"Причастие как особая форма глагола"

КГУ «СШ имени К. Рыскулбекова»

акимата Мойынкумского района,

Жамбылской области.

Есдаулетова Б.К.

Открытый урок

Тип урока – урок проверки и оценки знаний.

Вид урока –урок-удивительное рядом.

Технология - технология разноуровневого обучения, технология контекстуального обучения.

Цель: обобщение и систематизация знаний о причастии; развитие навыков коллективной, групповой, индивидуальной работы с текстом; активизация творческих способностей учащихся.

Знать: опознавательные признаки причастия.

Уметь: находить и правильно писать орфограммы в причастии, выделять запятыми причастный оборот, строить предложения с причастными оборотами.

Ход урока.

I.Вступительное слово учителя

Цель: сообщение целей и задач.

Ребята, мы закончили изучение одного из крупных и трудных разделов учебника – причастие. Сегодня мы с вами закрепим и проверим свои знания. А для этого мы разделим класс на две группы. Каждая группа выбирает своего лидера или командира. Оценивать свою работу, работу класса на уроке будут лидеры команды.

Наш урок состоит из четырех туров:

I тур «Теоретический»;

II тур «Корректор»;

III тур «Сюрприз»;

IV тур «Грамматический».

_Лексическая тема урока: «Покуда живы матери на свете, нам никакие беды не страшны».

Притча «О маме» (видеоролик)

I.тур «Теоретический».

Подобно тому, что отдельно взятые части лица: нос, глаза, рот- не составляют ещё лица, то и причастия не могут характеризоваться без грамматических признаков. И тут возникает проблемный вопрос: Чем трудны причастия?» ( на плакате нарисовать схему)

Задания (разноуровневые)

Цель:показать на примерах процесс образования причастий.

Найдите причастия в стихотворении Вероники Тушновой.

От каких глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы?

Заполните таблицу, используя причастия из текста стихотворения . В.Тушновой.

Таблица

	Настоящее время	Прошедшее время	Примеры
Действительные	ущ, ющ(I) ащ,ящ (II) (несов.в)	вш, ш (несов.в сов.в)
Страдательные причастия	ом,ем – (I) им (II) (несов.в)	нн,енн, ённ, т (сов.в)

Твои руки

Руки от стирки

Сморщенные.

Слезами горькими смоченные.

Качавшие, пеленавшие,

на победу благословлявшие.

Вижу пальцы твои

сведённые-

все заботы твои счастливые,

все труды твои обыденные,

все потери неисчислимые…

Отдохнуть бы - да нет привычки

Им лежать на коленях праздно.

Я куплю тебе рукавчики,

Хочешь синие, хочешь красные!

Не говори: «Не надо!»

Мол, на что красота старухе!

Я на сердце согреть бы рада

Застуженные твои руки.

Как спасенье своё, держу их,

Волнения не осиля,

Добрые твои руки,

Прекрасные твои руки,

Матерь моя, Россия!

В.Тушнова

II тур «Корректор»

Ребята, а сейчас посмотрим, как образуются причастные обороты, попытаемся выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении причастных оборотов.

Цель: научить видеть причастный оборот, правильно определять его границы, заменять конструкции со словом» который» причастным оборотом.

Замените сложные предложения простыми предложениями, осложнёнными причастным оборотом.

1.Годы оставили на них свои следы: глубокими дорожками отмечены потери, горе, усталость, недосыпание. Вздулись, точно ручьи в половодье, вены, которые перетрудились от тяжёлой ноши. (слова-помощники: перетрудились от тяжёлой ноши)

2. Вложите материнские руки в свои, поднимите, приблизьте к лицу своему, всмотритесь в пальцы, которые испестрились морщинами. Они когда-то были гибки и проворны, мягки и ровны. (слова-помощники: испестрились морщинами)

ИГРА «УГАДАЙ ПРИЧАСТИЕ»

Корень у этого слова такой же, как у слова любить.

Приставка – как у слова побежать.

Суффиксов два: как у глагола наградить и как у слова бывший.

Это причастие стоит в форме ед. числа, И. падежа, женского рода.

С полученным словом составить предложение.

(полюбившая)

III тур «Сюрприз»

Учитель. Хорошо, когда приходит уставшая с работы мама, а вы ей приготовили вкусный ужин.

Самостоятельная работа «Кулинар»

Цель:проверить уровень усвоения темы.

Сейчас каждый из вас получит необыкновенный конверт, в котором вы найдёте всё, что необходимо для создания собственного рецепта. Наша работа будет состоять из двух этапов:

Выяснить содержимое холодильника (конверта).

Составить рецепт, используя продукты, изображённые на карточках (вовсе не обязательно использовать все)

Для тех, кому трудно составить собственный текст повествовательного характера, предлагается схема (на экране)

Уникальный рецепт

Возьмите___________________________________

Добавьте____________________________________

Соедините___________________________________

Обмажьте со всех сторон_______________________

Посыпьте____________________________________

Ваш_________________________________________

Отведать каждый будет рад.

Задание. Вставьте пропущенные буквы на интерактивной доске.

1. Очищен…ый, разрезан…ый, привезён…ый из-за границы, предложен…ый на десерт, смешан…ый с мандарином, консервирован…ый, резан…ый кубиками, облитый сметан…м кремом, посыпан…ый дроблён…м орехом , сушён…ый, резан…ый, заправлен…ый

сгущён…м молоком, смешан…ый с лимон…ыми дольками.

Задание Вставьте пропущенные буквы на карточках

2.Резан…ый кружочками, посыпан…ый рублен…ым луком, солён…ый, тушён…ый с морковью, нарезан…ый дольками, варён…ая, консервирован…ая, фарширован…ый мясом, жарен…ая на масле, приправлен…ый майонезом, запечён…ая в кастрюльке ,малосолён…ый

IV тур «Грамматический»

Работа по развитию речи.

Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением п/о.

Задание. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях.

1.

Я целую руки матерей,

Руки нас в детстве нянчившие,

Руки от боли защищавшие.

Я целую руки матерей…

Нас укрывшие руки от бед

И тепло отдавшие всё детям.

(Подсказка: п/о занимает неправильное положение по отношению к определяемому слову. Где должно находиться определяемое слово?)

2.

Попробуй составить стихотворение, используя нужные по смыслу причастия.

Я целую руки матерей.

Руки в детстве…нас,

Руки,…от боли,

Я целую руки матерей.

Руки, нас…от бед

И тепло ….всем детям.

Рефлексия (осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса; заполнение дневников достижений).

- Какой теме был посвящён урок?

- Какие получили результаты?

-Где можно применить полученные знания?

- Оцените свою работу, работу группы на уроке.

Давайте составим с вами визитную карточку. Лингвистическая визитка - " визитная карточка" изученной нами темы.

« Визитная карточка".

Лингвистическая визитка 

ФИО _________

Место работы

_______________

Должность

_______________

Адрес

Лингвистическая визитка - " визитная карточка" изучаемой части речи, например, причастия, с "именем, отчеством, фамилией" (причастие = глагол + прилагательное), "местом работы" (предложение), "занимаемой должностью" (определение, сказуемое), "домашним адресом" (Лингвистическая Вселенная, Морфологическая галактика, Действенно-признаковая орбита) и т.п.

IV .Домашнее задание.

Написать эссе на тему: «Мама, милая мама …»