Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1784 "Кадетская школа имени Генерала армии В.А. Матросова"
Отчёт о работе
методического объединения
учителей начальных классов
за 2015-2016 учебный год
Руководитель
МО учителей начальных классов
Симонян М.Д.
2016 г
Отчет о работе МО в соответствие с методической темой за истекший период ( какие были поставлены цели, задачи, как они были решены), уровень реализации.
Образовательная политика методической работы МО учителей начальной школы строится исходя из методической проблемы школы: « Совершенствование качества образования в условиях компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обуяающихся». Цель: - Создание условий для формирования предметных и метапредметных компетенций учащихся.
Приоритетные направления работы школы:
Усиление личностной направленности образования.
Работа с одаренными детьми
Обновление содержания образования
Совершенствование работы школы, направленной на внедрение в педагогическую практику новых педагогических и информационных технологий
В начале каждого учебного года на заседании МО составляется и утверждается план работы МО: рассматриваются и утверждаются календарно-тематические планы и рабочие программы каждого учителя. Анализируются результаты и предлагаются пути преодоления трудностей в обучении младших школьников, ликвидации пробелов знаний.
Ежегодно учащиеся 4-х классов участвуют в независимых диагностиках по основным предметам: русский язык, математика, литература, окружающий мир. Перед учителями начальных классов стоят задачи: быть готовыми ориентировать каждый учебный предмет на поиск своего места в развитии личности младшего школьника, в формировании у него ведущей учебной деятельности, умения и желания учиться, чтобы он смог без труда продолжить свое образование в основной школе и адаптироваться в жизни. Коллектив учителей начальной школы достойно решает поставленные задачи. По-прежнему нуждаются в контроле вопросы внедрения в урок интенсивных методов и приемов работы, технологий развивающего и разноуровневого обучения, повышение качества ЗУН на основе индивидуализации и дифференциации обучения. Исходя из целей и задач были запланированы заседания методического объединения учителей русского языка и литературы, и заседания методического объединения учителей математики.
Повестка дня исходит из насущных потребностей дня, с обязательным посещением и обсуждением открытых уроков, мастер – классов, внеклассных мероприятий. Контакты учителей со своими коллегами из других школ постоянны, насыщенны, полезны. Ведь на каждом заседании МО открывается человек, учитель, влюбленный в свою педагогическую профессию, а все заседания способствуют становлению педагогического мастерства. Чтобы очередная встреча учителей была плодотворной, ей предшествует большая подготовительная работа руководителя МО и завуча школы Дружининой А.Е.
В школьном методическом объединении учителей начальных классов работают 8 учителей: Горшунова Н.А., Реукова А.Е., Силкина Л.А., Соловьёва М.А.,Савельева Е.И., Симахина Р.Н., Симонян М.Д., Хохоулина Н.А.
Учителя каждый год проходят курсы повышения квалификации.
Традиционно учителя начальных классов вместе с обучающимися принимают активное участие в различных конкурсах и Олимпиадах.
|
|
2015/2016 учебный год | |
| 1. | «Олимпиада плюс “ зимняя 2-4 классы
| 38 победителей, 17 призёров
|
| 2. | «Олимпиада плюс» весенняя 2-4 классы | 37 победителей, 12 призёров |
| 3. | Олимпиада «Юный предприниматель» 2 «А» класс | 19 победителей, 2 призёра |
| 4. | Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» 2 «А», 4 «А» | победители (8 дипломов победителя) |
| 5. | «Московский школьник 21 века» 2-4 классы | 13 победителей, 33 призёра |
| 6. | Конкурса «Москва… как много в этом звуке…» Шарко Татьяна 3 «А»
| победитель |
| 7. | «Дино Олимпиада» 2 «А» | 17 победителей, 3 призёра |
| 8. | Всероссийский метапредметный конкурс «Успевай-ка» 2 «А» | 6 победителей, 3 призёра |
| 9. | Олимпиада по окружающему миру для детей с ОВЗ Косов Леонид 4 «А» | призёр |
| 10. | Всероссийская интеллектуальная викторина «Самые самые», «Детские писатели», «Удивительные животные», «Полезные плоды» Клушина Алёна, Чернеев Александр, Грачёв Семён, Селивёрстов Дмитрий 2 «А» | 4 диплома 1 степени |
| 11. | Международный дистанционный блиц-турнир «Пишу и читаю грамотно» - Поданов Александр, Дригула Денис«Математический сундучок» - Дёмин Илья, Скляров Давид «Матушка Земля» - Курепин Михаил 1 «А» класс | 1 диплом 1 степени, 1 диплом 2 степени, 3 диплома 3 степени |
Вывод: Ознакомившись с данными таблицами видно, что учителя принимают активное участие в профессиональных конкурсах. мастер- классах и умело организовывают работу кружковой работы по проектной деятельности младших школьииков. Слушая выступление детей на НПК, можно было проследить, что темы исследовательских работ выбраны самые интересные, актуальные, в соответствии с возрастом детей.
Результаты по итогам диагностик:
Анализ работы по срезу знаний по русскому языку за 2015 – 2016 учебный год
Работа по русскому языку в 3 классах ставила перед собой цели:
выявить усвоение изученных орфограмм и знаний по грамматике, предусмотренных программой;
проверить орфографические навыки учащихся;
умение определять грамматическую основу предложения;
умение находить части речи
умение определять род имён существительных
Работа состояла из дух частей: запись трёх предложений под диктовку и грамматического задания.
На работу отводилось 15 минут
При анализе работ в выпускных классах было выявлено:
Выполняли работу в 3 «А» классе – 21 человек -100%
Выполнили всю работу без ошибок – 8 человек - 37,6%
Не допустили ошибок в предложениях – 11 человек – 51,7%
Выполнили грамматическое задание без ошибок – 11 человек –51,7%
Допустили ошибки в диктанте на :
безударные гласные в корне, не проверяемые ударением –
2 чел. –9,6%
пропуск, замену, искажение слова – 5 чел. – 23,5 %
правописание слов с безударными гласными, проверяемыми ударением – 4 чел. – 9,4%
правописание разделительного ь – 4 чел. – 19,2%
правописание звонких и глухих согласных – 5 чел. – 23,5%
Допустили ошибки в грамматическом задании на:
постановку ударения - 1чел. – 4,7%
определение частей речи – 5 чел. –23,5%
определение основы предложения – 4 чел. – 19,2%
Не справился с работой: Поляков Д. ( прибыл в 3 четверти)
Выполняли работу в 3 «Б» классе – 18 чел. – 100%
Выполнили всю работу без ошибок – 7 чел. – 38,5%
Не допустили ошибок в предложениях – 10 чел. – 55%
Выполнили грамматическое задание без ошибок -14 чел. – 77%
Допустили ошибки в диктанте на :
безударные гласные в корне, проверяемые ударением – 3 чел. - 16,5%
пропуск, замена, искажение слов – 3 чел. –16,5%
правописание окончаний прилагательных - 2 чел. – 11%
правописание приставок – 6 чел. – 28,2%
правописание словарных слов – 5 чел. – 27,5%
Допустили ошибки в грамматическом задании на:
определение частей речи – 0
постановку ударения - 2 чел. – 11%
определение основы предложения – 2чел. – 11%
ВЫВОДЫ:
На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:
уровень обученности и сформированности общеучебных и специальных умений и навыков соответствует требованиям федеральных программ, а так же стандартам по русскому языку составил в 3 «А» классе – 95,3%; в 3 «Б» классе –100 %
анализ работы показал, качество знаний учащихся по русскому языку составил в 3 «А» классе 84,6% ; в 3 «Б» классе - 100 %
Рекомендации для 3 «А» класса (Савельева Е.И.)
учащиеся в хорошо усвоили материал по разделам программы по русскому языку, полученные навыки и знания смогли применить на практике ;
однако следует обратить внимание на ошибки допущенные учащимися в контрольной работе;
включать в содержание уроков задания повышенной сложности;
усилить работу с одарёнными детьми;
обратить особое внимание на вновь прибывшего ученика Полякова Дмитрия
Рекомендации для 3 «Б» класса (Силкина Л.В.)
учащиеся в хорошо усвоили материал по разделам программы по русскому языку, полученные навыки и знания смогли применить на практике ;
продолжить индивидуальную работу по развитию фонематического слуха, орфографической зоркости;
включать в содержание уроков задания повышенной сложности;
усилить работу с одарёнными детьми;
Анализ работы по срезу знаний по русскому языку за 2015 – 2016 учебный год
Работа по русскому языку в 4 классах ставила перед собой цели:
выявить усвоение изученных орфограмм и знаний по грамматике, предусмотренных программой;
проверить орфографические навыки учащихся;
умение определять грамматическую основу предложения;
умение находить части речи
Работа состояла из дух частей: запись трёх предложений под диктовку и грамматического задания.
На работу отводилось 15 минут
При анализе работ в выпускных классах было выявлено:
Выполняли работу в 4 «А» классе – 21 человек -100%
Выполнили всю работу без ошибок – 13 человек - 61,1%
Не допустили ошибок в предложениях – 15 человек – 70,5%
Выполнили грамматическое задание без ошибок – 18 человек – 84,6%
Допустили ошибки в диктанте на :
безударные гласные в корне, не проверяемые ударением –
1 чел. – 4,7%
пропуск, замену, искажение слова – 4 чел. – 18,8 %
правописание слов с безударными гласными, проверяемыми ударением – 2 чел. – 9,6%
Допустили ошибки в грамматическом задании на:
постановку ударения - 1чел. – 4,7%
определение частей речи – 3 чел. – 14,1%
Выполняли работу в 4 «Б» классе – 21 чел. – 100%
Выполнили всю работу без ошибок – 0 чел.
Не допустили ошибок в предложениях – 2 чел. – 9,6
Выполнили грамматическое задание без ошибок -1 чел. – 4,7%
Допустили ошибки в диктанте на :
безударные гласные в корне, не проверяемые ударением – 6 чел. –28,2%
пропуск, замена, искажение слов – 12 чел. –56,4%
разделительный Ь знак – 7 чел. – 32,9%,
правописание окончаний прилагательных - 10 чел. – 47%
правописание приставок – 6 чел. – 28,2%
большая буква в начале предложения – 4 чел. – 18,8%
правописание словарных слов – 12 чел. – 56,4%
Допустили ошибки в грамматическом задании на:
определение частей речи – 14 чел. 65,8%
постановку ударения - 5 чел. – 23,5%
определение основы предложения – 8чел. – 37,6%
Не справились с работой: Бесфамильный К., Нематжонов Н., Воронцов Д., Загуменников А., Орунбаев Ж., Абдижалилов М., Асатуллаев И.
ВЫВОДЫ:
На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:
уровень обученности и сформированности общеучебных и специальных умений и навыков соответствует требованиям федеральных программ, а так же стандартам по русскому языку составил в 4 «А» классе -100%; в 4 «Б» классе –75,2 %
анализ работы показал, качество знаний учащихся по русскому языку составил в 4 «А» классе 100% ; в 4 «Б» классе - 65,8 %
Рекомендации для 4 «А» класса (Симахина Р.Н.)
учащиеся в хорошо усвоили материал по разделам программы по русскому языку, полученные навыки и знания смогли применить на практике ;
однако следует обратить внимание на ошибки допущенные учащимися в контрольной работе;
включить в содержание уроков задания повышенной сложности;
усилить работу с одарёнными детьм;
Рекомендации для 4 «Б» класса (Соловьёва М.А.)
проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;
ежедневно проводить на 10 минут зрительные и слуховые диктанты;
уделять в выпускных классах особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем, предусмотренных государственной программой;
включить в содержание уроков задания , в которых было допущено наибольшее количество ошибок;
усилить коррекционную работу со слабоуспевающими, что даст большую стабильность и системность;
продолжить индивидуальную работу по развитию фонематического слуха, орфографической зоркости;
обратить особое внимание на работу со словарными словами;
Анализ работы по срезу знаний по математике за 2015 – 2016 учебный год
Работа по математике в 3 классах ставила перед собой цели:
проверка усвоения учащимися знаний в соответствии с базовой основой образовательных стандартов;
определение уровня сформированности мыслительных действий при решении учебных задач.
В ходе проведения среза знаний проверялся уровень их усвоения учащимися в соответствии со следующими элементами стандартов:
табличное умножение и деление
порядок действий;
алгоритм решения примеров со скобками
На работу отводилось 10 минут
При анализе работ в выпускных классах было выявлено:
Выполняли работу в 3 «А» классе – 22 человека -100%
Выполнили работу без ошибок – 6 человек - 27%
Допустили ошибки на :
табличное умножение – 1чел. – 4,5%
табличное деление – 6 чел. – 27%
порядок действий 11 чел. – 49,5%
алгоритм решения примеров со скобками – 4 чел. –18%
Не справились с работой: Астахов Р., Буевич В. ( на индивидуальном обучении).
Выполняли работу в 3 «Б» классе – 23 чел. – 100 %
Выполнили работу без ошибок – 14 чел. – 61,6%
Допустили ошибки на :
табличное умножение –0
табличное деление - 3 чел. – 13,2%
порядок действий - 2 чел. – 8,8%
алгоритм решения примеров со скобками – 4 чел. –17,6%
ВЫВОДЫ:
На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:
уровень обученности и сформированности общеучебных и специальных умений и навыков соответствует требованиям федеральных программ, а так же стандартам по математике и составил в 3 «А» классе -91%; в 3 «Б» классе – 100%
анализ работы показал, качество знаний учащихся по математике и составил в 3 «А» классе 81% , в 3 «Б» классе - 91,2 %
Рекомендации для 3 «А» класса (Савельева Е.И.)
учащиеся в целом усвоили материал по разделам программы по математике, полученные навыки и знания смогли применить на практике.
однако следует обратить внимание на ошибки допущенные учащимися в контрольной работе.
продолжить работу над знанием таблицы умножения и деления.
проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок
усилить коррекционную работу со слабоуспевающими, что даст большую стабильность и системность;
включить в содержание уроков задания , в которых было допущено наибольшее количество ошибок;
Рекомендации для 3 «Б» класса (Силкина Л.А.)
проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок,
учащиеся в целом усвоили материал по разделам программы по математике, полученные навыки и знания смогли применить на практике.
усилить работу с одаренными детьми, включать задания повышенной сложности
Анализ работы по срезу знаний по математике за 2015 – 2016 учебный год
Работа по математике в 4 классах ставила перед собой цели:
проверка усвоения учащимися знаний в соответствии с базовой основой образовательных стандартов;
определение уровня сформированности мыслительных действий при решении учебных задач.
В ходе проведения среза знаний проверялся уровень их усвоения учащимися в соответствии со следующими элементами стандартов:
алгоритм сложения и вычитания чисел;
взаимосвязь величин и системы единиц их измерения,
сравнение и выполнение действий с ними;
алгоритм решения уравнения
На работу отводилось 15 минут
При анализе работ в выпускных классах было выявлено:
Выполняли работу в 4 «А» классе – 23 человека -100%
Выполнили работу без ошибок – 11 человек - 47,3%
Допустили ошибки на :
алгоритм сложения – 1 чел. – 4,3%
алгоритм вычитания – 1 чел. – 4,3%
взаимосвязь величин и системы единиц их измерения –
9 чел. – 38,7%
алгоритм решения уравнения – 2 чел. – 8,6%
Выполняли работу в 4 «Б» классе – 18 чел. – 100%
Выполнили работу без ошибок – 2чел. – 11%
Допустили ошибки на :
алгоритм сложения – 5 чел. – 27,5%
алгоритм вычитания – 12 чел. – 66%
взаимосвязь величин и системы единиц их измерения,
сравнение и выполнение действий с ними; - 10 чел. – 55%
алгоритм решения уравнения – 9 чел. – 49,5%
Не справились с работой: Бесфамильный К., Патрин С., Загуменников А., Асатуллаев И.
Больше всего было ошибок на взаимосвязь величин и системы единиц их измерения, сравнение и выполниние действий с ними
19 человек из 41 ученика, выполнявшего работу!!!
ВЫВОДЫ:
На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:
уровень обученности и сформированности общеучебных и специальных умений и навыков соответствует требованиям федеральных программ, а так же стандартам по математике и составил в 4 «А» классе -100%; в 4 «Б» классе – 77%
анализ работы показал, качество знаний учащихся по математике и составил в 4 «А» классе 100% , в 4 «Б» классе - 55 %
Рекомендации для 4 «А» класса (Симахина Р.Н.)
учащиеся в целом усвоили материал по разделам программы по математике, полученные навыки и знания смогли применить на практике.
однако следует обратить внимание на ошибки допущенные учащимися в контрольной работе.
включить в содержание уроков задания , в которых было допущено наибольшее количество ошибок;
Рекомендации для 4 «Б» класса (Соловьёва М.А.)
проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок,
уделять в выпускных классах особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем, предусмотренных государственной программой.
включить в содержание уроков задания , в которых было допущено наибольшее количество ошибок;
усилить коррекционную работу со слабоуспевающими, что даст большую стабильность и системность;
продолжить работу над умением логически рассуждать при решении уравнений
Проверка техники чтения во 2 «А»
| Номер по порядку | Фамилия , имя | Кол-во слов в минуту на апрель (2015-2016г.) | Кол-во слов на октябрь 1 класса (2014-2015г.) |
| 1 | Арзуманян Тигран | 78 | 0 |
| 2 | Абрамкин Даниил | 115 | 46 |
| 3 | Блудов Илья | 98 | 40 |
| 4 | Грачёв Семён | 79 | 9 |
| 5 | Ефимов Дмитрий | 75 | 9 |
| 6 | Завьялова Анастасия | 84 | 12 |
| 7 | Заирбеков Ибрагим | 104 | 12 |
| 8 | Климова Алёна | 110 | 35 |
| 9 | Кондрашёва Юлия | 75 | 17 |
| 10 | Клушина Алёна | 125 | 58 |
| 11 | Кудинов Руслан | 78 | 0 |
| 12 | Мельников Алексей | 72 | 8 |
| 13 | Михайлина Алла | 75 | обуч. в другой школе |
| 14 | Мундузбаев Нурислам | 75 | 0 |
| 15 | Мураталиева Нурмырза | 24 | 0 |
| 16 | Оприш Дарина | 95 | 26 |
| 17 | Прудченко Михаил | 104 | 15 |
| 18 | Селивёрстов Дмитрий | 134 | 54 |
| 19 | Тикка Евангелина | 67 | 0 |
| 20 | Чернеев Александр | 105 | 21 |
| 21 | Шкодина Александра | 96 | 40 |
| 22 | Шакарян Вадим | 91 | обуч. в другой школе |
| 23 | Шурупов Виталий | 75 | 15 |
| 24 | Зельвянский Иван | 110 | обуч. в другой школе |
| 25 | Шапран Александра | 98 | обуч. в другой школе |
2 «Б»
| Номер по порядку | Фамилия , имя | Кол-во слов в минуту на декабрь (2015-2016г.) | Кол-во слов на октябрь 1 класса (2014-2015г.) |
| 1 | Абылкасымов Эрбол | 100 | обуч. в другой школе |
| 2 | Буланов Никита | 56 |
|
| 3 | Булычёв Иван | 103 |
|
| 4 | Вершинина Эмилия | 76 |
|
| 5 | Зыкова Евгения | 68 |
|
| 6 | Курбанисмаилов Султан | 65 |
|
| 7 | Калычбеков Эльдар | 104 | обуч. в другой школе |
| 8 | Марышев Александр | 84 |
|
| 9 | Маслов Александр | 124 |
|
| 10 | Михайлов Максим | 85 |
|
| 11 | Мухин Ярослав | 65 |
|
| 12 | Николоеня Евгения | 111 | обуч. в другой школе |
| 13 | Омуралиев Темирлан | 76 | обуч. в другой школе |
| 14 | Пузин Вадим | 84 |
|
| 15 | Пятенко Вера | 52 | обуч. в другой школе |
| 16 | Степанов Павел | 105 |
|
| 17 | Тарасенко София | 108 |
|
| 18 | Шабидонова Элина | 74 | обуч. в другой школе |
| 19 | Щепотин Родион | 107 | обуч. в другой школе |
Анализ техники чтения учащихся 3 «А» класса
| Учитель Савельева Елена Ивановна |
| |||
| Кол-во учащихся, выполнявших к/р | 25 | |||
| показатель | Кол-во чел | % | ||
| Способ чтения | По буквам | 0 | 0 | |
| По слогам | 0 | 0 | ||
| Слоги + целые слова | 4 | 16 | ||
| Целыми словами
| 21 | 84 | ||
| Правильность чтения | Искажения | 3 | 12 | |
| Повторение слов, слогов | 3 | 12 | ||
| Ударение | 4 | 16 | ||
| Замена букв, слогов | 3 | 12 | ||
| Окончания слов | 2 | 8 | ||
| Пропуски | 3 | 12 | ||
| Перестановки
| 3 | 12 | ||
| Количество допущенных ошибок | 1-2 ошибки | 8 | 32 | |
| 3 -5 ошибок | 4 | 16 | ||
| Более 5 ошибок
| 2 | 8 | ||
| Выразител- ть | Монотонное чтение | 6 | 24 | |
| Выразительное чтение
| 19 | 76 | ||
| Понимание прочитанного | Подробный пересказ | 19 | 76 | |
| Пересказ с помощью учителя | 6 | 24 | ||
| Не смогли пересказать, отвечали на вопросы | 0 | 0 | ||
| Ошибки при пересказе
| 3 | 12 | ||
| темп | Выше нормы | 15 | 60 | |
| Норма | 6 | 24 | ||
| Ниже нормы | 4 | 16 | ||
Анализ техники чтения учащихся 3 «Б» класса
| Учитель Силкина Лидия Владимировна |
| |||
| Кол-во учащихся, выполнявших к/р | 24 | |||
| показатель | Кол-во чел | % | ||
| Способ чтения | По буквам | 0 | 0 | |
| По слогам | 0 | 0 | ||
| Слоги + целые слова | 2 | 8,2 | ||
| Целыми словами
| 22 | 90,2 | ||
| Правильность чтения | Искажения | 3 | 12,3 | |
| Повторение слов, слогов | 3 | 12,3 | ||
| Ударение | 3 | 12,3 | ||
| Замена букв, слогов | 3 | 12,3 | ||
| Окончания слов | 0 | 0 | ||
| Пропуски | 3 | 12,3 | ||
| Перестановки
| 3 | 12,3 | ||
| Количество допущенных ошибок | 1-2 ошибки | 10 | 41 | |
| 3 -5 ошибок | 3 | 12,3 | ||
| Более 5 ошибок
| 2 | 8,2 | ||
| Выразител- ть | Монотонное чтение | 5 | 20,5 | |
| Выразительное чтение
| 20 | 82 | ||
| Понимание прочитанного | Подробный пересказ | 20 | 80,4 | |
| Пересказ с помощью учителя | 3 | 12,3 | ||
| Не смогли пересказать, отвечали на вопросы | 1 | 4,1 | ||
| Ошибки при пересказе
| 3 | 12,3 | ||
| темп | Выше нормы | 20 | 82 | |
| Норма | 6 | 24,6 | ||
| Ниже нормы | 4 | 16,4 | ||
Анализ техники чтения учащихся 4 «А» класса
| Учитель Симахина Раиса Николаевна |
| |||
| Кол-во учащихся, выполнявших к/р | 25 | |||
| показатель | Кол-во чел | % | ||
| Способ чтения | По буквам | 0 | 0 | |
| По слогам | 0 | 0 | ||
| Слоги + целые слова | 1 | 4 | ||
| Целыми словами
| 24 | 96 | ||
| Правильность чтения | Искажения | 7 | 28 | |
| Повторение слов, слогов | 5 | 20 | ||
| Ударение | 1 | 4 | ||
| Замена букв, слогов | 7 | 28 | ||
| Окончания слов | 3 | 12 | ||
| Пропуски | 3 | 12 | ||
| Перестановки
| 3 | 12 | ||
| Количество допущенных ошибок | 1-2 ошибки | 7 | 28 | |
| 3 -5 ошибок | 4 | 16 | ||
| Более 5 ошибок
| 2 | 8 | ||
| Выразител- ть | Монотонное чтение | 6 | 24 | |
| Выразительное чтение
| 19 | 76 | ||
| Понимание прочитанного | Подробный пересказ | 20 | 80 | |
| Пересказ с помощью учителя | 5 | 20 | ||
| Не смогли пересказать, отвечали на вопросы | 0 | 0 | ||
| Ошибки при пересказе
| 3 | 12 | ||
| темп | Выше нормы | 15 | 60 | |
| Норма | 5 | 20 | ||
| Ниже нормы | 5 | 20 | ||
Анализ техники чтения учащихся 4 «Б» класса
| Учитель Соловьёва Мария Анатольевна |
| |||
| Кол-во учащихся, выполнявших к/р | 24 | |||
| показатель | Кол-во чел | % | ||
| Способ чтения | По буквам | 0 | 0 | |
| По слогам | 0 | 0 | ||
| Слоги + целые слова | 6 | 24,6 | ||
| Целыми словами
| 18 | 73,8 | ||
| Правильность чтения | Искажения | 3 | 12 | |
| Повторение слов, слогов | 3 | 12 | ||
| Ударение | 4 | 16 | ||
| Замена букв, слогов | 10 | 41 | ||
| Окончания слов | 2 | 8,2 | ||
| Пропуски | 3 | 12,3 | ||
| Перестановки
| 3 | 12,3 | ||
| Количество допущенных ошибок | 1-2 ошибки | 8 | 32 | |
| 3 -5 ошибок | 4 | 16 | ||
| Более 5 ошибок
| 2 | 8 | ||
| Выразител- ть | Монотонное чтение | 8 | 32,8 | |
| Выразительное чтение
| 16 | 65,6 | ||
| Понимание прочитанного | Подробный пересказ | 16 | 65,6 | |
| Пересказ с помощью учителя | 4 | 16,4 | ||
| Не смогли пересказать, отвечали на вопросы | 4 | 16,4 | ||
| Ошибки при пересказе
| 3 | 12,3 | ||
| темп | Выше нормы | 6 | 24,6 | |
| Норма | 9 | 36,9 | ||
| Ниже нормы | 9 | 36,9 | ||
Преемственность между детским садом и средним звеном
В течение учебного года проводится большая работа по решению проблемы преемственности между детским садом и школой. Ежегодно с сентября по апрель в школе начинают работать подготовительные курсы для будущих первоклассников. Работа данных курсов направлена на подготовку дошкольников к школе и успешную адаптацию детей. С каждым годом количество детей, посещающие занятия, увеличивается. На подготовительных курсах в этом учебном году работали: Соловьёва М.А. и Силкина Л.В. Для детей проводились занятия по направлениям «Развитие речи», «Ознакомление с окружающим миром», «Математика».
Чтобы добиться положительных результатов предшкольного образования педагогами МО был определён комплекс мер по реализации задач, направленных на создание условий для гармоничного развития ребёнка, охрану и укрепление его здоровья
- разработка комплексной психолого-физиологической диагностики развития ребёнка и готовности к школьному обучению.
- формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:
- включение в содержание всех занятий соответствующего материала;
- превращение физического воспитания в действенную меру охраны здоровья и гармонизации личности;
- привлечение семьи к работе по формированию культуры здоровья.
-создание адаптивной образовательной среды для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья и проблемы в развитии (ранняя диагностика и коррекция).
В апреле - мае были проведены традиционные родительские собрания, на которых родители будущих пятиклассников встретились с администрацией школ, в которые перейдут их дети. Родители получили исчерпывающие ответы и рекомендации от представителей школ. Для детей были проведены «Дни открытых дверей» Ребята познакомились с традициями школы, посмотрели спектакль «Цветик – семицветик», посетили кружки дзюдо, баскетбола, ПервоЛого, батальона искусств, познакомились с преподавателями, получили представление о предметах, которые начнут изучать.
Выводы: по результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках, можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по индивидуальному подходу в обучении учащихся, много внимания уделяется анализу возможных решений задач, выбору оптимального решения; самостоятельному нахождению в учебниках старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу; написанию отзывов; самостоятельному поиску дополнительных источников и использованию их для написания докладов и рефератов, развитию универсальных учебный действий.
При этом не всегда уделяется внимание развитию умения у учащихся иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы и по ним излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов учителя, самостоятельно разобраться в материале; осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять новый материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении. Учителям начальной школы необходимо более активно применять новые технологии с целью вовлечения в учебный процесс всего класса.
Сохранение здоровья учащихся
На уроках в начальной школе регулярно проводятся физкультминутки.
Для быстрой адаптации первоклассников в первые дни обучения традиционные уроки чередовались с игровыми формами проведения занятий.
Все учащиеся (100%) начальной школы обеспечены бесплатным горячим питанием.
Многие учащиеся (79%) посещают спортивные секции. Ребята с большим интересом посещают секции баскетбола и дзюдо. Учителя начальной школы обращают особое внимание на соблюдение режима дня младших школьников. Этой теме было посвящено первое родительское собрание во всех классах.
Систематически проводятся классные часы, беседы, викторины о безопасном поведении школьников в общественных местах, при различных ЧС, проводились тренировочные занятия по пожарной эвакуации, правилам дорожного движения.
Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.
Выводы: в следующем учебном году необходимо дальше продолжить работу по формированию и укреплению здоровья школьников, усилить заботу о физическом и духовном здоровье каждого ученика (режим, привитие каждому ребёнку интереса к занятиям физической культуры и различными видами спорта), не допускать ухудшения здоровья школьников в период пребывания в школе, достичь допустимого уровня здоровья, улучшить условия для формирования здорового образа жизни.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках, можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу по индивидуальному подходу в обучении учащихся, много внимания уделяется анализу возможных решений задач, выбору оптимального решения; самостоятельному нахождению в учебниках старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу; написанию отзывов; самостоятельному поиску дополнительных источников и использованию их для написания докладов и рефератов, развитию универсальных учебный действий.
При этом не всегда уделяется внимание развитию умения у учащихся иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами, составлять краткие планы и по ним излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов учителя, самостоятельно разобраться в материале; осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, объяснять новый материал и оказывать помощь товарищам в его усвоении. Учителям начальной школы необходимо более активно применять новые технологии с целью вовлечения в учебный процесс всего класса.
Создание системы воспитательной работы
Одним из средств достижения образовательных и воспитательных целей является внеклассная работа по предметам. Внеклассная работа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребёнка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребёнок приобретает необходимые практические умения и навыки; способствуетразвитию у детей интереса к различным видам деятельности,желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности. Дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т. е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр.
Формы организации внеклассной работы самые разнообразные. Это проектная деятельность, олимпиады, интеллектуальные марафоны, праздники, конкурсы, фестиваль предметных недель.
Учащиеся 2 «А» класса издавали поздравительные газеты к следующим праздникам: «День Учителя”, «Золотая осень», «Новый год», «День защитников Отечества», «международный женский день 8 Марта».
Учащиеся 3 «А» класса подготовили выставку работ к 55 – летию первого полёта человека в космос, выставку кукол “Конкурс красоты” к Международному женскому дню 8 Марта, пригласили в гости своих товарищей из начальной школы. Ребята готовились к встрече гостей: сделали своими руками снеговиков, выпустили новогоднюю стенгазету,украсили кабинет Кульминацией праздника стал показ сказки «Морозко».Закончился праздник песнями, танцами и, ужк ставшими традиционными , словами: : «Дружба всем нам помогает. Дружба всех оберегает. Если всем нам подружиться - можно многого добиться!». Продолжился праздник чаепитием, во время которого в гости к ребятам пришел фокусник и принес новогодние подарки.
Познакомившись на уроках окружающего мира с жизнью птиц и трудностями, которые испытывают пернатые зимой, школьники решили прийти им на помощь. Под девизом: «Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать!», дети своими руками сделали кормушки, развесили их на деревьях, открыв, тем самым, «Столовую» для птиц. Каждый из учеников дал обязательство ежедневно пополнять запасы «Столовой» для пернатых.
В этом году ученики начальной школы посетили огромное количество музеев и выставок:
Московский ипподром, московский планетарий, музей Великой Отечественной войны, подпольную типографию, музей «Огни Москвы», музей уличного фонаря, усадьбу Трубецких на Хамовниках, музеи Есенина и Бажова, музей Садовое кольцо, посетили Фестиваль Русского географического общества в ЦДХ « День Арктики».
1 "А" и 3 «Б» классы совершили выезд на экскурсию в Кидзанию ТЦ Авиапарк. Ребята осваивали различные профессии на "предприятиях" реальных брендов - на студии телеканала от "СТС", детском банке от "Альфа-Банка", клинике и лаборатории от "Медси" и "Инвитро", поработали на Автозаправочной станции "Кидзоил", побывали в роли почтальонов и др. Дети узнали, что есть здесь и свой транспорт - можно проехать через весь парк на автобусе или взять в аренду машину.
С этого года на базе нашей школы работает фольклорная студия «Наследие» .Занятия проходят очень насыщено: игры, просмотры фильмов о традиционной культуре и её носителях, актёрские тренинги, дыхательная гимнастика, распевание, работа над песенным материалом, прослушивание экспедиционных записей руководителя и известных собирателей фольклора, беседы о народном костюме и его символике, разучивание основных элементов традиционной хореографии. В основе репертуара южно - русская певческая традиция, прежде всего игровые песни с пляской, шуткой, игрой. Хормейстер Солодкова Кристина Владимировна - лауреат всероссийских и международных конкурсов ведёт активную исполнительскую, собирательскую и науно- исследовательскую работу в области фольклора и этно-педагогики. Под руководством опытных талантливых преподавателей участники студии «Наследие» развиваются и взрослеют в особой духовной среде, органично связанной с песенно-танцевальными традициями и обрядами. Изучение русского фольклора – одна из самых гармоничных и естественных форм творческого развития и патриотического воспитания детей. Получив такое воспитание в детстве, взрослый человек осмысленно ведет любую свою деятельность, проявляя уважение к своим корням, заботясь о сохранении красоты народной культуры.
Ребята выступали в Кремле, в театре «Русская песня Надежды Бабкиной». Ансамбль мальчиков записал на студии свою первую префессиональную песню «Во саду дерево растёт»^ ребята приняли участие в концерте "Мастера искусств и молодые дарования" в рамках акции День исторического и культурного наследия, который состоялся в Центральном Музее ВОВ на Поклонной горе. Дети выступали на одной сцене с заслуженными артистами России: Олегом Александровым, Юрием Агибаловым, обладателем золотого знака "Достояние России"- Максимом Тимофеевым и многими другими известными артистами и коллективами.
Огромной любовью и популярностью пользуется театральная студия под руководством Макеевой Элионоры Валентиновны. В течение всего года ребята ставили и показывали спектакли: «Золотая осень», «Волк и семеро козлят», «Цветик –семицветик», была организована сказка для первоклашек "Прощание с букварем", в которой приняли участие , сами первоклассники, а так же их пришли поздравить и поддержать ученики 2-х классов, 3-х классов, и 4-х классов! Сказка про "Лягушку-Машу" была очень интересная, красочная!
Под большим впечатлением остались дети иродители от «Новогоднего бала»! Взрослые и дети оказались в настоящем карнавале полном красок, веселья, музыки и танцев. Все буйство красок и эмоций дополнили чудесные перевоплощения педагогов и родителей, которые произвели чувства восторга, гордости в глазах зрителей и участников.
Данная работа способствует развитию творчества самого учителя, его осознанию своего вида деятельности в рамках введения ФГОС. Учащиеся показали хорошие знания по предметам, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, нестандартные решения трудных вопросов. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы работы вызвали большой интерес учащихся, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов.
В соответствии с утвержденным Федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Внеурочной деятельности новый Стандарт отводит особую роль. Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:
-обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;
-оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
-улучшить условия для развития ребенка;
В Федеральном стандарте предлагается организовывать внеурочную деятельность по пяти направлениям развития личности детей:
- общекультурное;
- общеинтеллектуальное;
- социальное;
- духовно- нравственное;
- спортивно-оздоровительное.
Работа в социуме:
- Хорошо организованна и активно проводится работа с родителями: собрания, индивидуальные беседы, круглые столы, тематические праздники, тематические открытые классные часы. Хочется отметить прекрасно подготовленные и проведенные праздники в 1-х классах, посвященных ко дню матери.
- Очень интересно и запоминающе были проведены праздники «Осенний бал», «Новогодний бал», подготовленный Макеевой Э.В. и учителями начальной школы.
-По плану были намечены и другие виды работ, такие, как проведение входных контрольных работ, проверка техники чтения во 2-4 классах, проверка состояния рабочих и контрольных работ, проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий и педчтений . Все запланированные мероприятия проведены и проанализированы на заседаниях МО, учителя провели ряд открытых уроков для воспитателей детских садов, для будущих первоклассников и их родителей.
Общие выводы :
Намеченный план работы реализован.
Учителя методического объединения активно участвовали в работе МО, проверке олимпиадных работ, работали организаторами аудитории при репетиционной сдаче выпускниками ОГЭ и ЕГЭ.
Признать работу МО по итогам первого полугодия 2015-2016 учебного года удовлетворительной.
Работа МО учителей начальных классов организована на хорошем уровне, все работают активно. В дальнейшей работе МО учителей начальных классов нашей школы будет продолжать внедрение в урок интенсивных методов и приемов работы, технологий развивающего и разноуровневого обучения, повышение качества ЗУН на основе индивидуализации и дифференциации обучения. В план работы МО на следующий год также включены педчтения по формам и методам преподавания для успешной реализации новых стандартов, так как считаем очень нужной обратить внимание на методическую информированность учителей., также проведение открытых внеклассных мероприятий, уроков, недели начальных классов, работу по улучшению работы с родителями и укреплению связи между семьей и школой. Различные виды проверочных работ. Работу над совершенствованием профессионального и карьерного роста учителей МО
Рекомендации:
1. Продолжать использование в работе учителей современные педагогические технологии.
2. Активизировать участие педагогов в мероприятиях различного уровня. Уделить внимание публикациям в педагогической печати и сети Интернет. Активно участвовать в интернет форумах, педсоветах.
3. Своевременно повышать квалификацию педагогов. Планировать прохождение курсов повышения квалификации по ФГОС и ИКТ.
4. Активно участвовать в заседаниях районного методического объединения учителей начальных классов.
5. Продолжить активную работу в участии районных и школьных конкурсах.
6. Расширить охват обучающихся, принимающих участие в школьных олимпиадах и дистанционных олимпиадах.
7. Активизировать исследовательскую деятельность обучающихся.
8. Обратить внимание на более четкое планирование и проведение открытых уроков.
Положительным в работе является:
-участие учителей в районных, городских, всероссийских конкурсах, мероприятиях
-учащиеся 4 «А» класса показали уровень обученности и качества знаний выше городского уровня
Недостатки:
- невысокая активность учителей в обмене и обобщении опыта между коллегами;
- посещение заседаний РМО одними и теми же учителями;
- не достаточно высокая подготовка учащихся к олимпиадам.
- учащиеся 4-ых классов показали уровень обученности и качества знаний ниже городского уровня
Анализируя работу за прошедший год, следует отметить, что поставленные
задачи практически все выполнены.
В целом работу школьного методического объединения учителей начальных классов можно считать удовлетворительной.
Подготовила:
Симонян М.Д.
руководитель МО учителей начальных классов
