Краткосрочный план урока по Обучению грамоте. Тема: "Звук [ц]. Буква Ц ц"

Сквозная тема:

Традиции и фольклор

Школа: Саумалкольская школа-гимназия №2

Дата: «___»________г.

ФИО учителя: О.И. Федько

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Звук [ц]. Буква Ц ц

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя.

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значе­нию, многозначные слова (с помощью учителя).

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соедине­ния; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки силь­ных позиций буквами на письме.

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.

Развитие

навы­ков:

1. Ориентирование в звуковой форме слова.

2.3 Выявление структурных частей текста.

1. Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте.

1. Ориентирование в графической форме слов.

1. Соблюдение каллиграфических и графических норм.

3.10 Соблюдение грамматических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Познакомиться со звуком [ц] и буквами Ц, ц, получить представление о том, что он всегда твердый.

Читать слоги и слова с новой буквой.

Определить место буквы на ленте букв.

Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук.

Большинство учащихся смогут:

Научиться составлять звуко-буквенные модели слов с изучаемым звуком. Прочитать правильно стихотворение. Отгадать загадку.

Расставить предложения в правильном порядке.

Некоторые учащиеся смогут:

Контролировать правильность выполнения задания в игре. Выучить стихотворение.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

• Взаимосвязь с предметами: познание

• самопознание

• казахский язык

• английский язык

• трудовое обучение

• изобразительное искусство

• физическая культура

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.

Предварительные

знания

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема пред­ложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание - ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание -жи-, е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, X.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя.

 - Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

 А теперь все повернитесь,

 И друг другу улыбнитесь.

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями. За работу!

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Повторение о гласных звуках.

- Проведем “конференцию” по проблеме гласных букв.

• при произношении гласные звуки не встречают преград;

• буквы верхнего ряда обозначают твердость согласных;

• буквы нижнего ряда обозначают мягкость согласных;

• особенные буквы – я, е, ю, е;

• гласные буквы образуют слог;

• сколько в слове гласных, столько и слогов.

- Почему не можем сделать доклад по проблеме согласных букв?

(Не все согласные буквы изучили.)

А сейчас закройте глаза, послушайте отрывок из сказки. (читаю сказку, пропуская в словах  новый звук)

…ыпленок …ып
…ыпленок …ып вылупился из яй…а самым первым и теперь сидел на крыль…е и ждал, когда же, наконец, остальные …ыплята вылупятся.
– Мама, ты неправильно сидишь! Видишь – никто не вылупляется больше!
Кури…а так удивилась, что только глазами захлопала.
– Ну, ты посиди, – говорит …ып, – а я пойду, погуляю.
Вышел …ып в поле, подошел к …ветку и говорит….  

 Все понятно было вам, когда я читала текст? (Дети высказываются)
 Почему было не все понятно?
 Как вы думаете, о ком была сказка?

-Надеюсь, вы без труда определите тему урока. (ответы детей0

- А теперь составим критерии урока.

Критерии успеха

Учащиеся участвуют в целеполагании урока.

Середина урока

Знакомство с буквой «ц» - А кто уже знает эту букву? (Показываю букву «ц»). А на что она похожа? (Ответы детей).

-Между какими буквами она находится?

-Пофантазируйте, на что похожа буква? (Дети предлагают свои варианты)

Человек, который умеет фантазировать может увидеть в обычном необычное.

Однажды поэт Шибаев увидел кошку и сочинил стихотворение:

Вот какая буква Ц:
С коготочком на конце.
Коготок-царапка,
Как кошачья лапка.

– Какой элемент буквы ц напомнил поэту кошачью лапку?
 -Выложите из ниток букву ц.(дети выкладывают букву)
 

- А зачем нам две буквы «Ц, ц»? (С заглавной буквы пишутся имена собственные, а имена нарицательные пишутся с маленькой буквы).

-Предлагаю исследовать эту букву.

Работа со «Звуковичком» (П)

• (Д Произнесите звук [Ц] перед зеркалом, понаблюдайте, как располагаются видимые органы речи при произношении.
  (Губы приоткрыты, зубы не касаются друг друга, язык упирается в верхний ряд зубов)

( ВЫВОД: звук согласный, потому что при произношении встречает преграду, твёрдый, глухой).

• Придумайте слово, где звук [Ц] будет произноситься мягко. Дети пробуют найти слово, но таких слов не находят.

-Сделайте вывод. В чем особенность нового звука?
( Он всегда твердый.)

Дескриптор: Обучающиеся –произносят звук

-определяют согласный звук

-определяют твердый звук

-определяют глухой звук
-Проверим исследования: верна ли ваша гипотеза. Сверьте с образцом. –У кого получился такой «Звуковичок» поднимите большой пальчик вверх, у кого одна ошибка поверните пальчик в бок

-Какое открытие сделали о букве? (Буква «ц» обозначает звук [ц], Звук согласный, потому что при произнесении встречает преграду, всегда твёрдый, глухой).

Первичное закрепление. Работа по учебнику(с 134)

(К) 1. Рассматривание картинки. Нахождение и называние слов. Выделение нового звука в словах (цирк, царь, принцесса, цапля, цыпленок, цветок).

- Придумайте свои слова со звуком [ц].

(К) Чтение открытых и закрытых слогов

«ЦО» «ЦА» «ЦЫ» «ЦУ» «ЦИ» «ЦЕ» «АЦ» «УЦ» «ИЦ» «ОЦ» «ЫЦ» «ЕЦ»

, И) Работа в прописи.

Определение элементов строчной буквы ц. Показ написания в анимированной прописи. Прописывание в воздухе под счет.

• Прописывание строчной буквы ц. Правила посадки и положения тетради.

• Запись слогов.

• Фонетический разбор слов «яйцо», «цепочка». Выяснение многозначности слова.

Физминутка.

1,2,3,4,5!

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.

Подтянулись на носочках столько раз,

Сколько пальцев на руке у нас:

1,2,3,4,5.

Топаем ногами –

1,2,3,4,5.

Хлопаем руками –

1,2,3,4,5.

Чтение скороговорки.

Цыплёнок цапли цепко цепляется за цепь. (медленно, быстрее, быстро).

Игра «Вообразилия»

Давайте попытаемся нарисовать портрет цыплёнка.

Жёлтый

Пушистый

С клювиком

Пищит

Трехъязычие: балапан, цыпленок, chicken.

Задание №5 РГ

Рассматривание схемы развития и роста цыпленка. Расставление предложений в правильном порядке..

-Ребята , а кто из вас желает сделать цыпленка из бумаги? Можете его сделать с родителями дома по образцу в учебнике.

А еще можете сочинить рассказ или сказку о Цыпленке.

Пальчиковая гимнастика «Домашние птицы».

Есть у курицы цыпленок, (Большие пальцы поочередно касаются остальных, начиная с мизинца)

У гусыни есть гусенок,

У индюшки - индюшонок,

А у утки есть утенок,

У каждой мамы малыши (Показывают пальчики, играя ими)

Все красивы, хороши!

(Д, И) Работа в прописи.

Списывание с письменного текста. Птенец растет в яйце.

слайд

нитки

Рисунок

зеркало

Рисунок цыпленка

Пропись

Критерии успеха

Учащиеся познакомились со звуком [ц] и буквами Ц, ц, получить представление о том, что он всегда твердый, читают слоги и слова с новой буквой, определяют место буквы на ленте букв.

Расставляют предложения в правильном порядке.

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

Прочитайте пословицу на доске. (читает сильный ученик)

Без цели ничего не делают.

-Объясните, как вы её понимаете?

-Давайте вспомним, какие цели мы ставили перед собой?

-Достигли мы их? 

Мы познакомились….

Мы узнали ….

Мы научились….

Оцените свою работу на уроке. Если тебе все удалось уроке и ты работал хорошо, то повесь на яблоню красное яблоко, а если не все, то зеленое.

Карточки

Дерево, яблоки

Критерии успеха

Отвечают на вопросы, рефлексируют урок.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Чтение пословицы читающими детьми.
Дополнительное задание: сделать цыпленка из бумаги, сочинить рассказ

Результаты наблюдений учителя в парной работе.

Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении ито­гов.

Качество выполненных заданий в «Про­писи».

Результаты самооценочной деятельнос­ти учащихся.

Двигательная физминутка.

1,2,3,4,5!

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.

Подтянулись на носочках столько раз,

Сколько пальцев на руке у нас:

1,2,3,4,5.

Топаем ногами –

1,2,3,4,5.

Хлопаем руками –

1,2,3,4,5.