Ход урока
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
- Звучит музыка к песне « Голубой вагон». Учащиеся входят в класс и рассаживаются по парам. СЛАЙД 1
Вот книжки на столе, а вот - тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня у ребят урок уж очень важный
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Владимировна. Сегодня я у вас проведу урок русского языка.
- Ребята, сегодня мы с вами совершим лингвистическое путешествие по стране Русского Языка. (Слайд 2)
- Эта страна имеет много городов. В некоторых из них вы побываете. Чтобы проехать из одного города в другой, вам нужно выполнить задания, которые предложат жители.
- В стране Русского Языка много интересных достопримечательностей. Совершать путешествие вы будете на поезде . Все заняли свои места. А какое впечатление от путешествия вы получите, мы узнаем в конце урока.
Оценивать свою работу вы будете по листам самооценки, которые лежат у вас на столе
СЛАЙД 3
- Итак, начинаем наше путешествие. Вперёд навстречу знаниям!
Раздается гудок. Звучит музыка. Слайд4
II. Актуализация и пробное учебное действие. Выявление места и причины затруднения
- Ребята, наш поезд прибыл на первую станцию. Это Станция Догадок (слайд 5).
Откроем свои тетради и запишем число, классная работа
- Давайте вспомним, на какие группы делятся слова с безударной гласной в корне? (на проверяемые, непроверяемые и чередующиеся)
- Что значит проверяемые? (Это значит, что мы можем подобрать такое слово, где эта бы гласная стояла в сильной позиции или под ударением)
- Что значит непроверяемые? (Это значит, что проверочное слово подобрать нельзя, т. е. в случае затруднения надо обратиться к словарю)
- Что значит чередующиеся? (Это значит, что выбор нужной гласной зависит от какого-либо условия)
- Внимание! На доске вам даны слова с непроверяемыми и проверяемыми гласными в корне (слайд 6). Распределите их на 2 колонки: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
- Давайте с вами проверим. (Возле доски один человек)
- Докажите правильность вашего ответа.
- Молодцы! Путь свободен, можем двигаться дальше!
Оцените свою работу в парах и поставьте балл в лист самооценки
Целеполагание и проблемно-учебное действие
- А теперь наш поезд прибывает на станцию Новых Знаний. Здесь каждый попробует заполнить свой рюкзак знаний новыми идеями. (слайд 7)
IV. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
- Обратите внимание на эту группу слов.
На слайде слова: (слайд 8)
Излагать, слагать, касаться, касается, изложить, сложить, коснулся, прикосновение
-Оставьте строчку для записи темы урока и запишите эти слова к себе в тетрадь
- Давайте в этих словах выделим корни и поставим ударение.
- Что мы можем сказать о гласных в корне? (безударные)
- Подчеркнём их.
- Мы с вами видим, что в этих словах происходит чередование гласных. (подписать)
- Какие гласные чередуются? (а\\о)
- Можем ли мы проверить безударную гласную в корне? (нет, здесь будет «работать» другое правило)
- Какая проблема стоит теперь перед нами? (Проблема – разобраться, когда в корнях с чередованием пишется а, когда – о.)
- Сформулируйте тему урока. ( Корни с чередованием о-а)
- Запишем тему урока. (слайд 9)
- Почему в словах 1-го столбика пишем в корне букву а? а в словах 2-го столбика – букву о?
- Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корнях –лаг- - -лож-? Попробуйте сформулировать правило, обратившись к опорному материалу учебника на стр.166
Выслушивание предположений детей
- Прочитаем правило. (слайд 10)
- В учебнике вы можете прочитать об этом правиле в параграфе 51.
- Сделаем вывод, какая версия оказалась верной?
- Ребята, кто знает, что такое полог? (слайд 11)
- От чего зависит чередование гласных а-о в корнях –лаг- - -лож-, -кас- -кос-?
- Какой цели мы должны достичь на уроке?
Дополняет ответы обучающихся, сопровождает деятельность школьников по освоению орфограмм.
- Молодцы! Продолжаем наше путешествие!
V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- А вот и станция «Напиши-ка» (слайд 12) Здесь мы с вами будем закреплять наши знания разными заданиями.
1. Работа с сигнальными карточками.
- У вас у каждого есть сигнальные карточки с буквами А и О. (а- красная карточка, о – зелёная). Я буду называть слова, а вы должны выбрать нужную букву в корне и поднять соответствующую карточку.
Предлагать, положительный, располагающая, положение, изложение, слагаемое, предположение, прилагательное, сложение, приложение, предложение, слагаемое., разложить, излагать.
А теперь давайте немного отдохнём. Сядьте поудобнее, расслабьтесь и наблюдайте глазками за воздушными шариками
Физминутка (Слайд 13)
2. Упр. 566 (работа в парах) (Слайд 14)
Предлагать - предложение
предполагать -предположение
слагать - сложение
прилагать - приложение
возлагать - возложение
соприкасаться- соприкосновение
касаться- касание .
Отметьте свой результат в листах самооценки
3. Наше путешествие подходит к концу и билетом на выход будет проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| о | а | о | о | а | а |
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог рас-
пол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
Оцените свою работу и выставьте балл в листы самооценки
- А теперь давайте проверим! Шторка (слайд 14)
- Итак, это была последняя остановка в нашем сегодняшнем путешествии. Но в стране Русский Язык есть ещё очень много других городов и станций, и там мы с вами тоже обязательно побываем.
Давайте оценим свою работу в парах и выставим итоговый балл и соотнесем его с оценкой за урок.
Домашнее задание
с. 70 (теория) – правило
Упр.570
Решите лингвистическую задачу: из сказок А.С. Пушкина выписать 2-3 предложения, в которых
встречаются слова с изученной орфограммой
Рефлексия учебной деятельности (Слайд 15)
- Что нового узнали на уроке?
- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?
- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?
- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и принесите мне на стол.
Урок понравился – выберите карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.
- Спасибо вам за урок! Можете быть свободны!
Лист самооценки урока
пары_________________________________________________________________________
0 баллов – 3 ошибки и более; 1 балл –с 2 ошибками; 2 балла –с 1 ошибкой, 3 балла – без ошибок)
| № | Вид деятельности | Баллы |
| 1 | Распределить слова на группы: 1 – проверяемые гласные , 2- непроверяемые гласные |
|
| 2 | Упр. 566 |
|
| 3 | Вставить пропущенные буквы в таблицу |
|
|
| Итог |
|
8-9 баллов – отлично;
6-7 баллов – хорошо;
5-4 баллов – удовлетворительно;
Распределите их на группы: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
Распределите их на группы: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
Распределите их на группы: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
Распределите их на группы: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
Распределите их на группы: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
Распределите их на группы: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
Распределите их на группы: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
Распределите их на группы: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
Распределите их на группы: в первую колонку с проверяемыми гласными в корне, во вторую с непроверяемыми гласными в корне. ( задания на партах)
З…ма, в…сёлый, к…бинет, в…лшебник, уд…вительный, в…кзал
Проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
Проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
Проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
Проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
Проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
Проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
Проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
Проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
Проверочная работа ( вставьте пропущенные буквы в таблицу)
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
|
|
|
1. Имей ум, всё остальное прил..жится.
2. Прил..гай труд к справедливому делу.
3. Душу и сердце в работу вл..жи, каждой минутой труда дорожи.
4. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного пол..жения.
5. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.
6. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.
