Технологиялық қартасы / Технологическая карта
Вариативтік құрам-Вариативный компонент: «Опыты, эксперименты».
Тақырыбы-Тема: «Обоняние человека».
Мақсаты-Цель: Упражнять в различении цветов и пищи по запаху. Міндеттері-Задачи: Закрепить знания детей о строении носа; уметь различать цветы и пищу по запаху; развивать познавательную активность, любознательность; воспитывать бережное отношение к своему здоровью (подготовительная группа).
Познакомить детей со строением носа; учить различать цветы и пищу по запаху; развивать любознательность; воспитывать бережное отношение к своему здоровью (старшая группа).
Құрал жабдық-Материал, оборудование: вазы с цветами, продукты с характерным запахом.
Меңгерілетін сөздер-Словарная работа: обоняние.
Билингвалдық компонент-Билингвальный компонент: нос – мұрын, запах – иіс.
| Іс әрекет қезеңі Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс әрекеті Действия воспитателя | Баланің іс әрекеті Действия детей | + | - |
| Мотивационно – побудительный этап | Сюрпризный момент. Ребята, нам пришло письмо от Крота из сказки «Дюймовочка». «Дорогие ребята, вы знаете, что все кроты слепые, а мне так хочется научиться распознавать цветы и пищу. Подскажите, как это можно сделать». Ребята, мы сможем помочь Кроту? Как это можно сделать? |
Проявляют интерес.
Читают письмо.
Высказывают свои предположения. |
|
|
| Организационно – поисковый этап. | Постановка исследовательской задачи. Ребята, я вам предлагаю поупражняться в различении цветов и пищи по запаху. Как вы думаете, можно ли определить продукты по запаху, не видя их? Билингвальный компонент: нос – мұрын, запах – иіс. Беседа о строении носа. Вопросы: Для чего нам нужен нос? А почему надо дышать носом, ведь это можно делать и ртом? Почему его называют «сторожем»? От чего нос охраняет наш организм? Он защищает наши легкие от пыли. В носу есть волосики. Вы сами их можете увидеть, если рассмотрите свой нос в зеркало. Когда человек вдыхает воздух через нос, на волосах оседают все пылинки, и в легкие попадает уже чистый воздух. Нос охраняет нас и от болезнетворных микробов. Его внутренние стенки покрыты липкой жидкостью – слизью. К ней и прилипают микробы, которые пытаются проникнуть в наш организм вместе с воздухом. Когда слизи и пыли становится много, мы чихаем, и наш нос очищается. А еще нос называют «печкой». От чего в носу жарко? Рассматривание плаката со схемой «Строение носа». Внутри стенок носа есть маленькие сосудики, по ним течет горячая кровь. Воздух, проходя через нос, нагревается. А что происходит, если в морозный день дышать ртом? Что надо делать, чтобы нос хорошо дышал? Да, его надо очищать с помощью носового платка или промывания. Физкультминутка "Солнышко" Солнце утром рано встало, (Поднять руки вверх, потянуться.) Всех детишек приласкало Гладит грудку, (Массировать "дорожку" на груди). Гладит шейку, (Поглаживать шею большими пальцами сверху вниз). Гладит носик, (Кулачками растирать крылья носа) Гладит лобик, (Проводить пальцами по лбу от середины к вискам). Гладит ушки, (Растирать ладонями уши). Гладит ручки, (Растирать ладони). Вот. (Поднять руки вверх). Выполнение эксперимента. Определите не глядя, в какой вазе находятся розы, а в какой герань. Игра «Узнай по запаху». Вывод. Цветы и продукты можно определить по запаху. |
Проявляют интерес.
Высказывают свои предположения. Повторяют: нос – мұрын, запах – иіс.
Принимают участие в беседе.
Отвечают на вопросы.
Слушают новую информацию.
Рассматривают схему «Строение носа».
Выполняют движения по тексту физкультминутки.
Выполняют эксперимент с завязанными глазами.
Узнают по запаху продукты. |
|
|
| Рефлексивно – корригирующий этап | Ребята, вам было интересно сегодня на занятии? Как вы думаете, мы научили Крота распознавать цветы и пищу? Какой вывод мы сделали? | Делятся своими впечатлениями. Да, научили.
Цветы и продукты можно определить по запаху. |
|
|
Воспроизводит: знает о строении носа; знакомые слова на казахском языке. Понимает: что такое обоняние.
Применяет: умение выполнять эксперимент, различать цветы и пищу по запаху; формулировать вывод и фиксировать результат; отвечает на вопросы полным ответом.
