развитие возможно только там, где два воспитателя – школа и семья – не только действуют заодно, ставя перед детьми одни требования, но и являются единомышленниками, разделяют одни убеждения, всегда исходят из одних и тех же принципов, не допускают никогда расхождений ни в целях, ни в процессе, ни в средствах воспитания» В.А. Сухомлинский
цель: Создание гармоничных отношений Семьи и Школы, направленных на всестороннее развитие учащихся.
задачи:
формирование культуры общения у родителей;
оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей;
выработка совместных требований к ученику;
содействие сохранению и упрочнению семьи;
вовлечение родителей в воспитательный процесс:
создание атмосферы доверия среди родителей, побуждающей к различным видам деятельности, направленной на всестороннее развитие детей.
Виды взаимодействия учителя и родителей:
Учебная деятельность
Познавательная деятельность
Общественно – полезная деятельность
Творческая деятельность
Спортивно – оздоровительная деятельность
Экологическая деятельность
Обобщающий этап
Цель: обобщить результаты, продемонстрированные учащимися в рамках реализации программы воспитательной работы по развитию
классного коллектива
На обобщающем этапе планируется провести следующие мероприятия:
Отслеживание достижений в развитии учащихся по всем направлениям. Сравнительный анализ.
Совет – конференция с привлечением всех специалистов, участвующих в реализации программы.
Самопрезентация личных достижений учащихся .
Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания
Для исследования эффективности программы воспитания «Мы - будущее» целесообразно использовать следующие критерии:
Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;
Уровень воспитанности;
Сформированность ценностных отношений учащихся;
Формирование мотивации к обучению;
Умение общаться, сознавать свои поступки.
Для изучения эффективности программы воспитания используются:
различные методики диагностики;
беседы с учащимися;
наблюдения;
интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.
Предполагаемые результаты.
В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:
Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.
Активная гражданская позиция.
Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Творческий подход к любым видам деятельности.
Коммуникабельность, умение общаться.
Патриотическое отношение к России, к малой родине, к землякам.
Ответственное отношение к своей судьбе и судьбе окружающих.
Ключевые компетенции ученика, развивающиеся данной программой
Ученик
Коммуникативная Информационная
Проблемная Кооперативная
Здоровьесберегающая
Мониторинг эффективности программы.
| Показатели | Методики изучения |
| Сформированность познавательного потенциала личности учащегося: 1. освоение учащимися образовательной программы 2. развитость мышления 3. познавательная активность учащихся 4.сформированность учебной деятельности.
|
|
| Сформированность нравственного потенциала личности учащегося: 1. нравственная направленность личности 2. сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду. |
|
| Сформированность коммуникативного потенциала личности ученика: 1. коммуникабельность 2. сформированность коммуникативной культуры учащихся 3. знание этикета поведения |
|
| Сформированность эстетического потенциала ученика 1. развитость чувства прекрасного 2. сформированность других эстетических чувств
|
|
| Сформированность физического потенциала ученика 1. состояние здоровья 2. развитость физических качеств личности
| Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств |
| Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе 1. комфортность ребенка в школе 2. эмоционально-психологическое положение ученика в классе
| 1. Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью" 2. Методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе" |
| Сформированность классного коллектива 1. состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе 2. развитость самоуправления 3. сформированность совместной деятельности
|
|
5Б
Наш класс- это просто созвездие звезд!
Об этом пока знаем только мы сами.
Но скоро, скоро зажгутся всерьез
звезды с нашими именами!
Мы - шумные, весёлые! И 19 нас!
И в 5 классе мы должны стать ещё дружней!
Мы озорные всё ещё, и любим помечтать.
Мы все немного подросли и будем побеждать!
Девчонки, как и раньше, красивы и милы!
Есть Женечка, Дианочка, Юленька и Поленька
Лерочка и Яночка, Софийка и Алёнка –
Все классные такие, прекрасные девчонки!
У нас Захар есть, Дима, Егор, Сергей, Данил
Есть Влад, Демьян, Глеб, Рома, Саша и Кирилл!
Мальчишки очень разные, порой их не унять!
Они дерутся, бегают, и могут обижать...
Но без мальчишек скучно же науку постигать!
Мы - будущие звёзды! Мы учимся, растём,
Дружнее и умнее все вместе с каждым днём!!!
