Конспект урока математики, 2 класс
программа «Школа России»
Урок 75 Тема: Переместительное свойство сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с переместительным свойством сложения и его особенностью, практически применять перестановку слагаемых, проверить знания состава чисел
Задачи:
Содействовать формированию УУД:
Личностных: способствовать формированию полноценного восприятия изучаемого материала, положительного отношение к школе, к изучению математики, уважение к мыслям и настроениям других учащихся, доброжелательное отношение к ним; воспитывать доброту, отзывчивость, чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
Регулятивных: учить в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, умению выполнять учебные действия в устной и письменной форме, адекватно воспринимать оценку своей работы.
Познавательных: развивать способность к познанию, выполнять сложения и вычитания, сравнивать, проверять, исправлять действия в предлагаемых заданиях, работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков, понимать и использовать изученные термины; развивать память, мышление, сообразительность.
Коммуникативных: учить детей работать парами, группами, индивидуально; воспринимать мнение других учащихся, понимать необходимость использования правил вежливости, уметь контролировать свои действия в классе.
Ход урока:
Организационный момент. .
Работаем старательно, слушаем внимательно.
- На сколько вы внимательны мы сейчас проверим.
2. Чистописание.
Актуализация знаний
Устный счёт.
Состав чисел 10, 8,6, 7
Игра «Укрась елочку»
2) Задача.
В корзине лежало 5 яблок. Пять ребят получили по одному яблоку, и при этом одно осталось в корзине. Могло ли так быть?
3
Сумма чисел 4 и 2.
Число, которое стоит между числами 1 и 3.
Первое слагаемое 3, второе 2. Назовите сумму этих чисел.
Из 4 вычесть 3.
Число, которое следует за числом 6.
Сумма чисел 3 и 1.
Из 6 вычесть 3.
б) Самостоятельная работа
- Дети, какое сейчас время года? Как красиво украсила зима наши улицы, дома, деревья. Даже к каждому из вас снежинка прилетела на парту.
( Каждый ребёнок получает индивидуальную карточку в виде снежинки)
- Из предложенных выражений выберите сумму и найдите её значение.
в) Проверка самостоятельной работы.
(Для проверки дети, сидящие напротив друг друга меняются местами, берут карточку-подсказку и проверяют работы. Выслушиваются замечания проверяющих. После проверки они снова возвращаются на свои места)
Оцените себя на этом этапе урока.
г) Повторение названий компонентов при сложении.
III. Определение темы урока.
Учитель: Что вы сделали, прежде чем стали проверять самостоятельную работу одноклассников?
Ученики: перешли, поменялись местами, двигались, перемещались.
Учитель: Сравните две суммы каждого столбика:
4+2 6+3 1+2
2+4 3+6 2+1
Учитель: Что вы заметили?
Ученики: Слагаемые поменялись местами.
Учитель: Оказываются при сложении числа, как и люди могут передвигаться, меняться местами, но по определённому закону. Давайте
Попробуем определить название этого закона. Название закона и будет темой нашего урока.
:
Я сегодня вам принёс Удивительный вопрос:
«Каким будет сложения результат, Если слагаемые местами поменять?»
4+2 =6 6+3 =9 1+2=3
2+4 = 6 3+6 =9 2+1=3
Учитель: Что вы заметили?
Ученики: Хоть слагаемые и поменялись местами, но сумма не изменилась.
Учитель: Давайте попробуем сформулировать свойство.
( Учащиеся пытаются по-своему сформулировать переместительное свойство сложения).
Ребята, мы ведь с вами сделали открытие: СЛАЙД 7
- А теперь прочитаем по учебнику на срт.10
Учитель: Как вы думаете, а зачем в математике есть такой закон?
Ученики: Чтобы при решении использовать удобный способ.
3+1 или 1+3
- Как лучше выполнить сложение? Почему?
VI. Практическая ига « Кто прав?»
Учитель: Саша и Миша лепили снеговика. Когда были слеплены три снежных кома, Саша побежал домой за ведёрком, чтобы сделать снеговику шляпу. Взяв старое игрушечное ведёрко, стоя около подъезда, он позвал Мишу и предложил ему принести к подъезду три снежных кома. Но Миша засмеялся и сказал: « Нет, лучше ты неси сюда ведёрко, так удобнее!»
- Как вы считаете, кто из мальчиков прав?
( Дети рассуждают кто прав Саша или Миша. Затем делают вывод)
Ученики: Легче к большему количеству предметов принести меньшее, чем наоборот. Так же и в математике легче к большему числу прибавить меньшее число.
VII IX. Выяснение удобных способов
4+2 =6 6+3 =9 1+2=3
2+4 = 6 3+6 =9 2+1=3
Оцените себя на этом этапе урока.
IX. Работа по учебнику.
1) стр.15, №1, составить, записать и решить примеры.
2) Задача 2 (1).
Записать краткую запись и решить.
3)Задача 2 (2). Устно. Чем похожи эти задачи? Чем различаются? Какие ответы получились? Почему?
стр. 27, №3 Сравнить суммы не вычисляя.
5) Самостоятельная работа.
№5. Решить примеры.
Оцените себя на этом этапе урока.
X . Итог урока.
Учитель: Наш урок подошёл к концу. С каким математическим законом мы познакомились? В чем смысл этого закона?
XI. Рефлексия.
Если вам урок понравился и вы все хорошо поняли с урока, то прикрепите свою снежинку к зеленому мешочку знаний, а если у вас еще остались затруднения, то к красному.
Спасибо за урок.
