План урока по теме "Аналитические методы исследования"

Раздел долгосрочного плана: 11.3D

Аналитические методы

Школа: НИШ ХБН г.Атырау

Дата:1.02-3.02.2017

ФИО учителя: Ким Е.Г.

Класс: 11, Х10, Х11

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Аналитические методы в современной химии.

19. Лабораторная работа. Провести бумажную хроматографию или хроматографию стекла.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

(11.3D) понимать значимость аналитических методов в современной химии

Цели урока

Рассмотреть аналитические методы, знать их роль в аналитической химии,выявить преимущества и недостатки

Критерии успеха

Навыки: рефлексия

Учащийся достиг цели обучения, если

составляет таблицу с предметами и доказательствами того, почему важен анализ вещества, например, парацетамола.

Языковые цели

Ученики могут:

описать структуру соединения на основе его протонного ЯМР спектра

Предметная лексика и терминология:

анализ, криминалистический, хроматография, хроматограмма, молекулярный пик, фрагментация (модель), волновое число, область колебаний скелета молекул

Серия полезных фраз для диалога/письма

Контрольной точкой является…

Я могу рассчитать химический сдвиг путем …

Если химический сдвиг является… то он возможно содержит…

Я думаю, вещество является… и доказательством этому является

Привитие ценностей

Уважение при групповой работе

Открытость при оценивании работы учащихся

Труд и творчество

Обучение на протяжении всей жизни

Межпредметные

связи

межпредметная интеграция на уроке реализуется при разных видах деятельности на уроке

Физика: плотность веществ.

Предварительные знания

Данный раздел является относительно самостоятельным: его можно преподавать в любой части плана на усмотрение преподавателя. Требуется минимальный уровень предварительных знаний, однако, желательно изучать его после раздела 11.1A.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин

6-7 мин

Создание коллаборативной среды

Просмотр видео, обмен мнениями

Мозговой штурм

Скандалы, связанные с употреблением допинга, сопровождают зимнюю Олимпиаду-2014: так, 23 февраля сегодня стало известно об отстранении от участия в соревнованиях австрийского лыжника Йоханнеса Дюра в крови которого нашли допинг. Проба спортсмена, взятая 16 февраля в Обертиллиахе, дала положительный результат на эритропоэтин. Ранее немка Эви Захенбахер-Штеле сдала положительный допинг-тест на метилгексанамин, ее результаты на Олимпиаде-2014 были аннулированы.

Учитель совместно с учащимися определяет цели урока и цели обучения

Объяснение учителя

Преимущества и недостатки

Виды аналитических методов исследования

1)инфракрасная спектрометрия (Частоты ИК-излучения, поглощаемого - каждый образец оптической плотности является уникальным для каждого соединения)

2) Ультрафиолетовая спектрометрия (похож на ИК-спектрометрии, но с УФ-светом)

3) Спектроскопия ядерного магнитного резонанса(NMR) используется для органических соединений. Показывает, что атомы атомы водорода соединяются и помогает найти структуру молекулы путем идентификации группы -ОН, -NH2 групп и т.д.

4) Gas-liquid chromatography
Газо-жидкостная хроматография (По аналогии схож с бумажной хроматографией.

Используется для идентификации газов и жидкостей. )

5) Mass spectrometry
Массспектрометрия Может использоваться для элементов и соединений. Идентифицирует массу каждой молекулы / частицы. Для элементов, которые вы можете найти точный элемент для соединений дает хорошее представление.

Обобщить преимущества и недостатки

Недостатки

• Дорого купить, эксплуатации и обслуживании машины

https://www.youtube.com/watch?v=PvHvx7k7UPU

мультфильм

презентация

Середина урока

41-77мин

Групповая работа

Проведите бумажную хроматографию, попросите учащихся выделить различные разделенные компоненты и провести их выщелачивание для получения растворов каждого из компонентов. Обратите внимание учащихся на то, что хроматография, является методом, использующим малые количества образца. Учащиеся рассчитывают и сравнить значение Rf для компонента, который они пытаются выделить.

1 группа проводит бумажную хроматографию , используя конфеты(М &М или Скиттлс)

2 группа, использует маркеры

Придумать критерии оценивания продуктов работы

Взаимооценивание работы групп

Просмотр видео, обмен мнениями

ноутбуки

Реактивы и оборудование: химический стакан, фильтровальная бумага (стекло), стеклянная палочка, маркеры одного цвета различных марок (набор акварельных красок).

Рабочие листы

хроматография из конфет

https://www.youtube.com/watch?v=F267mlsvqek

листы оценивания

хлорофилл

https://www.youtube.com/watch?v=jiPd5CkCkkU

Конец урока

78-80 мин

В конце урока учащиеся проводят рефлексию «Светофор»

Домашнее задание просмотреть презентационные слайды

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Все учащиеся смогут:

Знать о распространении водорода в природе, строении атома водорода и молекулы водорода

Знать способы получения водорода в лаборатории;

Использовать полученные знания для того, чтобы практически получить водород и исследовать его свойства.

Большинство учащихся сможет: Уметь записывать уравнения реакций, характеризующие свойства водорода;

Некоторые учащиеся смогут:

Использовать полученные знания для того, чтобы практически получить водород и исследовать его свойства.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Rf =

distance the pigment travels from the original spot of solvent distance to the solvent front

Линия

Цвет

Вероятный Пигмент

Distance

Traveled from start

Расстояние

от начала линии

R_f значение

1

2