Использование песен при изучении английского языка.
Прежде чем обсудить КАК использовать песни в обучении английскому языку, давайте поговорим о том, ЗАЧЕМ. Почему музыка так хороша для обучения? Вот лишь некоторые из причин, почему мы любим обучать, используя музыку:
Песни -
легко запоминаются. Дети помнят их в течении длительного времени после окончания урока.
отличный эквалайзер. Так или иначе каждый ребенок может поучаствовать в исполнении песен. Они отлично подходят для классов разного уровня.
улучшают произношение и интонацию.
вводят новую лексику и грамматику, даже если ученики не понимают этого.
занимательны. Они привлекают внимание детей.
можно использовать много раз. Они обеспечивают ценный повторный эффект на язык.
позволяют ученикам участвовать в исполнении так, как им удобно. Некоторые дети просто слушают, другие слушают и жестикулируют, остальные поют. Все дети получают пользу.
многофункциональны. Их можно использовать как основной или дополнительный вид деятельности, или их можно включить фоном.
легко сочетаются с другими видами деятельности.
веселые и позитивные. Они создают отличную атмосферу для обучения.
Дети любят петь!
Как ввести новую песню на уроке английского языка
Музыка является отличным инструментом для развития языковых навыков на уроках у младших школьников. Но как лучше всего ввести на уроке новые песни?
Для начала включите песню в качестве фоновой музыки
Когда вы слышите песню на радио в первый раз, вы не начинаете подпевать ей сразу же. Вы слушаете её несколько раз, и прежде чем вы её запомните полностью, даже если вы не вслушивались в неё, вы вскоре будете подпевать. Никто не обучает вас пению.
Когда мы помогаем ученикам выучить новую песню, мы не можем сосредоточиться только на словах. Дети также должны выучить мелодию, темп, ритм, а иногда даже жесты и танец. Даже если они знают слова, в действительности они не смогут спеть, пока не выучат мелодию. Если вы включаете песню в качестве фоновой музыки в то время, когда ученики заходят в класс или во время выполнения спокойных заданий, они начнут изучать мелодию, даже не задумываясь об этом. Затем, когда вы начнёте учить песню в классе, вы сможете больше сосредоточиться на словах.
Например, если вы планируете ввести песню на уроке, включите её "на повтор" в фоновом режиме в то время, как ученики выполняют задание на соотнесение, делают поделку или раскрашивают. Часто дети начинают напевать или петь самостоятельно, услышав песню единожды или дважды, особенно если она соответствует их возрасту.
На следующем уроке включите песню тихо (снова "на повтор") фоном, когда ученики заходят в класс и выполняют приветствие и разминку. К тому времени, как вы начнёте её учить, ученики уже будут с ней знакомы и даже могут знать некоторые слова (даже если они ещё не знают их значения).
Слушаем прежде чем поем
Аудирование выполняют до разговорной речи, в данном случае, до пения. Не ожидайте, что ваши ученики сразу начнут петь песни. В первый или второй разы, что вы включаете песни, попросите учеников прослушать и выполнить движения вместе с вами. Вы можете также выполнять простые задания, такие как передача мяча по кругу или исполнение ритмичных действий вместе с музыкой. Как только они это выполнят, они выучат песню. После одного или двух раз, без каких-либо подсказок от вас, вы, скорее всего, обнаружите, что они поют.
Некоторые песни сильно не нуждаются в предварительном вводе...
При использовании активных песен или песен с большим количеством повторений, вам не нужно делать много предварительных заданий на введение. Например, чтобы ввести песню с глаголами действия, такие как “We walking and walking”или “We all fall down” начните с создания круга с учениками. Включите песню и выполняйте действия вместе. Не беспокойтесь, если ученики сразу не узнают слова. Они будут получать удовольствия от движений и узнают смысл, следуя за вами. В следующий раз снова используйте эту песню и попросите детей спеть. Теперь они знают и слова, и действия!
... но некоторые нуждаются
Некоторые песни активные, но содержат много новых лексических единиц и фраз. В этом случае вы можете захотеть ввести предварительный ввод некоторых новых слов. Например, если вы собираетесь петь “Pinnokio”, вы можете ввести части тела, прежде чем петь. Только скажите: "Everybody show me your right arm", поднимите вашу правую руку и попросите учеников последовать вашему примеру. Попросите их сказать: "Right arm". Далее скажите: "Everybody show me your left arm". Продолжайте так со всеми частями тела из вашей песни, а затем проверьте учеников: "Right arm!" (учащиеся поднимают свою правую руку), "Right leg!" (учащиеся поднимают свою правую ногу).
Повторив части тела, включите музыку и выполните жесты. Им легко следовать, и они много раз повторяются, поэтому, даже если ученики сразу не смогли повторить, у них обязательно получится к концу песни (и будут вас просить спеть её снова на следующем уроке!).
Некоторые песни требуют более глубокого ознакомления. Вы можете ввести слова с помощью рисунков, карточек или даже реальных предметов, которые вы приносите на урок. Но введение новой лексики не означает многократное выполнение упражнений. Постарайтесь использовать разные методы введение словаря, чтобы было интересно. Разложите карточки по классу и поищите их вместе, поиграйте в угадывания, шарады, нарисуйте новые слова на доске.
Вы также можете использовать книгу с картинками для введения истории и слов в некоторых песнях. Например, вы можете найти много книг с картинками для классических рифмовок или историй, таких как "The Wheels On The Bus," или "Ten In The Bed". Сначала прочитайте книгу вслух, так чтобы ученики поняли историю. Когда вы читаете рассказ, пропойте некоторые слова, чтобы ввести мелодию.
После того как студенты выучили некоторые новые слова, можно легко ввести жесты для ключевых слов или фраз в текст. Вы можете придумать жесты вместе.
Повторение - мать учения
Помните, что очень маленькие ученики (4 года и младше) обожают слушать одну и ту же песню снова и снова. Вы можете использовать их любимые на многих занятиях. Если вы используете песню много раз, и они её сразу не поют, ничего страшного. Пусть они к ней привыкнут, и они запоют, когда они будут готовы. Когда дети станут старше, они не захотят повторять песни так часто. У них будут любимые песни, но вы не будете повторять их так, как с младшими. В этом случае вам нужно будет сосредоточиться на песне в течение одного или двух уроков, а затем возвратиться к ней снова через время.
Для родителей
Многие родители могут не решиться петь дома. Они могут беспокоиться, что не знают слова, или у них нет слуха. Но петь дома вместе с ребёнком - это отличный способ провести время вместе. Можно даже придумать свои действия или танцы. Дети не против, если вы немного фальшивите, а пение с ними - хороший пример, который говорит о том, что вы не боитесь вызова - и они также не должны бояться!
Смена деятельности на уроке английского языка с помощью песен
Во время обычных уроков в младших классах происходит много переходов от одного вида деятельности к другому. Это часто бывает, когда мы теряем внимание учеников. Но почему? В главе 3 Фактор прилипчивости в своём бестселлере "Переломный момент" Малкольм Гладуэлл пишет, что причина, по которой дети отключают внимание, заключается не в том, что им скучно, а потому что они не понимают. Младшие школьники, которые изучают язык, часто испытывают трудности с пониманием устных инструкций. Используя музыкальный сигнал или команду, вы можете помочь им узнать, какое задание будет следующим. Музыка может помочь сделать переход более плавным, а ваши уроки более лёгкими.
Вы можете использовать музыку в классе, чтобы создать структуру и модель урока: когда ученики слышат определенные песни, они знают, чего ожидать. Переход песни может сказать им без ваших слов, что нужно делать дальше. Например, когда дети слышат “Make a circle” они знают, что пора становиться в круг. Когда они слышат “Please,sit down”, они знают, что пришло время успокаиваться и подготовиться к спокойному заданию. И только первые несколько нот “Clean up”подскажут детям убрать их игрушки до того, как закончится песня. Музыкальные сигналы также дают детям чувство безопасности и комфорта: они воспринимают песни как часть рутины.
Музыка может помочь вам плавно перейти к различным видам деятельности. Вот несколько способов использования песен на протяжении всего урока:
Разминка: это отличный шанс повторить песню предыдущего урока. Используйте ту, которую ученики уже знают, чтобы помочь им расслабиться и почувствовать себя более уверенно, когда они приходят на урок.
Песня-приветствие: которая даёт ученикам шанс поздороваться друг с другом и учителем, сигнал начала урока.
Время круга: дети садятся в круг и готовятся к речевой деятельности, играя “Make a circle”
Наведение порядка: когда приходит время убрать за собой игрушки, карандаши, книги, включите песню “Clean up” чтобы ученики узнали, что пора заканчивать занятие и приготовиться к следующей части урока.
Песня-выбор: используйте на выбор рифмовки, такие как “Eaney, Meeney, money, Moe”или “One potato, two potatoes”, чтобы выбрать первого игрока или разделить учеников на команды. Ученики получают возможность практиковать речёвку или счет, а вы можете держать их внимание.
Песня ABC: используйте алфавит в качестве сигнала. Когда начинается песня, ученики знают, что нужно доставать прописи и карандаши.
Активная песня: Когда дети сидят какое-то время, они становятся неусидчивыми. Отличная идея дать детям шанс встать и подвигаться. Энергичная песня, такая как “Hockey-Pockey”может добавить немного необходимой энергии для урока.
Песня для сказки: установите декорацию для сказки, включив колыбельную или другую тихую музыку. Это даёт ученикам возможность успокоиться и подготовиться к прослушиванию.
Песня завершения урока: ритуал завершения урока может создать чувство безопасности и удовлетворенности. Прощальная песня - это отличный способ закончить урок на позитивной нотe!
Помните, что иногда детям трудно следовать устным инструкциям и понимать, что вы бы хотели от них. Музыка - это отличный инструмент сигнала следующего действия.
