Класс 8 Русский язык Время проведения_______
Тема урока: Односоставные и двусоставные предложения
Цели урока:
умение находить в тексте двусоставные и односоставные предложения;
развитие речевых навыков;
воспитание эстетического вкуса.
Задачи:
углубить знания о типах односоставных предложений;
уметь находить в текстах двусоставные и односоставные предложения;
развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать;
вызвать интерес к урокам русского языка, к самостоятельной работе.
Тип урока - урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Оборудование: интерактивная доска
Ход урока
1.Организационный момент
Вступительное слово учителя
-Ребята, давайте поприветствуем наших гостей. А теперь улыбнитесь и прикоснитесь ладошками друг к другу, и подарите друг другу чувство уверенности в том, что у нас сегодня с вами всё получится ,(молодцы ребята) а теперь садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Как видите у нас много гостей. Я надеюсь, что сегодняшний урок принесёт нам с вами радость общения, наполнит сердца наших гостей теплыми, добрыми чувствами. Каждый урок русского языка - это достижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь и этот урок станет для нас открытием.
Прежде чем приступить к работе , давайте поделимся на 2 группы. У меня на столе лежат стикеры , подойдите и возьмите. Пожалуйста соберитесь в группы по цветам, желтый цвет -первая группа, синий цвет- вторая группа. А теперь выберите спикера команды. Вот мы с вами разделились на группы а теперь скажите, что они означают? (синий цвет- это символ удачи, цвет неба и вечности, цвет доброты, цвет нашего флага т.е синий цвет означает благополучие , спокойствие мира и единства) (желтый цвет- это цвет золота, богатства, цвет солнца и тепла, это источник жизни и энергии т.е цвет живости, яркости и радостного восприятия жизни и ещё ребята это любимый цвет нашего президента Нурсултана Абишевича Назарбаева)
Учитель. Дает задание. Ситуация вызова.
Как вы думаете, какое задание выполняла девочка?
Ученики. Разделила сочетания слов на словосочетания и предложения.
Учитель. Как вы определили, что в одном столике словосочетания, а в другом предложения?
Ученики. Есть знаки препинания, интонационная и смысловая законченность, имеет грамматическую основу.
Задание. 1 Восстановите лингвистический тест, вставляя необходимые по смыслу слова. (работа в группах)
Грамматическая основа предложения – это ___________________.
________ члены предложения - это _____________ и сказуемое.
__________ обозначает действие, _______, состояние предмета;
___________ обозначает предмет речи.
На вопросы: Что делает предмет речи? Каков предмет речи? Что это такое? Кто это такой? - отвечает главный член предложения_________
На вопросы: Кто? Что? О чем говорится в предложении? О ком говорится в предложении? – отвечает главный член предложения _______
Сказуемое может быть выражено глаголом, _________и ____________
Чаще всего подлежащее может быть выражено существительным или___________
Задание 2 Исследовательская работа по карточкам ( минигруппы )
Внимательно рассмотрите эти предложения. Подумайте, как их можно разделить на две группы.
Летом ребята отдыхали в лагере. Люблю классическую музыку.
Сухие листья шелестели под ногами. По радио объявили о посадке самолёта.
Мне долго не открывали. Мне не спится.
Печальный дождь падает из туч на землю. Какая ночь!
Учитель: По какому принципу вы их поделили?
Ученики: Принципы разделения – состав основы предложений. (Подчеркиваем грамматические основы)
Учитель. С какими предложениями было легко работать, а какие вызвали затруднение? По какой причине возникло затруднение?
Ученики. Остальные предложения вызвали затруднения, так как в них нет одного члена либо подлежащего, либо сказуемого.
Учитель. А если у предложения есть и подлежащее, и сказуемое, как мы называем такое предложение?
Проведите параллель - а если один?
Молодцы, всё верно!
Попробуйте самостоятельно определить тему и цели нашего урока.
Тема: Двусоставные и односоставные предложения.
Цель: Научиться определять разницу между односоставными и двусоставными предложениями.
ІІ. Первичное закрепление знаний.
Самостоятельная работа (Индивидуальная работа с интерактивным тестом 5 человек)
Актуализация знаний с помощью таблицы.
| Предложения | Вид предложения |
| Деревья быстро пожелтели. | двусоставное |
| Ему доверили важное и почти опасное дело. | односоставное |
| Часто осенью я пристально следил за падающими листьями | двусоставное |
| Кинофильм очень интересный. | двусоставное |
| С моря веет свежестью | односоставное |
| Еду, еду в чистом поле. | односоставное |
| Слышишь, как сегодня лес расшумелся? | ??? |
| На небе звезды! | односоставное |
- Давайте, ребята, посмотрим, в чём изюминка этих предложений?
Некоторые предложения имеют в наличии оба главных членов предложения, а другие предложения состоят только из одного главного члена предложения. Значит, мы сегодня большую часть времени будем говорить об односоставных предложениях и двусоставных предложениях.
По наличию грамматических основ простые предложения делятся на двусоставные и односоставные. Двусоставными называются предложения, грамматическая основа которых состоит из двух членов – подлежащего и сказуемого: Наступила зима.
В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена: Весна. К вечеру похолодало.
Постановка проблемного вопроса урока: «Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных?»
3. Упр.138стр.84. (в устной форме)
- Определите, какие предложения являются двусоставными, какие – односоставными
(1-5 пр.)
III. Закрепление материала.
Задание 3 «Мозаика» .
Соберите предложения и подчеркните грамматическую основу выполним письменно
1. Утро, наступило, зимнее (Наступило зимнее утро)
2. Первый, на снег падает улице (На улице падает первый снег).
3. снежная, зима, морозная.( Морозная, снежная зима).
4. Музыку, люблю, классическую.(Люблю классическую музыку).
Какие это предложение? (односоставные и двусоставные предложения)
Задание 5. «Конструктор»
Переделайте односоставные предложения в двусоставные.
Люблю грозу в начале мая.- Я люблю грозу в начале мая.
Зима.- Наступила долгожданная зима
Яркое солнце.- Светит яркое солнце
В парках голоса птиц.- В парках весело звучат голоса птиц.
Задание 5. «Выборочный диктант».
Я прочитаю предложения, а вы должны записывать только грамматическую основу.
На перевале караван задержался. Тянуло вечерней прохладой. Снежинки медленно падали на сырую землю. С утра моросит. Полярники прислали в зоопарк двух белых медведей. Чувствуется приятная свежесть летнего утра. Присаживаемся к костру.
Задание 6. Разберите по членам предложения. Охарактеризуйте данное предложение.
Мы с нетерпением ждали наступления зимы.
Переделайте односоставное предложение в двусоставное. Прекрасная музыка.
Задание 5 .«Угадай слово»
- Это слово среднего рода, то, что оно означает, отражает жизнь по-своему.
- Вся его история – это история людей, их жизни и борьбы.
- Оно – зеркало жизни.
- Существует очень много его видов.
- По-казахски это өнер.
- По-английски это art.
Итак, это слово искусство.
«Искусство есть извечный радостный и благой символ стремления
человека к добру, к радости и совершенству», — писал известный немецкий писатель Томас. Манн.
А какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это слово?
Задание 6. Работа в группах. Составление кластера.
Вот вам листочек напишите ассоциирующие слова .
1.Слова напишите на трех языках.
2. Составить по одному предложению и подчеркнуть грамматическую основу.
Музыка живопись театр скульптура кино литература
Назовите эти слова на трёх языках
литература - әдебиет - literature
музыка – ән, әуен -music
кино - кино - cinema
театр – театр - theatre
живопись – майменсурет салу - draw
скульптура – мүсін - sculpture
архитектура- сәулет өнері – architecture
Составить по одному предложению.
Музыка украшает нашу жизнь.
Сегодня на уроке была интересная викторина о живописи.
Живопись помогает человеку раскрыть свою душу.
Искусство означает осмысление действительности мастером, отражение его внешнего и внутреннего мира, которое в итоге дает продукт, приносящий эстетическое удовлетворение, но не только самому творцу, но и обществу.
IV. Домашнее задание. Подведение итогов урока.
Рефлексия урока.
-Если вам все понятно то выберите красное яблоко, если вам что то непонятно выберите зеленое яблоко.
V. Рефлексия. Выставление оценок
Каждому ученику предлагается заполнить карточку и поставить себе отметку.
Доволен ли тем, как прошёл урок?
Было ли тебе интересно?
Сумел ли ты получить новые знания?
Ты был активен на уроке?
Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
Учитель был внимателен к тебе?
Ты сумел показать свои знания?
-Я благодарю вас за старание, добросовестное выполнение заданий. Спасибо нашим гостям за то, что они пришли к нам.
