«Сотрудничество детского сада и семьи - успех в воспитании наших детей»
В настоящие годы к дошкольному учреждению предъявляются повышенные требования. Десятилетие назад наше государство всячески подчеркивало социальную функцию детс-кого сада – освобождение женщины – матери для участия в общественном производстве. Возрастание роли образования, которое наблюдается во многих странах мира, в том числе и в нашей , меняет отношение к дошкольным учреждениям. Теперь во главу ставится пе-дагогическая функция дошкольного образовательного учреждения: как воспитывают; че-му учат; насколько успешно готовят к школе. Чтобы эффективно выполнять педагогическую функцию, дошкольное учреждение должно пересматривать содержание и качество образовательной работы с детьми, искать пути наиболее сильного влияния на каждого ребенка. Это ставит педагогический коллектив дошкольного учреждения перед необходимостью искать в мире семьи союзника, едино-мышленника в воспитании ребенка. Успех сотрудничества во многом зависит от взаим-ных установок семьи и детского сада. Наиболее оптимально они складываются ,если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Важно ,чтобы родители были уверенны в хорошем отношении воспитателя к ребенку, чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания, но главное ценили его личностные качества(заботливость, внимание к людям, доброту, чуткость). Такое доверие само- собой не происходит: воспитатель завоевывает его добрым, неравнодуш-ным отношением к ребенку. Прибавим к этому культуру общения, тактичность и взаимо-понимание. Решающим условием взаимодействия являются доверительные отношения между воспитателем и родителями, контакт должен строиться таким образом , чтобы у родителей возник интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверен-ность в своих силах. Работникам дошкольного учреждения принадлежит ведущая роль в организации содержательного общения с родителями и другими членами семьи.
Анализируя работу по данному направлению, мы пришли к выводу, что нельзя добиться больших успехов в воспитании детей, если не будет создано единое образовательное пространство: семья и детский сад. Семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана дать малышу семья, никто кроме нее не даст в полной мере. Наша задача – помочь родителям осознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, что именно родители ответственны за воспитание детей, и что семья для ребёнка- это мир, в котором закладываются основы воспитания, отношения к людям, к природе. Именно поэтому мы уделяем большое внимание работе с родителями, помогаем укрепить статус семьи в воспитании детей. В воспитании, сегодня уже не срабатывает тот стереотип, в соответствии с которым активизация позиции семьи осуществлялась только за счет информирования родителей, в лучшем случае – за счет психолого-педагогического.просвещения,силами.образовательного.учреждения.
Поэтому в нашей группе взаимодействие с семьёй осуществляется как в традиционных формах консультирования и просвещения, так и в новых, активных формах сотрудничества:
-родительские собрания на различные темы - с показом на них АМО(активных методов обучения)детей;
-открытые показы воспитательно-образовательного процесса в «Дни открытых дверей» или по просьбе родителей;
-проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы);
-анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса воспитания в семье;
-индивидуальные консультации специалистов, по интересующим родителей вопросам.
-наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, газеты ,тематические буклеты.
-экскурсии с привлечением родителей: в осенний сквер, на территорию старого парка, по центральным улицам, к « Вечному огню»,памятникам и достопримечательностям нашего города.
-совместные праздники с родителями ,
- проектная деятельность.
Проведенные анкетирования, беседы с родителями, показали, что некоторая часть родителей наших воспитанников не знают, что именно в дошкольном возрасте происходят усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Почему именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений. Поэтому в своей работе мы постарались создать такие условия, при которых наше взаимодействие с родителями по данному вопросу стало бы обоюдно интересным и продуктивным, ведь у родителей возникает интерес к какой либо деятельности или общению тогда, когда это касается лично его, семьи или ребёнка. Наше сотрудничество строиться под девизом: «Все друг другу мы нужны».
Важное место в работе с родителями занимают родительские собрания: «Семья – ребёнок – детский сад», «Мир открытий», «Воспитательная миссия родителей» , «Наши достижения»- какой бы теме не было посвящено собрание, основная их цель -сотрудничество детского сада и семьи.
Систематически мы проводим консультации родителей по вопросам воспитания детей: «Искусство быть родителем», «Домашние обязанности ребенка», «Культура общения со взрослыми и сверстниками», «Особенности воспитания мальчика», «Что должен знать ребенок 4-5 лет», «Играют дети- играем вместе» ,«Как скорректировать поведение ребенка», «Сказкотерапия», «Портрет первоклассника» «Ребенок учится тому, что он видит в дому!»
Для информированности родителелей , используются такая форма, как счастьегранки (похвалюшки) в которых воспитатели отражают успехи ребёнка на занятиях и в повседневной.жизни.
Лучше познакомить родителей с тем или иным вопросом воспитания позволяют средства наглядной информации: стенды, папки - передвижки, тематические выпуски газет; а так же пропаганда положительного семейного опыта воспитания.
Большой интерес вызывает совместная продуктивная деятельность детей и родителей: выставка поделок из природного и бросового материала «Осенний вернисаж», «Новогодние поделки»,конкурс рисунков и работ прикладного творчества «Любимой мамочки портрет», «Держава армий сильна», изготовление поделок для родных и именинников, а так же фотовыставки: «Городские улочки», «Наши будни».
Подготовка и проведение праздников и чаепитий с участием родителей, также способствуют сплочённости родителей и детей по отношению друг другу.
Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования.
В нашей группе были реализованы проекты : по валеологии «Здоровье-клад бесценный»,при помощи которого дети узнали много о физиологии человека, умеют называть и знают где расположены и для чего нужны различные органы в теле, закрепили гигиенические навыки и умения, знают закаливающие процедуры и выполняют их без напоминания.
И «Любимый город»,который помог детям и родителям лучше узнать город, его достопримечательности, историю своего края. Запечатлеть все это в фотографиях и видео-альбомах.
Так же на основе нашей группы прошли заседания круглого стола по самопознанию на темы: «Мир открытий», «Хорошо быть почемучкой». Родители с удовольствием участвовали:.выполняли,.различные.задания.Аппликацировали,рисовали,составляли творческие рассказы. Был снят небольшой фильм-отчет ,который с удовольствием смотрят и дети и родители. Родители с удовольствием сотрудничали и в своих отзывах выразили желание и в дальнейшем сотрудничать с детским садом.
В работе по данному направлению мы имеем определённый опыт, положительные результаты. И считаем ,что родители, члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в детском саду, внести свой посильный вклад в образовательную работу. Они ведут кружковую деятельность: «В гостях у сказки», «Волшебная мастерская», «Творим вместе»,где делятся с детьми новыми знаниями и умениями.
Привлечение родителей и других членов семьи к образовательной работе детского сада необходимо прежде всего для детей. И не только потому, что они ,что то узнают. Важнее другое-с каким уважением и благодарностью смотрят дети на своих пап и мам, бабушек и дедушек ,которые ,оказывается ,так много знают, так интересно говорят, у которых такие золотые руки! Еще важнее помочь родителям попробовать себя в роли «коллективного педагога»,почувствовать свою значимость. А педагоги имеют возможность узнать семью каждого воспитанника, понять ее сильную и слабую сторону в воспитании детей, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться. В дальнейшем планируем продолжать сотрудничество с семьей.
