Әулиекөл ауданы әкімдігінің білім бөлімінің Сұлтан Баймағамбетов атындағы
Әулиекөл мектеп-гимназия» мемлекеттік мекемесі
Государственное учреждение «Аулиекольская школа-гимназия
имени Султана Баймагамбетова отдела образования акимата
Аулиекольского района»
Тема: Нахождение периметра прямоугольника разными способами.
Класс: 3
Форма проведения: групповая
Год проведения: 2016г.
Цель: научить находить периметр прямоугольника разными способами;
Задачи: совершенствовать вычислительные навыки;
воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, умение
оценивать свои знания.
Оборудование: листы с заданиями, карточка- формула, названия центров.
Ход урока.
1. Оргмомент.
- Здравствуйте. Я рада снова вас всех видеть. Все, пожалуйста, ко мне повернитесь.
Психологический настрой.
-Закройте глазки, улыбнитесь, откройте глазки.
-Погладьте левую сторону груди, чтобы нормализовать работу сердца.
- Погладьте головку, чтобы она хорошо работала.
- Погладьте правую руку, чтобы она красиво писала.
- А теперь повернитесь к соседу, улыбнитесь и своей улыбкой пожелайте ему успехов. Садитесь.
2. Сообщение цели урока.
Сегодня на уроке мы продолжим разговор об удивительной фигуре, знания о которой нам пригодятся в дальнейшем. Сегодня мы будем находить периметр этой фигуры разными способами.
- Работать мы будем в центрах, их у нас 4 – это Центр внимания, Центр знаков, Центр счета, Центр науки.
Помогать нам будут родители .
- И так, за работу.
3.Центр внимания
1. Раздать листочки с заданием.
- Просмотрите внимательно задание. Как вы думаете, на какую оценку вы его выполните?
2. Поставьте оценку себе в путевой листок.
3. Теперь приступайте к выполнению задания.
| Самооценка | Задание | Ответ | Оценка учителя |
|
| Первый множитель 4 ,второй 6. Найди произведение
|
|
|
|
| Делимое 56, делитель 7. Чему равно частное? |
|
|
|
| Увеличь 8 в 3 раза.
|
|
|
|
| Уменьши 45 в 9 раз |
|
|
|
| Какое число больше 36 на 9?
|
|
|
|
| Уменьши 24 на 6 |
|
|
|
| Какое число меньше 72 в 9 раз?
|
|
|
|
| Самое большое однозначное число увеличь в 7 раз.
|
|
|
|
| Вычисли периметр прямоугольника, если его стороны равны 4 см и 8 см.
|
|
|
|
| Чему равна сторона квадрата, если его площадь составляет 25 квадратных см.
|
|
|
4. Молодцы! Задание выполнили. Теперь мы его проверим.
Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками. Давайте по порядку будем называть ответ, если есть ошибки, исправляйте.
– А теперь оцените работу по шкале.( устно объявляет ее )
Дети проставляют оценку в путевом листе.
Критерии оценивания.
«5»- нет ошибок
«4» -1-2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2»- 4 ошибки и более
- Спасибо за работу. Молодцы! Успехов вам!
4. Центр знаков
Мы сейчас с вами поиграем в игру «Крестики- нолики». Будьте внимательны.
1.Учитель раздает листочки, на которых будут работать дети.
2. Ответы пишем в строчку. Итак, внимание. ( читает задание )
Игра « Крестики- нолики» ( Задания читаются, дети пишут ответы)
Чтобы увеличить число на несколько единиц, надо выполнять умножение.
Уменьшить число в несколько раз, значит надо разделить.
Чтобы узнать насколько данное число меньше другого , надо выполнить вычитание.
Чтобы найти сумму чисел, надо умножить их.
Чтобы найти значение частного надо выполнить деление.
Чтобы найти неизвестный множитель, надо значение произведения разделить на другой множитель.
Чтобы увеличить число в несколько раз, надо умножить числа
3.Взаимопроверка. Поменялись работами.
4. Проверяем ответы по ключу. (Перед всеми кладет ключ с ответами)
Ключ: 0, + , + , 0 , + , + , +
5. Оцениваем работу своего товарища по данной шкале.
Критерии оценивания
«5» - нет ошибок
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 ошибки
«2»- 3 и более ошибок.
6. Переходим к следующему заданию.( Дети работают самостоятельно.)
Подумайте и вставьте в верхней строке арифметическое действие, чтобы получить число в следующей клетке.
| знаки |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 300 | → | 390 | → | 290 | → | 190 | → | 200 |
5. Центр счета
1. Раздать листочки с заданием.
2. Вам надо решить примеры, но сначала вы оцените себя, поставив в графе слева себе оценку, на которую вы выполните это задание.
| Самооценка | Задание | Ответ |
| Оценка учителя |
|
| 20 ∙ 30 |
| Р |
|
|
| 600 : 100 |
| Ф |
|
|
| 400 ∙ 2 |
| А |
|
|
| 350 : 7 |
| Г |
|
|
| 80 ∙ 3 |
| У |
|
|
| 160 : 80 |
| И |
|
3. Расположи ответы в порядке возрастания и прочтите слово.
4. Ответы на вопросы:
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
5. Задание.
Из палочек сложить фигуру.
- Расскажи о своей фигуре. ( 2-3 ученика)
Спасибо за работу. Успехов вам!
6.Центр науки
- Проведем мини- исследование, выполнив следующий алгоритм работы.
Назови и дай определение данной фигуре. ( детям раздают прямоугольник)
Это _________________________________, у которого есть ___________
Как найти периметр данного прямоугольника?
Р= _________________________________
Можно ли найти другие способы нахождения периметра, зная, что
Р= а+в +а+в
Р = (а+в) ∙ 2
Р = а ∙ 2 + в ∙ 2
Сделайте вывод: чтобы найти периметр, надо сложить длину и ширину, а результат умножить на 2 .
Чтобы найти периметр, надо длину умножить на 2 и ширину умножить на 2 , а результаты их сложить.
7.Работа с учебником.
Стр. 10 № 4
а= 6см
Р= 20 см
в= ?см
в= Р : 2 – а
в=20 : 2 – 6 = 4 (см)
Учитель ставит отметку за активную работу в группе, в путевом листе.
8. Домашнее задание.: стр. 11 № 6 ( дать с объяснением, когда дети в группе)
9. Итог урока.
Свои листы ответов сдадите, я оценю вашу работу.
Возьмите одну геометрическую фигуру любого цвета и прикрепите ее под названием того центра, где вам больше всего понравилось работать.
Всех благодарю за хорошую работу. Молодцы! Урок окончен, отдыхайте.
6
