Тема работы.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности
при решении задач
в начальной школе.
.
Актуальность проблемы.
Одной из важнейших проблем обучения математике является формирование умения решать текстовые задачи.
В методике решения задач существует много общего. Если ученик в начальной школе освоит основные закономерности в подходе к любой задаче, ему станет интересно и появится желание к решению задач.
Теоретическое обоснование.
Я сижу и чуть не плачу –
Не могу решить задачу!
Чтобы вызвать у учащихся интерес, активное восприятие и усвоение знаний применяю игровые педтехнологии.
ПРАКТИЧЕСКИ
обучение решению арифметических задач должно осуществляться в ситуациях лично знакомых для школьников с нарушением интеллекта, связанных с реальной жизнью, созданием проблемной ситуации, необычной формой ведения урока, например «Путешествие в сказку» или в гостях у других сказочных героев.
Объект, предмет.
Объект: учащиеся.
Предмет:
коррекция и развитие познавательной деятельности при решении задач.
Цели, задачи.
Цель: научить решать текстовые задачи.
Задачи:
1. Изучить проблему-причину.
2. Устранить проблему причину.
3. Создать алгоритмы решения задач.
4. Автоматизировать навык решения задач.
Дерево проблем.
Проблема следствия.
Трудности в решении задач .
Проблемы причины
(почему?)
Проблема причин (почему?).
Нарушение
эмоционально-
волевой
сферы.
Нарушение
познавательной
деятельности.
Сенсорно-
моторные
нарушения.
Незрелость
Эмоций, отсутствие
критичности и
самооценки.
Недоразвитие
всех
психических
процессов.
Нарушения
пространственной
ориентировки,
моторная неловкость.
Неустойчивость
внимания,
нарушение
восприятия.
Преобладание
конкретно-
действенного
и наглядно-
образного
мышления.
Трудности
при записи
решения
задач.
Снижение
волевых
усилий.
Слабая связь
с жизненными
ситуациями.
Нежелание
решать
задачи.
Отсутствие
практического
опыта.
Слабая
мотивация.
Неумение
решать
задачи.
- Слабая мотивация:
Применение игровых приёмов.
Неумение решать задачи:
Создание алгоритмов в помощь уч-ся.
Нежелание решать задачи:
Появляется, когда будет опора-алгоритм.
Отсутствие практического опыта:
Появление навыка решения задач.
Причина следствия. (алгоритм решения проблем)
Условия:
благоприятная
атмосфера, положительная мотивация,
практическая направленность урока.
Развитие:
применение игровых заданий, формирование основ анализа и синтеза, опираясь на зрительное восприятие.
Пед.деятельность
Выявление проблем-причин.
Устранение проблем-причин.
Создание алгоритмов решения задач.
Автоматизация
навыка решения задач.
Алгоритмы решения задач.
1 класс. 2 класс.
- Условие. 1. Прочти задачу.
- Вопрос. 2. Выдели условие.
- Решение. 3. Назови вопрос.
- Ответ. 4. Реши задачу.
5. Запиши ответ.
3 класс. 4 класс.
1. Прочти задачу. 1. Прочитай задачу и представь
то, о чём в ней говорится.
2. Выдели условие и вопрос. 2. Что показывает каждое число.
3. Запиши задачу кратко. 3. Выдели опорные слова.
4. Реши задачу. 4. Запиши задачу кратко,
подпиши данные числа.
5. Запиши ответ. 5. Можно ли ответить на главный
вопрос задачи, почему?
6. Определи порядок действий.
7. Сформулируй вопрос.
8. Реши задачу.
9. Запиши ответ.
