Проблемный метод обучения
В центре нашей педагогической деятельности находится обучающийся, которого я считаю не объектом, а субъектом обучения и воспитания. Поэтому мною в основном используются активные методы обучения с применением инновационных педагогических и информационных технологий, а на уроках создается атмосфера доброжелательности и успеха. На разных этапах урока я использую методы проблемного обучения. Проблемное обучение – это система методов обучения, при которой обучающиеся получают знания не путем заучивания и запоминания их в готовом виде, а в результате мыслительной работы по решению проблем и проблемных задач, построенных на содержании изучаемого материала.
Проблемный метод обучения основывается на теоретических положениях американского философа, педагога и психолога Джона Дьюи, который писал: «Предложите детям не выучить что-нибудь, а сделать, причём эта деятельность должна быть такого рода, чтобы она заставляла думать и естественным образом запоминать полученные результаты». Таким образом, он утверждал, что ребёнок гораздо легче и прочнее усваивает не те знания, которые предложены ему в готовом виде, а те, которые он получил сам в ходе практической деятельности под руководством учителя.
Если сравнить проблемный метод с традиционным методом обучения, то можно увидеть основные особенности изменения ролей преподаватель – обучающийся и трансляции знаний. Рассмотрим некоторые из этих отличий между проблемным и традиционным способом преподавания.
Отличия от традиционной педагогики
| Традиционное обучение | Проблемное обучение |
| Деятельность учителя - сообщает учащимся готовые знания; объясняет новый материал, показывает новые положения, подкрепляет их примерами | Деятельность учителя - организует самостоятельную работу учащихся, управляет их учебными действиями, развивает навыки исследовательской деятельности |
| Деятельность обучающихся воспринимают сообщаемое, осмысливают, заучивают, воспроизводят, тренируются, упражняются и т.п. | Деятельность обучающихся- учатся формулировать проблему, осуществлять самостоятельные действия по ее решению; организуют самоконтроль и самооценку деятельности |
| Мотивация - непосредственное побуждение | Мотивация - интеллектуальные мотивы
|
| Методы обучения - объяснительно-иллюстративный
| Методы обучения - исследовательские активные методы, образовательные технологии |
| Результаты обучения - готовые знания
| Результаты обучения - знания – убеждения, творческие способности, компетенции |
Итак, рассмотрим основные стадии урока, построенного по технологии проблемного обучения:
Стадия 1: постановка учебной проблемы.
Проблему на уроке иностранного языка можно создать различными способами. Это может быть и картинка, которая наводит на тему урока, с последующими наводящими вопросами студентам. Это и видеофрагмент, наводящий на тему урока, опять с последующими вопросами преподавателя. Часто применяется и эвристическая беседа, которую можно охарактеризовать как вопросно-ответный метод. Преподаватель задает логически связанные вопросы по теме, а ученики отвечают или пытаются ответить на эти вопросы.
Этот метод очень ценен тем, что вовлекаются все обучающиеся на уроке.
Стадия 2: генерирование идей и построение плана решения проблемы. Обучающиеся генерируют идеи, которые помогли бы им решить проблему на уроке, строят общий план или алгоритм решения проблемы. Это можно сделать, например, через метод «мозгового штурма».
Стадия 3: изучение проблемы. Обучающиеся определяют, какие знания у них уже есть, а каких не хватает. Четко определяют, какие знания еще необходимо добыть.
Стадия 4: самостоятельное изучение.
На этом этапе обучающиеся самостоятельно, в паре или же в мини-группе, ищут информацию и узнают новые факты, после чего суммируют знания.
Стадия 5: решение проблемы (возврат к проблемной ситуации и ее решение). Это может быть решение изначально поставленной задачи, ответ на вопрос или выполнение упражнения.
Стадия 6: рефлексия и обратная связь. На этой стадии ребята размышляют о проделанной работе, выявляют, решили ли они поставленную проблему, осуществляют анализ процесса решения, полученных знаний.
Проблемные задания, которые описаны ниже, можно использовать на разных ступенях обучения при изучении любой из тем.
Правила создания проблемных ситуаций
Пример 1
Обучающимся предлагается определенная тема, на которую им следует придумать любой вопрос, который они хотели бы задать своим одногруппникам, записать его на листке и бросить в коробку. Вопросы должны быть, естественно, на английском языке. Далее, не глядя, ребята берут по одному вопросу и отвечают.
Пример 2
При изучении темы «Великобритания» обучающимся предлагается расспросить друг друга по теме: «Asking the way». Представьте, что вы находитесь в Лондоне. Один из вас – иностранец, другой – житель Лондона. Узнайте у него как добраться от одного места до другого. Ребятам раздаются карты Лондона с условными изображениями и карточки с фразами.
Пример 3
при изучении темы «Быт и сервис» на 2 курсе можно провести ролевые игры «Заказ номера в гостинице», «В ресторане», «Встреча зарубежного партнера».
Пример 4
Логическая последовательность
Пример 5
knowledge gap (у одного студента имеется информация, которой нет у другого, и ее нужно восполнить — complete-the-table tasks)
Пример 6
belief/opinion gap (у обучающихся имеются разные убеждения, а нужно выработать единое мнение)
Проблемный урок обеспечивает тройной эффект:
более качественное усвоение знаний, развивает мыслительные способности обучающихся;
мощное развитие интеллекта, творческих способностей;
воспитание активной личности, способствует формированию мотивации достижения успеха
Задание на соотнесение: перед вами лежат фотографии известных достопримечательностей Лондона. Подберите к ним правильный текст.
Камни Стоунхенджа
Достоянием древности в Англии являются камни Стоунхенджа, существующие уже около пяти тысяч лет. Это таинственное сооружение из мегалитов внесено в Список всемирного наследия ЮНЕСКО. Существует множество версий возникновения этой древней достопримечательности, но до сих пор это лишь предположения и гипотезы, а точных фактов, приоткрывающих завесу появления Стоунхенджа, нет. Конечно, ходить между камней не разрешается, но некоторые гиды идут на уступки.
Музей мадам Тюссо
как и большинство знаменитых достопримечательностей Англии, находится в столице. Это известнейший и самый большой в мире музей восковых фигур, которые могут двигаться, разговаривать и реагировать на действия посетителей. С экспонатами разрешается фотографироваться и трогать их, несмотря на то, что некоторые из них уже были затисканы туристами напрочь. В Музее мадам Тюссо каждый найдет своего кумира из области кино, музыки или политики.
Букингемский дворец
Без сомнения, одной из самых известных достопримечательностей Королевства Англия является Букингемский дворец, притягивающий огромное количество посетителей. Сейчас он выполняет роль лондонской резиденции королевы Великобритании. По своей инфраструктуре дворец походит на небольшой городок. Двери Букингемского дворца для туристов открыты с августа по сентябрь – в то время, когда королева покидает резиденцию. Роскошь и красоту дворца можно увезти с собой – здесь располагается магазин с точными копиями дворцовых предметов.
Лондонский Тауэр
Возведенный во второй половине XI столетия, Тауэр на сегодняшний день является символичной достопримечательностью Англии. История этой красивой крепости очень богата и разнообразна. Тауэр был тюрьмой, арсеналом, монетным двором и даже зоопарком. Перечисление «ролей» этой древней крепости можно продолжать еще долго. В наши дни Тауэр стал одной из наиболее посещаемых достопримечательностей в мире.
Трафальгарская площадь
Довольно важной достопримечательностью для Лондона является Трафальгарская площадь. Важность ее связана с исторической победой английского флота при Трафальгаре в 1805 году. Именно это сражение и увековечено в названии достопримечательности. Здесь в 1945 году Черчилль известил Лондон о прекращении Второй мировой войны. Сегодня Трафальгарская площадь — постоянное место проведения митингов, народных гуляний и прочих общественных событий.
Вестминстерский дворец — один из символов Лондона, место, где заседает правительство страны. Находится на берегу Темзы в лондонском районе Вестминстер. В 1987 году дворец был включен в список всемирного наследия ЮНЕСКО.
Вестминстерское аббатство
Главнейшая святыня Англии, самый известный храм страны. Именно в Вестминстерском аббатстве венчаются и коронуются английские монархи. Да и сама по себе эта готическая церковь представляет интерес, как одно из красивейших творений человеческих рук. Построенное в XIII веке аббатство отлично сохранилось, здесь остались гробницы монархов, военачальников, известных литераторов. Удивляет как убранство этой церкви, так и ее древняя история, чьи свидетельства были бережно сохранены потомками.
Лондонский глаз
Удивительный аттракцион — одно из самых крупных колес обозрения на планете. К тому же очень интересно посмотреть с высоты на такой интересный город, как Лондон. Лондонский глаз, названный так за свой оригинальный внешний вид, имеет 32 прозрачные капсулы, в каждую из которых помещается по 25 человек. Число желающих прокатиться столь велико, что лондонские власти отказались от планов демонтировать колесо обозрения.
Затерянные сады Хелигана
На юго-западе Англии, в графстве Корнуолл, находятся Затерянные сады Хелигана, которые могут служить ярким примером любви англичан к своим традициям и истории. Сады удачно расположились на побережье, которое омывается теплыми водами Гольфстрима. Благодаря этому климат здесь позволяет выращивать не только местные, но и тропические фрукты. Сады Хелигана, несмотря на название, вовсе не затерянные, а ухоженные и разделенные на специальные тематические зоны.
Огромный ботанический сад с уникальными каменными фигурами и экзотическими растениями. В список «лучшие достопримечательности Англии» его включили также за оригинальных сплетенных из проволоки людей, «встречающих» гостей по всей территории, собственные «джунгли», цветочные и овощные сады;
The Past Simple Tense
| Случаи употребления | Указатели | Схемы, глаголы |
|
|
|
|
Образование неправильных глаголов
Неправильные глаголы (а их 144) образуют свои формы бессистемно, и их необходимо заучивать наизусть. Многие наиболее распространенные глаголы - неправильные.
Образование правильных глаголов.
Правильные глаголы образуются по общему правилу. Вторая и третья формы образуются одинаково – путем прибавления окончания -ed.
