Предмет: ИНФОРМАТИКА Класс: 6
Контрольная работа № 1 по теме «Объекты. Отношения объектов, разновидности, классификация»
Инструкция к выполнению:
1. Ознакомьтесь с текстом контрольной работы.
В тетради запишите на полях число.
По середине строки: Контрольная работа № 1 по теме «Объекты. Отношения объектов, разновидности, классификация»
2. далее приступайте к выполнению заданий и не забывайте записывать номер задания.
3. Часть А: содержит только один вариант ответа.
В тетради начертите таблицу (для таблицы используйте карандаш и линейку) и впишите в нее только букву с правильным вариантом ответа.
| А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Часть В: выполняйте в соответствии с заданием.
5. Часть С: решить задачу, начертить схему и записать ответ.
ЗАДАНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Часть А: выберите вариант ответа.
А1. Информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое и обозначенная именем, называется…
| а) папкой | б) хранилищем | в) документом | г) файлом | д) движением |
А2. Определенная связь двух и более объектов называются…
| а) документом | б) хранилищем | в) отношением | г) файлом | д) классификацией |
А3. Группа файлов, объединенных по некоторому принципу, имеющая имя называется…
| а) подходом | б) хранилищем | в) документом | г) файлом | д) папкой |
А4. Признаки, по которым один класс отличается от другого называются…
| а) файлом | б) основанием классификации | в) документом | г) хранилищем | д) папкой |
А5. Подмножество объектов, имеющих общие признаки, называется…
| а) файлом | б) папкой | в) документом | г) классом | д) структурой |
А6. Это рассмотрение составных частей сложного объекта в их взаимодействии и взаимовлиянии.
| а) системный подход | б) деятельностный подход | в) алфавитный подход | г) математический подход |
А7. Это порядок объединения элементов, составляющих систему называется...
| а) структурой | б) папкой | в) документом | г) классом | д) файлом |
Часть В:
В1. Решите задачи
А) Из 100 приехавших туристов 75 знали немецкий язык и 83 знали французский. 10 человек не знали ни немецкого, ни французского. Сколько туристов знали оба эти языка?
Б) Из 40 опрошенных человек 32 любят молоко, 21 – лимонад, а 15 – и молоко, и лимонад. Сколько человек не любят ни молоко, ни лимонад?
В2. В тетради начертите таблицу и заполните таблицу «Система и надсистема».
| Таблица «Система и надсистема» | |
| СИСТЕМА | НАДСИСТЕМА |
| планета | солнечная система |
| школа |
|
| больница |
|
| автомобиль |
|
| река |
|
В3. В тетради начертите таблицу и впишите только одну букву с правильным ответом:
| 1 | 2 | 3 | 4 |
|
|
|
|
|
Соотнесите картинку и понятие.
| Таблица «Круги Эйлера» | |||
| 1
| 2
| 3
| 4
|
|
|
|
|
|
А) Пересечение множеств Б) Множества не пересекаются
В) А и Б равны Г) В подмножество А
В4. Решите задачу, с помощью кругов Эйлера и ответьте на вопрос.
В одной семье было много детей. 7 из них любили капусту, 6 – морковь, 5 – горох, 4 – капусту и морковь, 3 – капусту и горох, 2 – морковь и горох, 1 – и капусту, и морковь, и горох. Сколько детей было в семье?
В5. Заполните схему «Разновидности объектов»
С1. Решите задачу, начертите схему и запишите ответ:
Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и грушами.
Некоторые из этих плодов были большими, остальные – маленькими.
По цвету плоды тоже различались: часть плодов была жёлтого цвета, остальные – зелёного.
Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких зелёных яблок.
Яблок было 25, а груш – 17.
Больших плодов было 32.
Жёлтых плодов было 28.
Зелёных яблок было на 2 больше, чем зелёных груш.
Иван угостил этими плодами своих друзей.
Больше всего ребятам понравились большие жёлтые яблоки.
Сколько было таких яблок?
Ответы
Предмет: ИНФОРМАТИКА Класс: 6
Контрольная работа № 1 по теме «Объекты. Отношения объектов, разновидности, классификация»
Часть А
| А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | А7 |
| г) файлом | в) отношением | д) папкой | б) основанием классификации | г) классом | а) системный подход | а) структура |
Часть В
В1. Решить задачи
А) Из 100 приехавших туристов 75 знали немецкий язык и 83 знали французский. 10 человек не знали ни немецкого, ни французского. Сколько туристов знали оба эти языка?
Б) 2 человека
В2. Соотнесите картинку и понятие «Круги Эйлера»
В3. Заполните таблицу
В4. В5. Решите задачу, с помощью кругов Эйлера и ответьте на вопросы.
В5. Заполните схему «Разновидности объектов»
В6.
Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и грушами. Некоторые из этих плодов были большими, остальные – маленькими. По цвету плоды тоже различались: часть плодов была жёлтого цвета, остальные – зелёного. Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких зелёных яблок. Яблок было 25, а груш – 17. Больших плодов было 32. Жёлтых плодов было 28. Зелёных яблок было на 2 больше, чем зелёных груш. Иван угостил этими плодами своих друзей. Больше всего ребятам понравились большие жёлтые яблоки. Сколько было таких яблок?
Решение:
Согласно условию задачи, не было ни маленьких груш, ни маленьких зелёных яблок.
Так как маленьких груш не было, то все они были большие и их было 17. Внесём эту информацию в схему.
Так как больших плодов было 32, то среди них было 15 больших яблок (32-17). Всего яблок было 25, значит, маленьких яблок 10, причём все они были жёлтого цвета.
Если жёлтых плодов 28, то зелёных – 14. А так зелёных яблок на 2 больше, чем зелёных груш, то из уравнения х+х+2=14 получаем, что зелёных яблок 8, а груш 6.
