Тема урока: Периметр
Планируемые результаты:
Предметные: знают понятие «периметр», умеют находить периметр треугольника, квадрата, прямоугольника, складывать и вычитать двузначные числа, решают текстовые задачи, решают уравнения.
Личностные: умеют признавать собственные ошибки, имеют представление о себе, своих возможностях, могут объяснить, что делают с удовольствием, что получается хорошо, а что нет.
Метапредметные:
Регулятивные :следуют режиму организации учебной деятельности, определяют, формулируют учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками, ищут средства для ее осуществления.
Познавательные: умеют находить нужную информацию на страницах учебника, наблюдать и делать самостоятельно простые выводы , находят закономерности и самостоятельно продолжают их по установленному правилу, отвечают на вопросы учителя , делают выводы в результате совместной работы класса, осваивают умения конструировать способ решения задачи.
Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной и письменной речи, сотрудничают в совместной решении проблемы, умеют договариваться, уступать, находить общее решение, выслушивать партнера, приходить к общему решению, работая в группе.
Оборудование: карточки, интерактивная доска, записи на доске, учебник.
1.Мотивация: Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Слушайте внимательно,
Работайте старательно!
(звук моторчика) Ребята, а что это такое шумит? Кто это шалит? И буквы какие-то раскиданы? Что значит, дело житейское? Кто это?
(ответы детей: Карлсон)
2.Актуализация знаний
А, ну все мне стало понятно, кто у нас тут побывал. Ребята, как вы думаете, просто ли так Карлсон оставил нам буквы? (ответы детей: можно составить слово), хорошо, вот вам задание: решить примеры и составить слово.
На доске: Р - (9-7)+8 Е- (48-16)+8 Р- 50-40
П- (68-15) - 2 И- (14-7)+9 Е- 27+13
М- (4+8)-9 Т- 28-(8+4)
| 51 | 40 | 10 | 16 | 3 | 40 | 16 | 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Сообщение нового знания. Целеполагание.
Какое слово получилось? ПЕРИМЕТР!
(дети по очереди выставляют буквы)
Какое интересное слово, а что это такое, периметр? (ответы детей)
Давайте откроем учебник, на странице 6 и прочитаем, что означает это слово.
Итак, периметр, это сумма длин сторон. Как вы думаете ребята, почему Карлсон предложил нам поговорить сегодня на эту тему? И зачем нам это нужно?(ответы детей)
Я думаю, что Карлсон хочет, чтобы мы с вами вспомнили как находится сумма длин сторон многоугольников, вывели и запомнили формулы нахождения периметра.
4.Первичное закрепление.
(Работа на интерактивной доске) – постройте любой треугольник, сколько у него сторон? Давайте обозначим каждую сторону буквой.
а в
с
Найдем перимерт треугольника. Р тр.=а+в+с
Постройте квадрат. Сколько у него сторон? Что мы знаем про стороны квадрата? (равны) обозначим их буквами .
а
а а
а
Какая формула нахождения периметра квадрата подучится? Ркв.=а+а+а+а кто может усовершенствовать ее? Ркв.= а х4
Постройте прямоугольник. Сколько сторон у него? Что знаем про стороны прямоугольника? Обозначим буквами.
а
в в
а
Какая формула получится? Рпр.=а+в+а+в кто усовершенствует ее?
Рпр.=(а+в)х2
Ребята, а ведь неспроста Карлсон предложил нам эту тему урока, посмотрите-ка, что пришло нам на электронную почту (и/д стр.5 письмо Карлсона):
«Привет малыши! Это я, Карлсон! Приглашаю вас в гости! Помогите мне украсить мой домик!»
5.Включение в систему знаний и повторение.
Так вот почему сегодня появился этот шалун с пропеллером, ему потребовалась наша помощь! А как же мы к нему пойдем, мы же не знаем номер дома, придется самим его вычислить. (и/д стр.2) (1 ребенок работает у доски)
+12 +3 -10 +18 -13 +15 +21 +20 +17
5 88
-Ура! Вот мы и вычислили номер дома, на крыше которого он живет! Ну что, отправляемся в путь? (Физкультминутка)
-Ребята, а вот еще одна просьба Карлсона, он не может сосчитать, сколько у него банок с вареньем и он волнуется, что угощения не хватит. Поможем решить ему эту задачу? (и/д стр.3) (1 ребенок работает у доски)
У Карлсона было 20 банок малинового варенья, клубничного на 5 банок меньше, а абрикосового столько же, сколько клубничного. Сколько всего банок с вареньем было у Карлсона?
Молодцы! Решили задачу, так как вы считаете, хватит нам всем варенья?
6.Самостоятельная работа.
Ребятки, наш друг хочет украсить к празднику свой заборчик вокруг дома, да вот беда, сам-то он не знает, как сосчитать, сколько метров гирлянды ему надо. А как ему помочь? Забор у него прямоугольной формы. Что надо сделать? (и/д стр.4) найдите длины сторон забора и периметр, тогда и узнаем, какой длины должна быть гирлянда) (3 детей у доски по очереди)
Вот какие мы с вами молодцы, выполнили просьбу друга и узнали что-то новое! Ребята, как вы думаете, в гости без подарка неудобно приходить, давайте подарим Карлсону, его портрет? (и/д. стр.1 дети по очереди считают и раскрашивают портрет)
Ну вот, подарок у нас готов, а какой же праздник без веселья? Покажем Карлсону, как мы с вами танцевать умеем? (Физкультминутка)
7.Рефлексия.
Наш друг приготовил и для нас угощение, только и тут ему потребуется наша помощь. У вас на столах есть розочки, ими – то мы и украсит тортик. Если вы считаете, что сегодня на уроке вы работали хорошо, потрудились на славу, все вспомнили и можете помочь товарищу, то украшайте смело красной розочкой. Если считаете, что работали хорошо, но можете лучше, то желтой, а если вы считаете, что было скучно, и вы ничего не поняли, то синей. Посмотрим, какой торт у нас получится?! (дети выходят к доске и украшают торт розами)
Спасибо ребята вам за урок. А вот вам и настоящее угощение! (конфеты «Карлсон» каждому ребенку)
