«Свойства воды» для детей с ОВЗ, имеющих умственную отсталость
Цели урока
Образовательные
1.Создать условия для организации деятельности обучающихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о воде и ее свойствах.
2.Учить рассуждать, сравнивать, делать выводы, опираясь на жизненный опыт.
3.Работать над развитием речи.
4.Закрепить понятие о воде и ее свойствах.
Коррекционные
1.Корригировать отклонения в интеллектуальном развитии.
2.Способствовать снятию эмоционального напряжения.
3.Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.
4. Коррекция памяти и внимания.
Развивающие
1. Развивать познавательный интерес, интерес к экспериментальной деятельности.
2.Развивать навык спокойно слушать собеседника до конца, терпение, выдержку.
Воспитательные
1.Прививать детям любовь к природе и окружающему миру.
2. Воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг к другу и к старшим.
Оборудование. Стакан с водой, пустой стакан, ложка, сахар, пробирка, стакан с молоком ( у учащихся и учителя)
Флакончик с духами (у учителя)
1) Организационный момент
Педагог: «На уроке нас ждут открытия, у кого-то они будут большие, у кого-то маленькие, но у каждого – свои!».
2) Повторение
Педагог.
Отгадайте загадку?
Голубая, голубая
Может течь, не уставая,
В реках есть и океанах,
И в водопроводных кранах?
(вода)
А вот еще одна загадка.
Задание: Отгадайте ее и сделайте вывод, что мы знаем о воде?
С ней готовим пищу и ее мы пьем,
Вымоем посуду, порядок наведем,
Животным и растениям она нужна для жизни,
На фабриках, заводах охлаждает механизмы?
О чем говорилось в загадке?
( Вывод: вода – источник жизни!)
3) Изучение нового материала
Сегодня мы продолжим изучать воду, как природное тело, и узнаем о ее свойствах.
Для этого с помощью опытов и экспериментов будем наблюдать за водой и сделаем необходимые выводы.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Выводы |
| 1.Возьмите стакан с чистой водой и перелейте ее в пустой стакан. Какое свойство воды показывает этот опыт? | Учащиеся переливают воду из стакана в стакан и наблюдают, что она течет. Делают вывод. | Первое свойство воды – она текучая. |
| 2.Возьмите стакан с чистой водой и переливайте ее в пробирку. Что мы видим? | Учащиеся переливают воду из стакана в пробирку и видят, что вода принимает форму баночки. Делают вывод. | Второе свойство воды – она принимает форму того сосуда, в который ее налили. |
| 3. Возьмите стакан с чистой водой и понюхайте, есть ли у воды запах? А теперь понюхайте, есть ли запах у флакончика с духами? О каком свойстве воды идет речь в этом опыте? | Учащиеся определяют, откуда идет запах, от стакана с чистой водой или от флакончика с духами. Делают вывод. | Третье свойство воды – вода не имеет запаха. |
| 4.Попробуйте чистую воду на вкус, есть ли у воды вкус? Какой вывод можно сделать, исходя из ваших наблюдений? | Учащиеся пробуют чистую воду, определяют, есть ли у нее вкус. Делают вывод. | Четвертое свойство воды – чистая вода не имеет вкуса. |
| 5.В стакан с молоком опустите ложку, будет ли она видна? Опустите ложку в стакан с чистой водой. Что вы наблюдаете? | Учащиеся опускают ложку в стакан с молоком, затем в стакан с чистой водой. Делают вывод, в каком случае ложка хорошо была видна? | Пятое свойство воды – вода прозрачна. |
| 6.В стакан с чистой водой положите ложку сахара и размешайте, что произошло с сахаром, видим ли мы его в воде? Как назвать это свойство воды? | Учащиеся кладут ложку сахара в стакан с чистой водой, размешивают до растворения сахара. Делают вывод. | Шестое свойство воды – вода – хороший растворитель. |
Педагог: Физкультминутка
Дорогие исследователи, вы наверное немного устали. Давайте сделаем маленький перерыв.
Встаньте, возьмите частичку вашей теплоты и подарите ее в ладошках друг другу вместе с теплыми пожеланиями. Ребята говорят пожелания друг другу и передают в ладошках частичку тепла.
4. Закрепление
А теперь подведем итоги. Что мы узнали сегодня о свойствах воды?
Для этого, слушая стихи, определите, о каком свойстве идет речь?
1) В чистой речке видим дно
Хорошо видно оно,
Раки пятятся назад
Осторожно, не спеша…
(Вывод – чистая вода прозрачна)
2) Если в воду чистую
Сахар мы положим,
Размешаем быстренько
А найти не можем,
Значит сахар растворился,
В невидимку превратился..
(Вывод – вода – хороший растворитель)
3) Чай, напитки и компот -
Это очень вкусно, вот!
Ну а чистая вода,
Вкуса нет, а польза – да!
(Вывод – вода по вкусу нейтральна)
4)Льется пресная из крана
Из реки и океана,
Может течь и в ручейках,
На равнинах и в горах.
(Вывод – вода текуча)
5)Запах есть у лепестков
Розы и других цветков,
Чистой запаха воды
Не почувствовали мы!
(Вывод – вода не имеет запаха)
6)Воду в банку перельем,
Ее займет она объем,
Перельем ее в стакан,
В нем обьем ей новый дан!
(Вывод – вода принимает форму того сосуда, в который ее налили)
Учитель подводит итоги, выставляет и комментирует оценки.
Проведите опыт в домашних условиях и сделайте вывод.
1)Налейте воду в чайник и нагревайте. Что произойдет с водой при нагревании? Сделайте вывод.
2)Налейте в блюдце воды и поставьте его в морозильную камеру на несколько часов. Что произойдет с водой при замерзании? Сделайте вывод?
