Исследования моделей на примерах задач из различных областей.

1 гр. С моделируйте задачу нахождения периметра квадрата. (Р=а*4)

2гр. С моделируйте задачу нахождения площадь квадрата (S=a*a)

3 гр. С моделируйте задачу нахождения площадь круга (S=PR²)

4 гр. С моделируйте задачу нахождения площадь прямоугольника (S=a*в)

1 ГР. СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1) тропа, лесок, через, вела, прямая, сосновый.

2) Ваня, глядел, шагал, ней, и, по, по, сторонам.

3) вот, со, мохнатые, смолистой, стволы, корой.

4) среди, летали, птички, ветвей.

5) голоса, чудо, хороши, маленьких, птах, как.

2 ГР. СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1) участку, маленькая, дачному, Танечка, гуляет, по.

2) видит, душистые, девочка, ландыши.

3) цветочки, эти, как, крошечные, красивы.

4) бабочка, а, вот.

5) она, на, лавочку, села, дощатую.

3 ГР. СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1) стоит, день, отличный.

2) разбудил, лучик, уточку, солнечный.

3) в, речку, она, вошла.

4) на, похожа, лодочку, уточка.

5) она, жучков, клювом, хватает.

4ГР. СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1) вот, дождя, мелкие, упали, капельки.

2) кольцами, по, волны, воде, разбегаются.

3) скоро, ливень, хлынул, сильный.

4) на, он, поле, стебельки, прибил, льняном.

5) на, хорошо, даче

1 гр . Представьте данный текст в виде рисунка.

Зима

К.В. Лукашевич

Она явилась закутанной, белой, холодной.
- Кто ты? – спросили дети.
- Я – время года – зима. Я принесла с собою снег и скоро набросаю его на землю. Он все закроет белым пушистым одеялом. Тогда придет мой брат – дедушка Мороз и заморозит поля, луга и реки. А если ребята станут шалить, то отморозит им руки, ноги, щеки и носы.
- Ой, ой, ой! Какая нехорошая зима! Какой страшный дедушка Мороз! – сказали дети.
- Подождите, дети… Но зато я подарю Вам катанье с гор, коньки и салазки. А после придет любимое Рождество с веселой елкой и дедушка Мороз с подарками. Разве Вы не любите зимы?

2 гр . Представьте данный текст в виде рисунка.

Осень

Пролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя копают картофель. Вася собирает свеклу и морковь, а Феня фасоль. В саду много слив. Вера и Феликс собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там всех угощают спелыми и вкусными фруктами.

3 гр . Представьте данный текст в виде рисунка.

Весна! Весна! И всё ей радо!

Автор: Гоголь Николай Васильевич

Весна, долго задерживаемая холодами, вдруг началась во всей красе своей, и жизнь заиграла повсюду. Уже голубели пролески, и по свежему изумруду первой зелени желтел одуванчик... Рои мошек и кучи насекомых показались на болотах; за ними вдогон бегал уже водяной паук; а за ним и всякая птица в сухие тростники собралась отовсюду. И все собиралось поближе смотреть друг друга. Вдруг населилась земля, проснулись леса, луга. В деревне пошли хороводы. Гулянью был простор. Что яркости в зелени! Что свежести в воздухе! Что птичьего крику в садах!..

4 гр . Представьте данное предложение в виде рисунка.

Воробей на часах

Автор: Толстой Лев Николаевич

В саду на дорожке прыгали молодые воробушки.
А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица.
Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума.
Но старый воробей заметил злодея и следит за ним.
Ястреб ближе и ближе.
Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты.
Все смолкло.
Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает.
Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз.
А воробей камнем упал в кусты.
Ястреб ни с чем и остался.
Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза.
Встрепенулся разбойник и полетел дальше. Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает.
С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.

Ситуация: чтобы сделать перестановку мебели в квартире Вы вырезаете из бумаги фигурки и раскладываете их на плане квартиры. Укажите:

• Что является объектом для моделирования?

• Что является моделью этого объекта?

• Какие свойства реального объекта учитываются при моделировании?

• Цели моделирования в данном случае?

Информатика учитель: Машкова Н.И. СШЛ № 90

Класс: 7

Дата проведения урока: 19.01.2017г.

Урок № 18

Тема урока: Исследования моделей на примерах задач из различных областей.

Цель урока:

Образовательные: закрепить ЗУН по теме «Модель, как отражение существенных свойств реального объекта. Виды моделей, методы описания моделей, свойства моделей».

Развивающие: развитие логического мышления, расширение кругозора.

Воспитательные: Воспитание школьного патриотизма (бережного отношения к имуществу школы), развитие познавательного интереса, логического мышления. Форми­рование казахстанского патриотизма и любви к родному краю, своей школе.

Тип урока: исследование

Метод урока: словесные, наглядные, практические методы.

Форма урока: индивидуальная, групповая, фронтальная работа.

Оборудование: доска, компьютер

Дидактический материал: карточки, формат А3, маркеры, стикеры

Ожидаемый результат:

• Учащиеся должны знать:

- что такое модель;

- виды моделей;

- классификацию моделей по области использования.

• Учащиеся должны уметь:

- приводить различные примеры видов моделей;

классифицировать модели в зависимости от области их использования.;

- работать самостоятельно и в группах;

- развивать наблюдательность и логическое мышление.

План урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Формирование знаний и умений

4. Закрепление

5. Рефлексия

6. Домашнее задание

7. Подведение итогов

8. Оценивание

Этапы урока:

1. Организационный.

2. Актуализация знаний.

Опрос: (ответы в группах).

1. Как называются модели, которые могу дать словесное описание оригинала? (информационные)

2. Как называется объект, с которого делается модель? (оригинал)

3. Как называется процесс создания модели? (моделирование)

4. Моделью, какого объекта является кукла? (человек)

5. Какой информационной моделью можно описать физическое явление? (формула)

6. Как называются модели, которые передают внешний вид объекта? (материальные)

7. Как называется упрощенное подобие объекта? (Модель)

1. Формирование знаний и умений.

Работа в группах: межпредметные задания.

ЗАДАНИЕ № 1.

Определите тип модели и объясните, какая модель, изображенная на карточки куда относится.

ЗАДАНИЕ №2

1 гр. С моделируйте задачу нахождения периметра квадрата. (Р=а*4)

2гр. С моделируйте задачу нахождения площадь квадрата (S=a*a)

3 гр. С моделируйте задачу нахождения площадь круга (S=PR²)

4 гр. С моделируйте задачу нахождения площадь прямоугольника (S=a*в)

ЗАДАНИЕ № 3

1 гр. Составьте предложения.

1) тропа, лесок, через, вела, прямая, сосновый.

2) Ваня, глядел, шагал, ней, и, по, по, сторонам.

3) вот, со, мохнатые, смолистой, стволы, корой.

4) среди, летали, птички, ветвей.

5) голоса, чудо, хороши, маленьких, птах, как.

2 гр. Составьте предложения.

1) участку, маленькая, дачному, Танечка, гуляет, по.

2) видит, душистые, девочка, ландыши.

3) цветочки, эти, как, крошечные, красивы.

4) бабочка, а, вот.

5) она, на, лавочку, села, дощатую.

6) на, хорошо, даче

3 гр. Составьте предложения.

1) стоит, день, отличный.

2) разбудил, лучик, уточку, солнечный.

3) в, речку, она, вошла.

4) на, похожа, лодочку, уточка.

5) она, жучков, клювом, хватает.

4гр. Составьте предложения.

1) вот, дождя, мелкие, упали, капельки.

2) кольцами, по, волны, воде, разбегаются.

3) скоро, ливень, хлынул, сильный.

4) на, он, поле, стебельки, прибил, льняном.

ЗАДАНИЕ № 4

1 гр . Представьте данный текст в виде рисунка.

Зима

К.В. Лукашевич

Она явилась закутанной, белой, холодной.
- Кто ты? – спросили дети.
- Я – время года – зима. Я принесла с собою снег и скоро набросаю его на землю. Он все закроет белым пушистым одеялом. Тогда придет мой брат – дедушка Мороз и заморозит поля, луга и реки. А если ребята станут шалить, то отморозит им руки, ноги, щеки и носы.
- Ой, ой, ой! Какая нехорошая зима! Какой страшный дедушка Мороз! – сказали дети.
- Подождите, дети… Но зато я подарю Вам катанье с гор, коньки и салазки. А после придет любимое Рождество с веселой елкой и дедушка Мороз с подарками. Разве Вы не любите зимы?

2 гр . Представьте данный текст в виде рисунка.

Осень

Пролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя копают картофель. Вася собирает свеклу и морковь, а Феня фасоль. В саду много слив. Вера и Феликс собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там всех угощают спелыми и вкусными фруктами.

3 гр . Представьте данный текст в виде рисунка.

Весна! Весна! И всё ей радо!

Автор: Гоголь Николай Васильевич

Весна, долго задерживаемая холодами, вдруг началась во всей красе своей, и жизнь заиграла повсюду. Уже голубели пролески, и по свежему изумруду первой зелени желтел одуванчик... Рои мошек и кучи насекомых показались на болотах; за ними вдогон бегал уже водяной паук; а за ним и всякая птица в сухие тростники собралась отовсюду. И все собиралось поближе смотреть друг друга. Вдруг населилась земля, проснулись леса, луга. В деревне пошли хороводы. Гулянью был простор. Что яркости в зелени! Что свежести в воздухе! Что птичьего крику в садах!..

4 гр . Представьте данное предложение в виде рисунка.

Воробей на часах

Автор: Толстой Лев Николаевич

В саду на дорожке прыгали молодые воробушки.
А старый воробей уселся высоко на ветке дерева и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица.
Летит по задворкам ястреб-разбойник. Он лютый враг мелкой пташки. Летит ястреб тихо, без шума.
Но старый воробей заметил злодея и следит за ним.
Ястреб ближе и ближе.
Зачирикал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом скрылись в кусты.
Все смолкло.
Только воробей-часовой сидит на ветке. Не шевелится, глаз с ястреба не спускает.
Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой спустился вниз.
А воробей камнем упал в кусты.
Ястреб ни с чем и остался.
Озирается он вокруг. Зло взяло хищника. Огнем горят его желтые глаза.
Встрепенулся разбойник и полетел дальше. Опять уселся воробей на той же ветке. Сидит и весело чирикает.
С шумом высыпали из кустов воробьята, прыгают по дорожке.

1. Закрепление изученного материала.

Учащимся предлагает на формате А3 отобразить ситуацию.

1. Ситуация: чтобы сделать перестановку мебели в квартире Вы вырезаете из бумаги геометрические фигурки и раскладываете их на плане квартиры. Укажите:

• Что является объектом для моделирования?

• Что является моделью этого объекта?

• Какие свойства реального объекта учитываются при моделировании?

• Цели моделирования в данном случае?

1. Рефлексия. Учащиеся пишут на стикерах, как им работалось в группах, пожелания, недовольства.

2. Домашнее задание. Повторить тему «Моделирование». Создать модель часов с движущейся стрелкой в программе MS Power Point.

3. Подведение итогов урока, выставление оценок за урок.

Лист оценивания.

Лист оценивания.

Лист оценивания.

Лист оценивания.

Исследования моделей на примерах задач из различных областей.

Разминка

1. Как называются модели, которые могу дать словесное описание оригинала ?

информационные

2. Как называется объект, с которого делается модель?

оригинал

3. Как называется процесс создания модели?

моделирование

4. Какой информационной моделью можно описать физическое явление?

формула

человек

5. Моделью, какого объекта является кукла?

Модель

6. Как называется упрощенное подобие объекта?

7. Как называются модели, которые передают внешний вид объекта?

материальные

Задание № 1

Определите тип модели и объясните, какая модель, изображенная на карточки куда относится.

Задание № 2

С моделируйте задачу.

1 гр. С моделируйте задачу нахождения периметра квадрата. (Р=а*4)

2гр. С моделируйте задачу нахождения площадь квадрата (S=a*a)

3 гр. С моделируйте задачу нахождения площадь круга

(S=PR 2 )

4 гр. С моделируйте задачу нахождения площадь прямоугольника

(S=a*в )

Составьте предложения.

Задание № 3

Задание № 4

Представьте текст в виде рисунка

Задание № 5

Ситуация: чтобы сделать перестановку мебели в квартире Вы вырезаете из бумаги фигурки и раскладываете их на плане квартиры.

Укажите:

• Что является объектом для моделирования?
• Что является моделью этого объекта?
• Какие свойства реального объекта учитываются при моделировании?
• Цели моделирования в данном случае?