Конспект учебного занятия.
Этапы занятия.
1. Ориентировочная -мотивационная часть
Этап актуализации знаний
Мотивационный этап
Этап постановки учебной задачи
Этап планирования решения учебной задачи
II. Операционально-исполнительная часть
Этап преобразования условия учебной задачи
Этап моделирования
Этап преобразования модели
Этап отработки конкретно-практических задач
III. Рефлексивно-оценочная часть
Контрольный этап
Этап рефлексии (самооценки)
Структура урока
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний учащихся.
4) Закрепление знаний и умений в знакомой ситуации
5) Закрепление знаний и умений в измененной ситуации
6) Творческое применение знаний и умений в новой ситуации
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия. Подведение итогов занятия.
Перед уроком ученики отмечают своё настроение в Mood Scale (шкале настроения)
| Этап урока
Хронометраж | Ход урока | Дидактическое обеспечение урока и теоретическое обоснование. | Прогнозируемый результат
| |
| Деятельность учителя
| Деятельность учащихся
| |||
| I. Ориентировочная -мотивационная часть
а). Организационный момент 1 мин.
b). Мотивационный этап 1мин.
c). Постановка цели и задач 1 мин.
Warming –up activities (2мин)
1.5 d). Актуализация знаний учащихся (1.5.)
1
1
1
1
2
Психологическая разгрузка. (2 мин)
2
2. Операционально-исполнительная часть (2) a).Закрепление знаний и умений в знакомой ситуации
1мин.
b).Закрепление знаний и умений в измененной ситуации 1 мин
Этап моделирования
Творческое применение знаний и умений в новой ситуации 4 мин
1
III. Рефлексивно- оценочная часть 5мин.
| Учитель обращает внимание на Mood Scale. T: Good morning, children! Nice to meet you! How are you? T: Look at the screen. You see some pictures. Try to guess what’s the topic of our lesson? What are we going to speak ? And now I’d like you to make a plan of our lesson. You see some activities. Let’s read them first of all. What is the best to start with? This is a short plan of our lesson. What is the aim of our lesson ? Right you are! T: Well, let’s start with some phonetic exercises. Ex.4 p.32 Did you hear the words about school? Can you remember as many words about school as you can? T: Dear boys and girls, you see an unusual letter from our English pen- friend. Let’s read it! На экране необычное письмо –шифровка. (Текст письма написан транскрипционными значками). Let’s interpret the letter –(расшифруем письмо). He has missed some words. Fill in the gaps. Now, let’s check. I see you are ready to answer the questions. What are your favourite school subjects? What subjects are you good at? Work in pairs. Make up short dialogues. I see your favourite subject is PE. What do you usually do on this lesson? Let’s do some exercises just now. Let’s sing a song “At our school” Well done! Good of you! Now open your books p.31. There are different types of schools. Repeat after me: Nursery school, Primary School, Secondary School, Sixth Form, University. What can you say about these children? Match the people to the type of school. Tell your partner. Good! Well done! Look at Fiona. Her favorite day of the week is Friday? Why? Try to make her timetable. Work in groups. Now I think you are ready to speak about your school life. Объяснение д/з. What will your homework?
Рефлексия. Подведение итогов T: I think you've done a lot today! What did you like most at the lesson? (Перед учащимися ставится задача проанализировать проделанную на уроке работу и сделать выводы.) | Отмечают своё настроение в Mood Scale. Good morning! Nice to meet you too! P1, P2… I’m fine thanks. The topic of our lesson is school days. We are going to speak about our school days. We are going to speak about our favourite subjects. We are going to speak about our school objects. 1.Remember the words. 2.Read a letter. 3.Answer the questions. 4. Have a rest. 5. Speak about English schools. 6. Make up dialogues. 7.Train the tongue. To speak about school. Учащиеся повторяют за диктором звуки и слова. Grade, atlas Учащиеся вспоминают лексические единицы по теме. Учащиеся расшифровывают и читают текст.
Вставляют по очереди пропущенные cвязки. (письменно) Учащиеся повторяют глагольные связки, произносят их хором. Учащиеся отвечают на вопрос Учащиеся составляют мини диалоги. Динамическая пауза. Учащиеся выполняют физические упражнения. Учащиеся поют песню. Учащиеся повторяют за учителем слова, отрабатывается фонетическая речь. Затем в режиме P1-P2, P3-P4… по очереди рассказывают об английских школьниках. P1: Betty is 4. She’s small She goes to Nursery school. И т. д. She has her favourite subject on this day. Внимание детей организовано, они включаются в работу.
Учащиеся составляют диалоги/монологи о школе. A letter “My school”
| Орг. момент способствует психологически настроиться на предстоящую работу. Формируется умение сосредоточиться и внутренне организоваться.
На данном этапе используется метод стимулирования и мотивации учебной деятельности. Учащиеся формируют навык языковой догадки и навык самостоятельно формулировать цели и задачи урока.
На данном этапе происходит подготовка речевого аппарата к английской речи, имеет место снятие фонетических трудностей для обеспечения успешности процесса говорения. .
Учащиеся формируют навыки чтения и говорения, употребления в речи глагoльные связки. Учащиеся работают в режиме P1, P2,P3… Учащиеся формируют навыки письма, работают в режиме P1- P2, P3-P4…
Учащиеся формируют навыки устной речи, работают в режиме P1- P2, P3-P4…
Учащиеся исполняют песню с опорой на интерактивной доске. Задействованы аудио-визуальные анализаторы. Формируются фонематические навыки.
Учащиеся формируют навыки аудирования и развивают творческое мышление.
Работа в группах способствует сотрудничеству учащихся друг с другом с целью выработки единого мнения. Формируется уважение и терпимое отношение друг к другу. Формируются навыки работы в команде.
Работа в парах способствует сотрудничеству учащихся друг с другом. Развивается социальная компетентность, формируется уважение и терпимое отношение к мнению другого человека.На данном этапе учащимся дается возможность продемонстрировать свои успехи и показать знания, полученные на уроке. С помощью данного продуктивного упражнения реализуется их Я-концепция. Задача: подвести итоги урока, снизить эмоциональную напряженность. Возможность подвести итоги воспитывает у учащихся способность объективно оценить свои достижения. Развивает способность обобщать и делать выводы.
| Учащиеся настроены на плодотворную работу. Сосредоточены и готовы сотрудничать.
Учащиеся предвосхищают и сами формулируют цель урока, ставят учебные задачи. Учащиеся предполагают, что на уроке они будут говорить о школьном обучении.
Учащиеся организованно работают в режиме T-Cl.
Учащиеся замотивированы к работе, с заданиями справляются быстро и легко.
Совершенствуется навык работы с интерактивной доской, PC. Осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход.
Демонстрируется степень закрепленности знаний по теме «Школа».
Демонстрируется степень навыков устной речи.
Смена деятельности, психологическая разгрузка –исполнение песни по теме «Школа» способствует закреплению лексики по теме, разрядке и настрою на дальнейшую эффективную работу.
Снятие трудности в произношении типов школ способствует правильной речи, беглости говорения в работе с партнёром.
Соревновательный настрой помогает справиться с заданием. Развивается умение работать в команде.
Учащиеся применяют пройденный материал. У них развиваются мотивы учебной деятельности, формируется личностный смысл учения. Трудности снимаются тем, что речевые образцы использовались в течение урока. Так как задачи учащиеся ставили сами, то они с легкостью могут анализировать результат своей работы по этим пунктам.
|
