МОУ СОШ им.А.И.Панкова с.Головинщино
Конспект урока по математике во 2 классе на тему:
«Письменные приёмы сложения и вычитания».
Учитель: Антропова В.А.
Конспект учебного занятия по математике
Учитель: Антропова Валентина Анатольевна.
Класс: 2
Тема учебного занятия: Закрепление изученного материала по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания».
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: урок - сказка
Цели:
Закреплять и совершенствовать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи и выражения изученного вида; умение сравнивать, сопоставлять.
Развивать логическое мышление учащихся;
Воспитывать любознательность, трудолюбие.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, проектор, презентация.
Дидактические материалы к учебному занятию: учебник «Математика» - 2 класс, М. И. Моро; карточки.
Ход учебного занятия:
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Универсальные учебные действия | Методы | Формы | Используе-мые цифровые образовательные ресурсы | |||||
| Организационный этап. | 1 мин. | Настроить на положительное в уроке, проверить готовность учеников. | Регулятивные ( готовность к восприятию содержания урока) | Словестный | Фронтальная |
| |||||
| Действия учителя | Действия учащихся |
| |||||||||
|
| Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? | Дети: Каждый хочет получать Лишь оценку «5».
| Слайд №1 | ||||||||
| 2. Этап сообщения темы урока. | 1 мин. | Сообщить детям чему будем учиться на уроке | Личностные (самоопределяющие ) Регулятивные (оценка, прогнозирование) | словесный | фронтальная |
| |||||
|
| Действия учителя | Действия учащихся |
| ||||||||
|
| -Ребята! К нам в гости пришла девочка Маша. Она решила поиграть в школу. К ней на урок пришли … -И вместе с Машей и ее гостями мы отправляемся в чудесное путешествие - сказку «Колобок». Но сказка эта не простая, а математическая. Весь урок будем помогать выполнять медвежонку и утенку математические задания: считать выражения, сравнивать числа, а также решать задачи. | Слушают учителя медведь и … утенок | Слайд №2 | ||||||||
| 3. Подготовительная работа к восприятию темы. | 3 мин. | Вспомнить разряд десятки и единицы.
| Познавательные (постановка проблемы, поиск необходимой информации) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, владение формами речи) Регулятивные (прогнозирование) | Проблем ный | Индивидуаль ный фронтальный | | |||||
|
| Действия учителя | Действия учащихся |
| ||||||||
|
| -Итак, ребята, послушайте начало сказки (со слов Маши): « Жили-были дед да баба. Бабушка занималась домашним хозяйством: пряла пряжу, прибирала избу, а дед читал журнал и ему попалась головоломка - зарядка для ума. Поможем деду ее решить: - Узнай, о каком числе идет речь? ? больше 60 на 8 - Сколько единиц в числе 68? - Сколько десятков? - Назови числа в которых 6 дес. 1ед. 5 дес. 6 ед. 1 дес. 6 ед. 10 дес. 6 дес. | 68 8 6 61 56 16 100 60 | Слайд №3 | ||||||||
| 4. Минутка чистописания. | 2 мин | Красиво писать цифру. | Регулятивный ( целеполагание ) Личностные (самоопределяющие – ученик должен осознать, что он знает, что должен узнать) | Объяснительно-иллюстративный | фронтальный |
| |||||
| Действия учителя | Действия учащихся |
| |||||||||
| -Ребята, ответьте, какая цифра в полученнных ответах встречается чаще всего? Эту цифру мы и пропишем на минутке чистописания. -Открываем тетради. Записываем число, классная работа. Цифра шесть – дверной замочек Сверху крюк, внизу кружочек
-Дед сильно устал отгадывать головоломку и захотел поесть. И говорит бабке, а не испечь ли нам колобка? | -6 Открывают, записывают. Пишут цифру 6 в тетради через клеточку. | Слайд №4 | |||||||||
| 5. Арифметический диктант.
| 6 мин | Создать условия для самостоятельного поиска знаний. | Познавательные (общеучебные, поиск, выделение необходимой информации) Коммуникативные (построение речевого высказывания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) | Частично-поисковый | Индивидуальный фронтальный |
| |||||
| Действия учителя | Действия учащихся |
| |||||||||
| Логическая задача | -Ребята, подумайте, а что нужно для того, чтобы испечь колобка? -Бабушка пошла в амбар за мукой, а замок с … математическим диктантом. - Записываем только ответы. Разность чисел 11 и 9 равна … Сумма чисел 9 и 8 равна … Если 10 увеличить на 7, то получится … Если 16 уменьшить на 6, то получится… 8 меньше 13 на … 15 больше 6 на … В 1 м = … см В 1 м = … дм В 1 ч = … мин - Проверяем. - Молодцы! Замок открылся и баба набрала муки. - Придется сходить к коровке : 18-9+6-7+5= - Кто сосчитал, поднимает руку. - Замесила бабка тесто и поставила в печь. -А пока он печется подумаем над заданием … Задумано два числа из этого круга. Сложи их и получишь «20»
- Когда мы смотрим на число 3, а говорим 15?
- А вот и Колобок испекся! | -Мука, молоко. В тетради записывают ответы, через запятую. 20 17 17 10 5 9 100 см 10 дм 60 мин
13 (Цепочка считается устно).
12 и 8, 9 и 11
Когда смотрим на часы, которые показывают 3 часа дня, то есть 15 часов.
| Слайд №5 Слайд № 6 Слайд № 7 Слайд № 8 Слайд № 9 | ||||||||
| 6. Физкультминутка | 2 мин | Действия учителя | Действия учащихся |
| |||||||
|
| Лучше бы ты, Колобок, с нами зарядку сделал! Покажите, ребята, как зарядку делать нужно! | Выполняют движения. | Слайд № 10 | ||||||||
| 7. Этап проверки понимания изученного материала | 10 мин.
| Закрепить изученный материал | Познавательные, логические (практическое применение теории, построение логической цепи). Регулятивные (возможность убедиться в правильности собственных выводов). Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
|
| индивидуальная |
| |
|
| Действие учителя | Действие учащихся | | ||||
|
| -На окошке стужён, Круглый бок, румяный бок Покатился Колобок прямо … в математический лес.Катится, а навстречу ему: Кто? Любит морковку, Прыгает так ловко… И говорит Заяц: - «Не выполнишь, Колобок, моё задание - я тебя съем! Вставь знак или I вариант II вариант 85…58 76…67 37…51 44…39 69…90 96…82 12…51 19…22 99…84 85…79 Молодцы! Справились! | Заяц. | Слайд № 11 | ||||
| | Действие учителя | Действие учащихся |
| ||||
| | -Колобок катится дальше по математическому лесу, а навстречу ему … Кто зимой холодной Бродит по лесу голодный… Волк! Говорит: - «Не справишься с моим заданием - я съем тебя! Помогаем Колобку! Страница 42. Примеры № 6. «Решили?!» - удивился Волк. | Волк.
Решают у доски, по цепочке( с комментированием) | Слайд № 12 | ||||
|
| Действие учителя | Действие учащихся | | ||||||
|
| А наш Колобок дальше в путь отправился, а у куста: Он всю зиму проспал, Лапу бурую сосал, А проснувшись, стал реветь… Кто же это?... Говорит Медведь Колобку: - «Посмотрим, Колобок, как ты справишься с моими заданиями?» 1.Какая фигура на слайде лишняя и почему?
2. Страница 42. Задание № 4. (Узнай, длина какой ломаной равна длине зеленого отрезка).
-Молодцы, ребята! Справились с заданием, благодарит вас Колобок! А сам он, бедняжка, устал, присел на пенёк отдохнуть… | Медведь. -Вторая, т.к. под номером 1 и 3 ломаные линии, под номером 2 – кривая) -Измеряют при помощи линейки. Вычисления пишут в тетради, у доски. | Слайд № 13 Слайд № 14 | ||||||
| 8. Физкультминутка. | 1 мин | Лучше бы ты, Колобок, с нами зарядку сделал! Покажите, ребята, как зарядку делать нужно! | Выполняют движения. | Слайд № 15 | |||||
| 9. Этап решения задачи. | 10 мин.
| Закрепить изученный материал | Личностные (самоопределяющие, ученик должен осознать, что он знает) Познавательные (общеучебные, выделение необходимой информации) | | групповая |
| |||
|
| Действие учителя | Действие учащихся | | ||||||
|
| -Наш Колобок дальше в путь отправился, а навстречу ему: Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост - краса, Кто же это? … Лиса. И говорит ему Лиса: - «У меня для тебя, Колобочек, два задания! -Реши задачу трудную , а также самостоятельно задания на карточках.. А не справишься - съем тебя Колобок!» - Да ещё посмеивается… Хоть он от Дедушки ушёл, И от Бабушки ушёл, А сейчас мне на зубок Угодит ваш Колобок! -Спасайте, дети, Колобка! 1.Задача № 10 стр. 44 (сильные дети решают двумя способами, слабые одним) - поднимите руку, кто решил первым способом. - поднимите руку, кто решил вторым способом. - поднимите руку, кто решил двумя способами. |
Записывают и решают задачу. Задача решается разными способами. 7+8=18(с) было. 15-5= 10 (с) осталось. (7+8)-5= 10 (с) осталось | Слайд № 16 | ||||||
| 10. Самостоятельная работа. | 6 мин | Проверить усвоение детьми | Личностные (самоопределяющие, учение должен осознать, что он знает) Познавательные (общеучебные, выделение необходимой информации)
| Работа с книгой | Индивидуальный
|
| |||
| |
| Действие учителя | Действие учащихся |
| |||||
| | 2.По карточкам. 8+3-5= 1+10-5= 12-5+4= 2+9-4= 9+4-5= 7+5-4= 10-5= 8-6+9= 11-2+5= 5+6-3= (сильные ученики решают все задания на карточке, средние – один столбик, слабые – те примеры, которые смогут) |
6 6 11 7 8 8 5 11 14 8 | Слайд № 17 Слайд № 18 | ||||||
| 11. Этап информации о домашнем задании. Итог урока | | | Личностные (смыслообразующие, ученик понимает значение обучения для себя). Регулятивные ( планирование ) |
| | ||||
|
| 3 мин. | - С лисичкиными заданиями мы справились! Молодцы! Спасли Колобка от хитрой Лисы, покатился он по тропинке прямо к бабушкиному и дедушкиному домику. А те ждут его, увидели, радуются… -Откройте дневники. Запишем домашнее задание. Страница 44 № 12 -Чему учились на уроке? -Что особенно запомнилось? -Какое задание оказалось для вас самым трудным? |
Записывают в дневник. | Слайд 19 | |||||
