План проведения урока.
Расскажи – и я забуду. Покажи – и я запомню.
Дай мне действовать самому – и я научусь.
Восточная мудрость
Лабораторная работа 4 «Измерение массы тела на рычажных весах».
| Действия учителя | Действия ученика | ||||||||||||||||||||||
| I. Вызов. Организационный момент. (2 мин) | |||||||||||||||||||||||
| Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас! Для того чтобы на протяжении всего урока сохранить работоспособность, нам необходимо хорошее настроение. И я хотела бы, чтобы каждый из вас настроился на урок. Давайте закроем глаза и подумаем про что -нибудь хорошее, доброе. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Улыбнитесь, откройте глаза и подарите свою улыбку и хорошее настроение тому, кто рядом с вами! Молодцы! А теперь – за работу. | |||||||||||||||||||||||
| Представим себе, что вас мама попросила купить в магазине 1 кг конфет. Что вам необходимо знать и уметь, чтобы выполнить просьбу мамы? | Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним | ||||||||||||||||||||||
| 2. Проблемная ситуация (2 мин) | |||||||||||||||||||||||
| Учитель демонстрирует кулек конфет и спрашивает: -достаточно ли данное количество конфет для всех учащихся? -как узнать? Что необходимо сделать? -какие способы определения массы вы знаете? -каким чаще пользуются? Какие приборы используем? -зачем необходимо измерять массу? В конце урока мы проверим наше предположение (конфеты).
|
Ученики. Да, нет, много…
Определить массу одной конфеты и рассчитать массу конфет, необходимых для всех ребят. Взаимодействие тел, взвешивание. На практике массу тела определяют взвешиванием, весы
Для определения массы предметов на производстве, в магазине, в медицине… (Регулятивные УУД, познавательные УУД - активация мышления на основе сравнения.) | ||||||||||||||||||||||
| 3. Смена позы. (2 мин) | |||||||||||||||||||||||
| Выполните задание стоя - 1мин. Слайд 4 «Лови ошибку!» Выдвижение учащимися предположений, гипотез, их обоснование. Учитель. Определите « Лишний компонент?» Почему?
| Учащиеся встают около своих рабочих мест и отвечают. Ответы. 1 столбик- диффузия- явление. 1 столбик- вода-вещество. 3 столбик- молекула-тело. (Регулятивные УУД- поиск ответа , сравнение и оценивание ) | ||||||||||||||||||||||
| Устный счет. Слайд 4. Учитель. Вспомним единицы измерения массы. Работа с единицами измерения (сидя). 3т = 3000 кг 0,25т = 250 кг 300 г = 0,3 кг 150г = 0,15 кг 1000 мг = 0,001 кг 2 000 г=2 кг | Учащиеся садятся, отвечают и проверяют-самопроверка. (Регулятивные УУД -сравнение и оценивание) | ||||||||||||||||||||||
| 3. Лабораторная работа “Измерение массы тела на рыжачных весах» (3 мин) | |||||||||||||||||||||||
| Учитель: Какой буквой в физике обозначается масса? (m) Учитель: Какой способ измерения массы вам известен? (взвешивание) Учитель: Скажите, а с помощью какого физического прибора можно измерить массу? ( С помощью весов.) Учитель: Какие виды весов вы знаете? ( Рычажные, электронные) Учитель: А как называются бытовые весы, которыми пользуются дома ваши мамы? (Кантарь) Учитель: А как вы думаете, какие весы мы будем применять? (Рычажные) Учитель: Итак, взвешивание - это способ измерения массы тела, причем древнейший из известных способов. Кстати, правильному взвешиванию и аккуратному обращению с весами всегда придавалось большое значение. Например, в одной из древнерусских грамот двенадцатого века строго указывалось, что за неправильное пользовании с мерами и весами следует казнить близко смерти, а «имущество делить на три части: часть Софийской церкви, часть Ивановской и часть сотским и Новгороду». Мы же сегодня на уроке будем учиться практическим навыкам взвешивания тел на рычажных весах. | 1) Учащиеся оформляют отчет по работе по плану: название, цель, приборы и материалы, таблица. 2) Определяют приборы: весы, гири. (Регулятивные УУД- умение соблюдать меры безопасности при работе с приборами , познавательные УУД) | ||||||||||||||||||||||
| Учитель проводит инструктаж по охране труда при работе с приборами. (3 мин) | |||||||||||||||||||||||
| Обсуждение хода работы. Учитель. Вы будете работать в группах, согласно маршрутному листу. Во время работы разрешается выполнять работу стоя около своего стола. Таблица лабораторной работы.
| Изучают план - задание. Ученики строят таблицу, согласно индивидуальному заданию. (Коммуникативные УУД- развитие навыков сотрудничества, регулятивные и познавательные УУД) | ||||||||||||||||||||||
| Учитель. Повторим правила взвешивания, Стр. 162 учебник | Повторяют правила взвешивания по презентации. 1) Уравновесить весы… 2) Определить массу тела. | ||||||||||||||||||||||
| Лабораторная работа “Измерение массы» (продолжение). | |||||||||||||||||||||||
| Групповая работа. Выполнение лабораторной работы. 1 ряд : определить массу 3-х цилиндров. Вопрос «Почему внешне одинаковые цилиндры имеют разную массу?» 2 ряд: определить массу одной конфеты. Вопрос «Сколько конфет необходимо для учеников вашего класса?» | Ученики далее определяют массу тел и делают выводы. Отвечают после определения массы тел. Предполагаемые ответы. 1 ряд. Различия- внутреннее строение цилиндров: расположение молекул, плотность. 2 ряд. Масса одной конфеты- г. Рассчитывают массу конфет для всех учащихся. 1. Определяют количество учеников. 2. Рассчитывают массу всех конфет: умножают массы одной конфеты на количество учеников. | ||||||||||||||||||||||
| 4) Анализ полученных результатов, выводы. Проверяется результат работы 2-х команд. 2.Учитель. Обсудим, какой вывод можно сделать из данной работы. Выводы. Учитель. Запишите ваш вывод в тетрадь. Я научился определять массу…? Я определил массу… Определение массы необходимо для… |
Выводы. Я научился определять массу методом взвешивания на весах. Определили массы разных тел…. Командиры зачитывают вывод своей команды. 1ряд. Массы у разных цилиндров разные, т.к. у них различия во внутреннем строении. 2ряд. Зная массу 1-й конфеты, мы определили массу конфет, необходимую для всех учеников. (Регулятивные и познавательные УУД) | ||||||||||||||||||||||
| III. Рефлексия. Домашнее задание (5 мин) | |||||||||||||||||||||||
| 1. Проверка точности выполнения измерений. Сегодня на уроке мы повторили понятия… Мы определили… Мы поняли, зачем необходимо измерять… Добились ли мы цели урока? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Положите на правую чашку весов кружок красного цвета, если работа выполнена полностью, и зеленый работа выполнена не полностью. | Масса, единицы измерения массы, способы измерения массы. Научились определять массу при помощи рычажных весов. Увидели практическое применение массы тел на практике. Да полностью выполнена работа, красный кружок, Выполнена не до конца работу -зеленый.
| ||||||||||||||||||||||
| Уже звенит шалун-звонок, Уже кончается урок. Спасибо, – всем я говорю, – Вы молодцы! Благодарю! | |||||||||||||||||||||||
Маршрутный лист.
Выдается каждому ученику, согласно полученной карточки-задания (цилиндр, конфета).
| 1 группа. Заполни таблицу в тетради по образцу
| Определите массу трех цилиндров и ответь на вопрос, записав ответ в выводе. «Почему внешне одинаковые цилиндры имеют разную массу?» |
Маршрутный лист.
Выдается каждому ученику, согласно полученной карточки-задания (цилиндр, конфета).
| 2 группа . Заполни таблицу в тетради по образцу
| Определите массу одной конфеты и рассчитай массу конфет, для всех ребят класса |
