План-конспект урока по истории России
Тема: «Император Николай I».
Класс: 8
Учитель: Кузнецова Мария Александровна
Цель урока: Познакомить с личность императора Николая I, основными направлениями его политики.
Задачи:
Образовательные: Познакомить с биографией императора
Николая I. Выяснить какую роль играла канцелярия
Коррекционно-развивающие: Развивать познавательные
способности, умения выделять главные мысли в тексте учебника.
Воспитательные: Воспитывать интерес к учебе, предмету
Формировать активную жизненную позицию.
Основные понятия урока: Собственная Его Императорского Величества
Канцелярия. Казармы. Жандармы.
Оборудование: Картина «Николай I», «Павел», «Александр I», компьютер, телевизор, видеомагнитофон.
Ход урока.
1.Оргмомент. Организация класса на урок, сообщение темы, цели урока.
а) Мобилизация внимания учащихся на работу в течение всего урока.
2.Повторение пройденного:
а) повторяются понятия прошлого урока: «Присяга», «Декабристы»,
«Каторга»
б) на доске представлена родословная Павла I c пропущенными именами (задаю
вопросы для учащихся I I уровня):
«Назовите пропущенные имена?
(Использую метод В.Ф. Базарного) ученики выбирают нужные имена из развешенных на стенах карточек.
(Вопрос для учащихся I уровня):
«Кто из детей Павла I не стал императором и почему?»
Павел I
Александр I ___________ _____________
(Константин) (Николай I)
(на компьютере показаны портреты императоров: Павла I, Александра I, Николая I)
в) Работа с лентой времени.
Вопрос классу: «Когда произошло восстание декабристов?»
«Кто такие декабристки?».
«Сколько времени прошло?».
«Соотнести дату с арабских цифр (1825 г.) – с веком, который пишется римскими цифрами (XIX в.)
(Учащиеся выходят к доске и показывают на ленте времени дату восстания декабристов, определяют сколько времени прошло с
данного события, переводят дату с арабских цифр на обозначение века
на римские цифры.)
г) Соотнесите стрелочками схему:
Общества Руководители Расположены
Северное Пестель Украина
Южное Муравьев, Рылеев С.Петербург
д) Вопросы классу: «Члены, какого общества боролись за уничтожение крепостного права?»
«Члены, какого общества хотели убрать царя и отдать власть президенту?»
е) Работа с понятиями: «Декабристы - почему их так называли?».
«Кто такие декабристки?».
3.Физкультурная пауза (3 мин.): упражнение для глаз, пальцев, шеи, плеч, в заключении - для восстановления дыхания.
4.Изучение нового материала
А) в тетради ученики записывают число и тему урока «Император Николай I» (стр. 243 учебника).
Б) План урока записан на доске:
I .Описание внешности Николая I.
II. Образование Николая
III.Черты характера.
IV.Деловые качества.
V.Роль канцелярии в управлении государством.
в) работа с новыми понятиями: Собственная Его Императорского Величества Канцелярия, Казармы, Жандармы.
Рассказывая о внешности и образовании Николая I – использую небольшой отрывок из учебного исторического кинофильма «Николай I» (использую видеомагнитофон и плазменный телевизор).
Перед демонстрацией ставлю проблемное задание: «Определить какие черты характера Николая I вам понравились?».
Учитель: «Император стремился, как можно большую власть сосредоточить в своих руках. Он все меньше государственных дел доверял Гос. Совету и Сенату. Еще в начале XIX века Павел I создал Собственную Его Императорского Величества Канцелярию, которая вела хозяйство императорской семьи: дворцы, парки, коллекции, сотни деревень, контролировала казну.
В) Классу дается задание по учебнику(стр.244)
Каждый ряд получает свое задание:
1 ряд – Чем занималось 1 отделение Канцелярии.
2 ряд - Чем занималось 2 отделение.
3 ряд – Чем занималось 3 отделение Канцелярии.
Проверка задания:
1 ряд 2 ряд 3 ряд
«Готовили «Приводили «Занимались
бумаги империал тора» законы в порядок» политическим сыском».
Вывод: учащиеся самостоятельно ищут на стр. 246 учебника.
(«Желание Николая I укрепить свою власть привело к увеличению количества чиновников и к установлению контроля над обществом»)
5. Закрепление.
Вопросы для закрепления пройденного материала:
«Какие качества характера Николая I вам понравились?»
«Чем занимались I, II, III отделения Канцелярии?»
«Кто такие - жандармы?».
6.Подведение итогов урока. Выставление отметок за урок.
