УТВЕРЖДАЮ:
Директор: _______________
/А. И. Идрисов/
Математический кружок
«Азы математики»
Составила:
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №16»
на 2020/2021 учебный год
Абдуразакова К. А.
РАССМОТРЕНО: На ШМО пр. №__________ От __________
г.Хасавюрт 2020-2021 учебный год.
Пояснительная записка к программе кружка по математике
«Азы математики» (2 класс)
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
Кружок создается при участии всего класса.
Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.
Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут.
Цель, задачи и принципы программы:
Цель: развивать математический образ мышления
Задачи: расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
учить правильно применять математическую терминологию;
развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Принципы программы:
Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.
Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).
Практическая направленность
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
Обеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
Реалистичность
С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 68 занятий.
Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
формировать творческое мышление;
способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.
Основные виды деятельности учащихся:
решение занимательных задач;
оформление математических газет;
участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
проектная деятельность
самостоятельная работа;
работа в парах, в группах;
творческие работы
Утверждаю:
Директор
МКОУ «СОШ №16 »
_____/А. И. Идрисов/
Учебно-тематическое планирование
занятий кружка «Азы математики»
| Наименование тем курса | Всего ча сов | В том числе
| Виды деятельности | Форма контроля | ||
| лекция | П/ р | С/ р | ||||
| 1. Вводное занятие «Математика – царица наук» | 1 | 1 |
|
|
|
|
| 2. Как люди научились считать. |
|
| 1 |
| выполнение заданий презентации «Как люди научились считать» |
|
| 3. Интересные приемы устного счёта. |
|
|
|
| устный счёт |
|
| 4. Решение занимательных задач в стихах. |
|
|
| 1 | работа в группах: инсценирования загадок, решение задач |
|
| 5. Упражнения с многозначными числами (класс млн.) |
|
| 1 |
| работа с алгоритмами |
|
| 6. Учимся отгадывать ребусы. |
|
|
| 1 | составление математических ребусов | конкурс на лучший математический ребус |
| 7. Числа-великаны. Коллективный счёт. |
|
|
| 1 | решение теста -кроссворда | проверочный тест |
| 8. Упражнения с многозначными числами (класс млр.) |
|
| 1 |
| работа с алгоритмом | контрольный тест |
| 9. Решение ребусов и логических задач.
|
|
|
| 1 | самостоятельная работа | мини-олимпиада |
| 10. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. |
|
| 1 |
| составление схем, диаграмм |
|
| 11. Загадки- смекалки. |
|
| 1 |
| составление загадок, требующих математического решения | конкурс на лучшую загадку-смекалку |
| 12. Игра «Знай свой разряд». |
|
|
| 1 | работа с таблицей разрядов | тест |
| 13. Обратные задачи.
|
|
|
| 1 | работа в группах «Найди пару» | познавательная игра «Где твоя пара?» |
| 14. Практикум «Подумай и реши». |
|
| 1 |
| самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами |
|
| 15.Задачи с изменением вопроса. |
|
|
|
| инсценирования задач | конкурс на лучшее инсценирование математической задачи |
| 16. «Газета любознательных». | 3 | 1 |
| 2 | проектная деятельность | конкурс на лучшую математическую газету |
| 17.Решение нестандартных задач. |
|
| 1 |
| решение задач на установление причинно-следственных отношений |
|
| 18.Решение олимпиадных задач. |
|
|
| 1 | решение заданий повышенной трудности | школьная олимпиада |
| 19.Решение задач международной игры «Кенгуру» |
|
|
| 1 | решение заданий повышенной трудности | школьная олимпиада |
| 20. Школьная олимпиада |
|
|
| 1 | решение заданий повышенной трудности |
|
| 21. Игра «Работа над ошибками» |
|
| 1 |
| работа над ошибками олимпиадных заданий |
|
| 22.Математические горки. |
|
| 1 |
| решение задач на преобразование неравенств | конкурс на лучший «Решебник» |
| 23. Наглядная алгебра. |
|
|
| 1 | работа в группах: инсценирование |
|
| 24.Решение логических задач. |
|
| 1 |
| схематическое изображение задач |
|
| 25.Игра «У кого какая цифра» |
|
|
| 1 | творческая работа |
|
| 26.Знакомьтесь: Архимед! |
|
|
| 1 | работа с энциклопедиями и справочной литературой | создание на бумаге эскизов слайдов будущей презентации |
| 27.Задачи с многовариантными решениями. |
|
|
|
| работа над созданием проблемных ситуаций, требующих математического решения |
|
| 28.Знакомьтесь: Пифагор! |
| 1 |
|
| работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!» | викторина |
| 29.Задачи с многовариантными решениями. |
|
| 1 |
| Работа в парах по решению задач |
|
| 30.Учимся комбинировать элементы знаковых систем. |
|
| 1 |
| составление знаковых систем | тест |
| 31.Задачи с многовариантными решениями. |
|
|
| 1 | индивидуальная работа |
|
| 32.Математический КВН |
|
| 1 |
| работа в группах |
|
| 33. Круглый стол «Подведем итоги» |
|
|
|
| коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе | Анкетирование |
| Итого | 34 |
|
|
|
|
|
