Паспорт урока физики в 7 классе "Выталкивающая сила. Сила Архимеда"

Тема урока:

Выталкивающая сила. Сила Архимеда

Учитель

Серова Марина Викторовна ГБОУ СОШ №10 г.о. Чапаевск

Образовательная цель

Формирование познавательной культуры личности, развитие и интеллектуальных способностей семиклассников на основе осмысления причин возникновения выталкивающей силы и её природы

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

Ученик по окончании изучения темы

ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость причин воз никновения выталкивающей силы и её природы;

ЛР-2: высказывает своё мнение, обосновывает свою позицию;

ЛР-3: активно и заинтересованно включается в выполнение исследовательских заданий;

РУД-1: формулирует вопросы и гипотезы, определяющие направление и содержание поисково-исследовательской деятельности;

ПУД-1: выделяет основную мысль в эксперименте, делает выводы и обобщения;

ПУД-2: переводит информацию из одной знаковой системы в другую (составляет схемы, таблицы);

ПУД-3: анализирует зависимость (независимость) силы Архимеда от какого-либо параметра;

ПР-1: называет величины от которых зависит сила Архимеда;

ПР-2: называет что Архимедова (или выталкивающая) сила равна весу жидкости в объеме погруженного тела, т. е. F_А = Р_Ж = g m _Ж.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Давление твердых тел, жидкостей и газов »

Ученик научится:

- работать с физическим оборудованием;

-анализировать справедливость закона Архимеда;

- применять знания зависимости выталкивающей силы от раз личных параметров на практике

Программное содержание

Выталкивающая сила, вычисление и способы измерения. Сила Архимеда

Мировоззренческая идея

Выталкивающая сила играет большую роль в познании явлений и свойств окружающего мира ,в жизни живых организмов.

Ценностно-смысловые ориентиры

Природа

План изучения учебного материала

1.Создание проблемной ситуации: действие воды на мяч, деревянный брусок, металлический цилиндр.

2. Выталкивающая сила, действующая на погруженное в жидкость (или газ) тело, равна весу жидкости (или газа), вытесненной этим телом

3.От чего зависит сила Архимеда?

Основные понятия

Сила , вес. Масса, плотность ,объем

Формулы

F _выт = P_ж =ρ_ж ğ V_т

F _А=P_г =ρ_г ğ V_т

F_А = gρ_жV_т.

Тип урока

урок изучения нового материала

Форма урока

урок-исследование

Образовательная технология

Проблемного обучения

Оснащение урока

мультимедийные средства; мяч ,сосуд с водой, деревянный брусок, металлический цилиндр, динамометр, раздаточные лабораторное оборудование :1). сосуд с водой, динамометр, тела одинакового объема и разной плотности (алюминиевый и латунный цилиндры), нить .2.) сосуд с водой, тела разного объема (алюминиевые цилиндры),динамометр, нить.3) динамометр, нить, сосуды с пресной водой и соленой водой, шар 4) динамометр, нить, мензурка с водой, стальной шарик 5) динамометр, нить, сосуд с водой, кусочек пластилина

Мизансцена урока

Учебный кабинет. Парты стоят для групповой работы по кругу: пять групп по 5 человек

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Домашнее задание

§ 51 Упр. 26 (1,2,3)

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин.)

Приветствие. Проверка отсутствующих. Обозначение групповой работы. Психологический настрой на урок

Выбор лидера группы. Определение общих правил работы в группе

II. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (10-12 мин.)

Задание: Прочитайте эпиграф к уроку

«Мы обязаны Архимеду фундаментом учения о равновесии жидкостей.»

Ж. Лагранж

Демонстрация проблемной ситуации:

1.Погружаю мяч в сосуд с водой и быстро убираю руку. Мяч «выпрыгивает» из воды.

Почему мяч всплыл?

2.Погружаю в воду деревянный брусок. Он плавает на поверхности воды.

Почему?

3.Опускаю в тот же сосуд металлический цилиндр. Тело утонуло.

Учитель: Действует ли выталкивающая сила в этом случае?

4. Подвесим это тело на динамометр и определим его вес в воздухе и в жидкости и сравним.

А теперь сделайте вывод

Вывод

Выталкивающая сила, действующая на погруженное в жидкость (или газ) тело, равна весу жидкости (или газа), вытесненной этим телом

Направление Архимедовой силы

От каких факторов зависит сила Архимеда?

Гипотезы:

От глубины погружения;

От объема погруженной части тела;

От плотности жидкости;

От формы тела;

плотности тела.

Слайд 1

1 ученик вслух

1.Вода действует на мяч и выталкивает его.

2.Вода действует на брусок и выталкивает его.

3.Нет, так как тело утонуло.

4. Вес тела уменьшился, так как на тело подействовала выталкивающая сила)

Запись темы в тетрадь Слайд 2

Слайд 3 Слайд 4

Слайд 5 рисунок в тетрадь

ПУД-1

ЛР-2

ПУД-2

РУД-1

III. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)

Исследовательская работа: каждая группа получает карточку-задание с указанием плана исследования. В течение 5-7 минут каждая группа выполняет исследование и затем делает отчет, в результате которого делается вывод о зависимости (независимости силы Архимеда от какого-либо параметра)

После получения результатов каждая группа устно отчитывается о своей работе и сообщает свои выводы

Выводы

Архимедова (или выталкивающая) сила равна весу жидкости в объеме тела, т. е. F_A = Р_Ж = g m _ж.

Массу жидкости m _ж, вытесняемую телом, можно выразить через её плотность (ρ_ж) и объем тела (V_т) погруженного в жидкость (так как V_ж – объем вытесненной телом жидкости равен V_т – объему тела, погруженного в жидкость, V_ж = V_т), т. е. m_ж = ρ_жV_т.

Тогда получим F_А = gρ_жV_т.

Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8

Выводы записываются в тетрадях

ПУД-3

IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)

1.Одинаковая ли сила нужна для подъема якоря в морской и речной воде?

2. Определить выталкивающую силу, действующую в морской воде на камень объемом 1,6 м3.

3. Какая Архимедова сила действует на чугунный шар массой 1,4 кг, наполовину погруженный в керосин?

Фронтально

Запись в тетрадях

ПР-1

ПР-2

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)

На этом уроке изучили закон Архимеда. Что мы узнали? Достигли ли мы цели урока?

Оцениваются отличившиеся