Конспект урока "Живая вода"

Урок самопознания в 4 классе.

Кол-во уч-ся – 4 чел.

Педагог Баклажанская Н.Г.
Тема: Живая вода. 

Ценность: внутренний покой

Цель: расширять представления учащихся о воде как источнике жизни и здоровья 
Задачи: раскрывать значение воды и её целебных свойств для жизни и благополучия человека, животных и растений через проектную деятельность; развивать эмоционально-чувственное восприятие воды; воспитывать бережное отношение к водным ресурсам, формировать экологические знания. 
Оборудование: документальный видеофильм «Вода», видеосюжет «На берегах Иртыша», иллюстрации с видами водоёмов ВКО, листы А-1, маркеры, фломастеры для проектной деятельности, ребус, название темы и цитата урока. 
Ход урока 
1. Позитивный настрой под музыку «Путешествие под водой».
2. Игра.
Отгадайте ребус ( в букве О слог Да). Правильно – вода. И речь у нас пойдёт сегодня о воде и её удивительных свойствах. Мы узнаем, какое место в жизни человека занимает вода. А скажите, о чём вам говорит это слово – вода? Почему её называют живой? 
( Ответы учащихся: вода – это стихия, это красота, это энергия, это составляющая часть всего живого, это необходимое вещество, это природное богатство, это химический элемент Н2О и т. д.Живая – потому что движется, в ней многообразные организмы живут, даёт жизнь всему живому, имеет память и т.д.) 
Далее ученики хором читают четверостишье - совет всем: 
«Если ты хочешь быть сильным, здоровым и смелым, 
Бодрым, красивым, весёлым, умелым, 
Нужно тебе подружиться с водой, 
Чистой, прозрачной, здоровой, живой!» 
Обобщение ответов детей: Всё, что окружает человека, связано с водой. Без воды не было бы жизни.(Дети рассаживаются по группам) 
2. Чтение стихотворения учителем : 
Какой только вода не бывает на свете! 
Есть вода морская и речная. 
Озерная и ключевая, 
Мёртвая и живая, 
Газированная и минеральная, 
Питьевая и индустриальная, 
Колодезная и водопроводная, 
Дождевая и болотная, 
Есть даже вода тяжёлая, 
А есть вода и весёлая, 
Солнечная, чудесная, 
Привозная и местная, 
Волшебная, талая, 
Большая и малая, 
Сточная, проточная. 
Чистая и грязная… 
Ну, в общем, очень- очень разная. 
- Какая бывает вода? 
Ребята, учёные подсчитали, что в природе существует около 1330 видов воды.

3. Работа по учебнику с. 98 Чтение в лицах рассказа В.Сухомлинского « Для чего говорят спасибо» 
Обсудите в группах и ответьте на вопросы: 
- Почему дедушка сказал ручью спасибо? 
-Как человек может выразить свою благодарность воде? 

4. Просмотр видеосюжета из документального фильма «Вода» 
5. Учитель: Вода до сих пор остаётся великой загадкой для человека. И сегодня на уроке мы постараемся получить о ней новые знания. А поможет нам в этом проектная деятельность. Наш класс разделён на три группы. У каждой группы свой проект. Тема творческого проекта первой группы –« Вода – зеркало природы». В этой группе у нас собрались творческие личности и они рассмотрят тему воды в УНТ и в искусстве . Вторая группа будет трудиться над информационным проектом «Наука о воде». Здесь собрались те ребята, которые любят точность и научность в познании, любят экспериментировать и проводить наблюдения. Третья группа работает над практико-ориентированным проектом «Вода на службе человека». Они любят работать с водой, находя ей применение. На работу над проектом даётся 10 минут . На столах у вас есть памятка, которая поможет вам правильно организовать работу. 
6. Работа над проектами. 
Памятка 
1) Посовещайтесь и выберите руководителя проекта 
2) Распределите обязанности между участниками группы. 
3) Определите основную тему и идею проекта 
4) Осуществите проект 
5) Сделайте презентацию своего проекта 
6) Сделайте вывод о своей работе 
Каждая группа получает дополнительное задание от учителя: 
«Вода – зеркало природы» Составьте пятистишье: 
1. Вода 
2. (два прилагательных) 
3. (три глагола) 
4. (Фраза из 4 слов) 
5. (Синоним слову вода или определение)

«Наука о воде» Придумайте способ очистки воды в походных условиях 
«Вода на службе у человека.» Решите задачу: Ученики одной школы следят за тем, чтобы вода не лилась из крана зря. За 2 месяца они сэкономили 1200 литров воды. Сколько литров воды они смогут сэкономить за 9 месяцев, если экономия воды останется такой же?

7. Защита проектов. 
1) Практико-ориентированный проект 
8. Минутка тишины. Просмотр видеосюжета «На берегах Иртыша» 
2) Информационный проект «Наука о воде» 
3) Творческий проект «Вода – зеркало природы»

9. Обобщение учителем: Вода – одно из главных природных богатств человека. мы называем воду живой, потому что она является главным источником жизни человека и природы. И сегодня мы узнали много нового о воде, поняли, что она неутомимая труженица, всегда готова помочь человеку, но и человек должен заботиться о ней. 
10. Круг От сердца к сердцу. 
Все дети выходят в круг. 
В середину круга выходит девочка в костюме Воды и обращается к детям словами стихотворения В.Кузнецова «Твёрдо помните, люди» 
Твёрдо помните ,люди, 
Что я вам нужна: 
Для питья и мытья и для прочего дела. 
Если буду чиста – с вами буду нежна, 
Одарю вас черёмухой белой. 
Я засыплю вас звоном колосьев и пчёл. 
Всю меня, хоть до капли, берите! 
Но в больших городах, 
Возле маленьких сёл 
Вы меня никогда не травите. 
Я – вода! Без меня вы не сможете жить, и ходить, 
И летать, и понять белый свет, 
Вам одно остаётся: меня полюбить! 
И другого вам выхода нет!

Дети хором отвечают : 
-Вода, мы любим тебя и благодарны тебе за всё!

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин.

Музыкальное приветствие. Пропеваем приглашение на той и играем на бубне.

Бубен

Середина урока

6-11

Знакомство с материалами учебника.

Учебник.

12-20

21 - 35

Слушание музыки

Игра на определение , какая музыка звучит: полька, танец, марш.

Исполнение песен.

А.Хачатурян «Танец Чиполлино».

Конец урока

Ученик говорит строчку в заданном ритме.

№

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Организационный момент.

Сообщение цели и темы урока.

Подготовка рабочего места.

Мотивация учебной деятельности.

Рассматривание иллюстраций.

Уч-ся рассматривают и рассказывают о впечатлениях от увиденного.

Актуализация опорных знаний.

Кто эти люди, воплотившие в жизнь архитектурные сооружения?

- Давайте и мы попробуем себя в роли архитектора и спроектируем свой жилой дом.

Архитекторы.

Этап ознакомления с новым материалом. Демонстрация последовательности работы.

Дети слушают и выполняют.

Практическая деятельность.

Самостоятельная работа.

Рефлексия.

- Что вы узнали об архитектуре?

Подведение итогов.