Классное руководство. Идеальное и реальное представление о своей деятельности.

Вид деятельности

Идеальное представление об осуществлении данного вида деятельности

Реальное представление о своей деятельности

Предполагаемые коррекционные мероприятия (действия)

Воспитательная работа

Воспитательная деятельность классного руководителя достигает цели и дает положительные результаты при уcловии, если она проводится в определенной системе. Под системой работы классного руководителя следует понимать единство целей, задач, принципов, содержания, методов и форм организации процесса воспитания, не противоречащих возрасту, потребностям и способностям воспитуемого, интересам общества и государства.

Эффективность деятельности классного руководителя зависит от личности самого воспитателя, от уровня его педагогической культуры, знания и понимания им основных социально-психологических проблем класса. От личных качеств воспитателя зависит стиль отношений с воспитанниками, система педагогических приемов и способов его взаимодействия с учащимися.

Классный руководитель успешно работает, если у него сформирована положительная «Я-концепция», основанная на твердой уверенности в импонировании другим людям, уверенности в способности к тому или иному виду деятельности, чувстве собственной значимости (Р. Берне).

Воспитателю необходимы такие качества, как: • любовь к людям, умение общаться с ними, доверие, понимание, терпение, отзывчивость, доброжелательность, искренность во взаимоотношениях; • высокий уровень культуры, широкий кругозор, личное обаяние, чувство юмора, находчивость; • твердость и решительность характера, уверенность в себе, сила воли, самоотдача;

Успешность деятельности классного руководителя во многом определяется степенью его включенности в жизнь детского коллектива: участие в разнообразных делах классного коллектива, частота личных контактов с учащимися, адекватность представлений о классе, уровень восприятия педагогом личности каждого воспитанника и структуры классного коллектива, специфики внутри коллективных отношений.

Главные составляющие воспитательного процесса : – знать возрастные особенности школьников; – применять современные педагогические технологии в воспитательном процессе; – воспитывать ребёнка на успехе, удивлении, уверенности; – союз семьи и школы.

Компетенции: мотивационная, диагностическая, коммуникативная, проектировочная, организаторская Умения: Планировать свою профессиональную деятельность, интересную внеклассную жизнь коллектива.

Анализировать и прогнозировать результаты своей деятельности. Оказывать помощь воспитанникам в личностном становлении. Научить воспитанников анализировать свою внеучебную деятельность. Устанавливать социальные контакты с родителями, учителями-предметниками своего класса, общественностью.

Личные качества: Доброта; понимание; отзывчивость; коммуникабельность; доброжелательность; ответственность; открытость; гуманизм; искренность; чувство юмора; сдержанность; справедливость; целеустремленность;

Выявленные дефициты:

1. Частота личных контактов с учащимися 2. Союз семьи и школы.

Мероприятия по их восполнению:

1. Включить в план проведение ежедневных 5-минуток в конце рабочего дня.

Ежедневный визуальный контакт перед первым уроком.

Планерка органов самоуправления по понедельникам

2. Спланировать ряд мероприятий по вовлечению всех родителей новых учеников в общеклассные дела.

Привлечь большее количество родителей к участию в общешкольных родительских собраниях.

Проводить классные родительские собрания в нетрадиционной форме (круглый стол, дискуссия, чаепитие.)

Чаще привлекать родителей к обсуждению школьных проблем.