Открытый урок по теме «Имя прилагательное. Общее значение имен
прилагательных и их употребление в речи». 5 класс
Цели:
1) Обучающая – обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном: повторение грамматических признаков имени прилагательного (рода, числа, падежа); введение новых грамматических признаков имени прилагательного (разряды: качественное, относительное, притяжательное; степень сравнения, краткая и полная формы). Закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи, умения логически рассуждать на грамматическую тему.
2) Развивающая - наблюдение за выразительным использованием имен прилагательных в предложениях и текстах;
обогащение словарного запаса учащихся.
3) Воспитывающая – воспитание интереса к русскому языку, воспитание бережного отношения к родной природе, работа по сплочению детского коллектива.
Тип урока: объяснение нового материала
Форма: дидактическая игра. Урок-путешествие
Оборудование:
1) персональный компьютер;
2) мультимедийный проектор.
3) программные средства: MicrosoftPowerPoint; слайд-презентация;
Структура урока:
1) разъяснение целей урока и правил игры;
2) актуализация опорных знаний;
3) выполнение специально подобранных заданий;
4) подведение общих итогов.
I. Организационный момент: приветствие, тема, цели урока.
II. Ход урока
1. Вступление
-Сегодня у нас необыкновенный урок. Это урок - приключение, полное опасностей и неожиданностей, путешествие к земле знаний в страну «Имя прилагательное»
Кто за приключения?
Все без исключения!
Давай, поднимаем парус.
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось.
Еще немало стран,
Пока что не открытых,
Или давно забытых!
Дорог в морях немало -
Смелее у штурвала!
2. Проблемная ситуация. Повторение ранее изученного материала.
-А отправляемся мы из порта Части речи.
-Небольшое волнение на море, как в этих строчках.
-Внимательно прочитайте записанные на слайде слова и разделите их на две группы: (запись в тетрадь)
Норка, черная, галка, рыжие,
гладкая, лисички, бантик пушистая
Проверка вслух. -По какому признаку вы определили слова в первый столбик?
(имена существительные) -Назовите орфограммы в словах.
-Какой ещё признак объединяет эти слова? Докажите. (Многозначность)
-Назовите признаки имен существительных.
-Молодцы, ребята, справились с первым заданием. Можно следовать дальше. И мои вам пожелания: Большому кораблю - большое плавание. Счастливого пути!
-Назовите часть речи слов, помещенных во второй столбик? (имена прилагательные)
-Как вы это определили? Докажите.
2. Эвристическая беседа
-Теперь мы плывем по морю Повторение.
Учитель читает четверостишие:
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
- Докажите, что и в этом четверостишии речь идёт о прилагательном.
Дети отвечают:
- Имя прилагательное обозначает признак предмета, употребляется с именами существительными, в предложении является определением. Без прилагательных мир бы стал тусклым, бледным, неинтересным.
Учитель предлагает пофантазировать и словесно нарисовать имя прилагательное.
Дети фантазируют, придумывают.
Прилагательное:
Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветьем дивных слов легко определю я!
-Вы, конечно, узнали это– прилагательное.
-Я приглашаю вас совершить путешествие в столицу страны Прилагательных, в город Цветоград. Но прежде чем мы отправимся в путешествие, скажите: знаете ли вы, что такое прилагательное?
(Ответ учащихся.)
-А вы знаете, к каким словам, к какой части речи «прилагаются», присоединяются прилагательные?
(Ответ учащихся.)
-Если вы понаблюдаете за своей речью, то убедитесь, что без имени прилагательного, вы не могли бы общаться.
-Ребята, приведите примеры, где в нашей жизни встречаются имена прилагательные?
(название морей и рек, семь цветов радуги, в загадках и т.д.)
3. Новая тема
-На таком корабле, да и с таким экипажем, можно плыть даже к самому горизонту. И вот мы в столице страны Прилагательных. Слушаем внимательно.
1) Общее грамматическое значение
Имя прилагательное –самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? каков?: какой? - красивый, чей?- заячий? каков?-красив.
Начальная форма имени прилагательного- форма именительного падежа единственного числа мужского рода.
2) Морфологические признаки.
Постоянные морфологические признаки: имена прилагательные бывают качественными (сильный человек), относительными (стальной нож), притяжательными (волчий хвост).
Непостоянные (изменяющиеся) признаки имени прилагательного:
А) степень сравнения (у качественных прилагательных);
Б) краткая или полная форма (у качественных прилагательных);
В) род (в единственном числе- мужской, женский, средний);
Г) число (единственное или множественное);
Д) падеж (им., род., дат., вин., тв., пр.).
3)Синтаксическая роль
В предложении имена прилагательные в полной форме обычно являются определениями, а в краткой форме - сказуемыми.
В словосочетаниях имя прилагательное может быть как зависимым словом (прил.+сущ. зеленый лес), так и главным словом (прил.+сущ. красный от мороза).
4. Первичное закрепление. Групповая работа.
Работа с учебником стр.93-94
-Под парусами вьются на ветру яркие флажки. В каждом из них задания для бригад экипажа.
-Проиллюстрируйте своими примерами грамматические признаки имени прилагательного.
- Какая информация оказалась для вас новой?
5. Игра-физкультминутка.
Отгадайте кто это?
Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)
Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)
Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)
Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса)
Вкусная, сочная, синяя. (Слива)
Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)
Умные, активные, дружелюбные. (это вы, ребята.)
-Попробуйте придумать подобные загадки и адресовать их мне или своим одноклассникам.
6. Выборочное письмо
-Путешественники, внимание! К нам на борт попала старинная бутылка с посланием, а в ней задание. Разгадаем и выполним (на доске текст с предложениями).
-Выпишите имена существительные и зависимые от них прилагательные.
Вода у берега голубая, чистая, прозрачная, а дальше от берега- синяя.
(вода голубая, чистая, прозрачная, синяя). По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит, колокольчик однозвучный утомительно гремит. (По дороге зимней, скучной; тройка борзая; колокольчик однозвучный)
(Проверка.) -Какие отличительные признаки предмета обозначают данные прилагательные? Назовите другие признаки, которые могут быть у этого предмета?
7.Работа со словарем
Борзая- быстрая, резвая. Б. конь
Борзая -охотничья собака с острой длинной мордой и длинными тонкими ногами.)
8. Проверочная работа.
-Вдали виден мыс Ошибок.
Странный листок выпал из судового журнала.
На нем записаны задания, но соленая океанская вода размыла чернила.
SOS! Помогите мне – найдите слова с верными ответами и объясните свой выбор
1) Какое слово называет признак предмета? Среди тишины послышался тихий говор.
А)первое Б) третье В)четвертое
2) Какая часть речи называет различные признаки предметов?
А) Имя прилагательное Б) Имя существительное В) Глагол
3) Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной форме:
А) смышленый (ребенок). Б) о книжном (шкафе.) В) отцовского (участка.)
4) Каким членом предложения является имя прилагательное в полной форме?
А) сказуемое Б) дополнение В) определение
5) Имя прилагательное не изменяется
А) по родам Б) по числам В) по спряжению
6) В каком словосочетании имя прилагательное является главным словом?
А) весенний лес Б) дружелюбный от природы.
7) Какая часть речи отвечает на вопросы: какой? чей? каков?
А) Имя существительное Б) Имя прилагательное В) Глагол
9.Творческая работа
-Ежедневно ведется судовой журнал. Укрась сегодняшнюю запись дежурного, добавив имена прилагательные в предложения.
Сегодня ... день.
Какое ... небо, какое ... море!
Впереди ... остров. На берегу ... песок и ... трава.
Вдали ... крепость. Мы садимся в шлюпку и плывем к ... острову.
10. Подведение итогов.
-Учитель спрашивает, что повторили и что нового узнали дети сегодня на уроке.
-Прослушайте 2 текста и скажите, какой из них выразительнее и интереснее? Почему?
*Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
*Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы
Затем просит ответить на вопросы:
1. Что обозначает имя прилагательное?
2. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
3. Как оно изменяется?
4. Чем являются в предложении имена прилагательные?
5. Какую роль играют прилагательные в речи?
Рефлексивный этап.
-Напишите в тетрадях свое впечатление об уроке, ответив на вопрос: «Каким сегодня был урок?» Используйте только прилагательные.
11.Домашнее задание.
1. Выучите правило на стр.93-94
2. Напишите мини-сочинение «Весна идет!»
12. Выставление оценок
-Вот и подошло к концу наше опасное, но интересное путешествие в страну Прилагательных. Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Вы настоящая сплоченная команда, желаю вам и дальше держаться вместе и плыть по морям жизни дружно. Удачи всем. Спасибо.
Штормы и ветры нам не страшны.
Ждут берега нас родной стороны.
Пусть бури и ветры с тобой, верный друг,
И помощь протянут тебе сорок рук.
Будь смел и отважен -
Прочти много книг,
В большом море знаний
Плыви, ученик.
К заветной мечте и чудесной земле.
В нагруженном знаниями корабле !
|
|
Отгадайте загадки. (Задание выполняется по группам.)
1 группа 2 группа
Хитрая плутовка, На овчарку не похож.
Рыжая головка, Что ни зуб – то острый нож!
Пушистый хвост – краса. Он бежит, оскалив пасть,
Кто же это? На овцу готов напасть.
(лиса) (волк)
Красный, сладкий, сахарный, Спелое, круглое, сочное.
Кафтан зеленый, бархатный. (яблоко)
(арбуз)
3 группа 4 группа
Не барашек и не кот, Тройка-тройка прилетела.
Носит шубу круглый год. Скакуны в той тройке белы.
Шуба серая – для лета, А в санях сидит царица,
Шуба для зимы – другого цвета. Белокоса, белолица.
(заяц) Как махнула рукавом –
Бурый, мохнатый, косолапый? Все покрыла серебром.
(медведь) (зима)
Вывод:
Так для чего нужны имена прилагательные?
(Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)
ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ
Выпишите в три колонки: 1) краткие прилагательные с основой на шипящий; 2) существительные с ь после шипящих на конце; 3) существительные без ь после шипящих на конце.
1. Я пожалел, что напрасно погубил цветок, который был хорош в своем месте… (Л. Т.) 2. Летний луч запутался в окне. (Агаш.) 3. День холодный угрюм и свеж. (Бун.) 4. Ночь еще только что обняла небо… (Г.) 5. И он промчался пред полками могуч и радостен, как бой. (П.) 6. Наша печь как-то дико и странно завывала в дождливую ночь. (Ес.) 7. Небо звонко, воздух мутен, горный ключ чуть-чуть журчит. (Яз.) 8. Каждый зряч, да не каждый врач. (Посл.)
