Как промышленная революция изменила мир

Тема урока: Как промышленная революция изменила мир?

Школа: КГУ «Ырсайская Основная школа» ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»

Дата: 20.09

ФИО учителя: Шармухамбетова Айткуль Кенжеболатовна

Класс: 8

Количество присутствующих: 15

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7.4.1.1 объяснять процесс перехода от феодального к капиталистическому хозяйству в Европе (мануфактура, фабрика), выявляя причины и следствия;

7.1.1.2 устанавливать связь между возникновением мануфактур, фабрик и формированием класса наемных рабочих;

7.4.1.2 характеризовать роль промышленного переворота в становлении Англии как ведущей мировой державы;

7.4.2.2 определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• объяснять процесс перехода от феодального к капиталистическому хозяйству, от мануфактуры к фабрике в Европе;

• раскрыть главную суть промышленного переворота в Англии

Большинство учащихся будут уметь:

• сопостовлять сходства и различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества, сравнивая различные источники информации

Некоторые учащиеся смогут:

• оценить роль промышленного переворота в мире, выявляя причины и следствия;

Критерии успеха

• Описывает процессы перехода от феодального хозяйства к капиталистическому, от мануфактуры к фабрике;

• Раскрывает главную суть промышленного переворота;

• сделать выводы, сравнивая источники информации, объясняя сходства и различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества

• Определяет роль промышленного переворота в мире, выявляя причины и следствия;

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы: «промышленный переворот», «аграрный переворот», «буржуазия, индустриальное общество», «мануфактура», «фабрика»

Привитие ценностей

Трудолюбие. Общество Всеобщего труда. Экономический рост на основе индустриализации. Культ учености и образования.

Межпредметные связи

Физика в области механика, география распространение промышленной революции в разных Европы

Предыдущее обучение

Предыдущая тема: развитие капиталистических отношений в Англии стали предпосылкой для промышленного переворота в Англии

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

5минут

Формирование групп:

с помощью пазлов: «Собери картинку»

На столе разложены разрезанные на 4 части открытки на которых изображен «ткацкий станок», «паровая машина», «мануфактура».

Собирая составные части открыток, обучающиеся выходят на тему урока.

Класс делится на 3 группы.

(К)Проблема урока: Какую роль сыграл промышленный переворот в изменении мира? В чем заключались его сильные и слабые стороны?

(Г)Обучающимся предлагается написать, по три доказательства, аргументирующих важность и необходимость изучения этого материала.

Ссылка на картинки

Середина урока

30 минут

(Г) Организация групповой работы «Стратегия Триада».

(И)Метод «Посланники»

Посол приходит в новую группу, чтобы объяснить и интегрировать вновь полученный материал, сравнить мнение другой группы и их достижения.

Дескрипторы обучающийся:

- определяет основные причины перехода

от феодального хозяйства к капиталистическому

от мануфактуры к фабрике

от доиндустриального общества к индустриальному

- анализирует следствие перехода

от феодального хозяйства к капиталистическому

от мануфактуры к фабрике

от доиндустриального общества к индустриальному

ФО взаимопроверка +проверка учителя

(П)Метод «Думай в паре и делись»

Определите значение изобретений по таблице «Развитие промышленного переворота»

Дескрипторы для таблицы №1 обучающийся:

-Определяет значение изобретения «летучий челнок»

-Определяет значение изобретения прокатный станок

-Определяет значение изобретения прядильная машина, приводимая в движение водяным колесом

Дескрипторы для таблицы №2 обучающийся

- Определяет значение изобретения механический ткацкий станок

- Определяет значение изобретения универсальная паровая машина

- Определяет значение изобретения механическая прялка «Дженни»

ФО взаимопроверка в мини группах +проверка учителя

Всемирная история учебник для 8 классов

Алматы «Мектеп» 2018

Всемирная история учебник для 8 классов

Алматы «Мектеп» 2018

(таблица)

Конец урока

5 минут

Работа с проблемой урока «Посох прений»(мини-дискуссия)

Какую роль сыграл промышленный переворот в изменении мира? В чем заключались его сильные и слабые стороны?

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи
соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность
Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?