Конспект окружающего природного мира
Тема: «Домашние животные».
Цель: формирование обобщенного понятия «домашние животные».
Задачи:
Образовательные: закрепить названия животных; обобщить знания учащихся о строении и внешнем виде домашних животных; систематизировать знания учащихся о пользе домашних животных.
Коррекционно-развивающие: развивать устную речь учащихся; развивать память и внимание; корректировать мышление с помощью упражнений в установлении логических связей.
Воспитательные: воспитывать и развивать доброжелательное отношение к домашним животным.
Ход урока:
I. Организационный момент. Мозговая гимнастика. «Ленивая восьмёрка», «Перекрёстные движения». Психологический настрой. «Мы пришли сюда учиться…»
1. Логопедическая зарядка.
Руки растираем и разогреваем, (потирание ладоней, хлопки).
И лицо теплом своим мы умываем (поглаживание).
Грабельки сгребают все плохие мысли, (растирание от середины лба, носа).
Щёки разминаем вверх и вниз мы быстро.
Губы пожуём мы, шарики надуем, и губами вправо – влево потанцуем.
IV. Работа по теме.
– Если правильно загадку угадаем, тему новую урока мы узнаем.
Загадка. Стоит копна посреди двора, спереди вилы, сзади метла (Корова).
– Корова – это домашнее или дикое животное? (домашнее).
– Правильно, сегодня мы поговорим о домашних животных, их потомстве и выясним какую роль они играют в жизни человека.
– Сегодня мы с вами поговорим о домашних животных.
2. Назовите животных. Картинки на доске (лошадь, корова, свинья, овца, коза).
– Какие звуки издают эти животные? (проговариваем хором).
– Почему эти животные называются домашними? (они живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, а животные приносят человеку пользу).
– Давайте сравним данных животных по внешнему виду.
– Посмотрите на картинки на доске и скажите, что общего у всех этих животных (у этих животных есть голова, шея, туловище, хвост и четыре ноги).
– А чем они отличаются друг от друга? (у одних есть рога, а у других нет. У всех разные хвосты, окраска, разный покров тела: у одних шерсть длинная, у других короткая, у свиньи – щетина. Еще они различаются по росту и размеру).
– Корова считается кормилицей в семье, так как она даёт мясо и молоко.
– Какие продукты изготавливают из молока? (сыр, творог, сметана, кефир, брынза).
– Овца даёт мясо, шерсть, из которой вяжут очень тёплые вещи и шкуру для шуб и дублёнок.
– Куры дают человеку мясо, яйца, перо.
– Кролики дают пух, из которого вяжут тёплые кофты, носочки, одеяла.
– Объясните пословицу «Мы в ответе за тех, кого приручили». Если человек заводит себе животное, то он обязан ухаживать за ним, кормить, поить, следить за чистотой в жилище питомца.
– Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши.
– Давайте сыграем в игру «Отгадай детёныша». Учитель называет животного дети – детёнышей (свинья – поросята; корова – телята; гусь – гусята; лошадь – жеребята; овца – ягнята; курица – цыплята).
3. Задание «Части тела животного?»
Вырежи животного и приклей на картон.
Назвать какие части тела приклеил.
4. Дидактическая игра: «Кто что ест?»
– Что ест лошадь? (лошадь ест траву и сено).
– Что ест корова? (корова ест траву и сено).
– Что ест овца? (овца ест траву и сено).
– Что ест свинья? (комбикорм, овощи и фрукты).
– Что ест коза? (отруби, овес, ячмень, кукурузу, траву, овощи).
– Молодцы! Всех накормили! Теперь животные не останутся голодными!
5. Дидактическая игра: «Детёныши». На презентации картинки с изображением животных и их детёнышей.
– Давайте вспомним, как называются детёныши этих животных (у лошади – жеребёнок, у коровы – телёнок, у овцы – ягнёнок, у свиньи – поросёнок, у козы-козленок).
Просмотр видео о домашних животных и их детенышах.
6. Задание «Провести линии».
V. Физкультминутка.
Потрудились – отдохнём, встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд, влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать.
Руки вверх подняли. Плавно опустили, всем улыбки подарили.
– Какую же пользу эти животные приносят человеку?
– Что делает лошадь? (лошадь возит грузы, на ней можно кататься верхом).
– Что дает корова? (корова даёт молоко и мясо).
– Что делают из молока? (из молока делают творог, сметану и масло).
– Что дает свинья? (свинья даёт мясо, сало, щетину). Что делают из щетины? (из щетины делают щетки).
– Что даёт овца? (овца даёт шерсть, кожу, мясо).
– Что делают из кожи? (из кожи шьют одежду и обувь).
– Что дает коза? (коза дает шерсть, кожу, мясо, молоко).
– Видите, какую большую пользу приносят домашние животные.
7. Дидактическая игра: «Что изменилось». Запомните последовательность картинок, закройте глаза (в это время учитель меняет местами две картинки или убирает одну картинку), откройте глаза и скажите, что изменилось.
8. Дидактическая игра: «Четвертый лишний». На презентации 4 картинки: (лошадь, корова, петух, овца); (коза, свинья, корова, медведь); (овца, корова, лошадь, рыба)
9. Задание «Обведи и раскрась» (домашние животные).
VI. Итог урока. Рефлексия.
– О каких животных мы с вами сегодня говорили на уроке?
– Назовите их (мы говорили о лошади, корове, овце, свинье, козе).
