ГАПОУ СО «Саратовский политехнический колледж»
«Использование информационно - компьютерных технологий
при выполнении индивидуальных проектов»
преподаватель информатики и спецдисциплин Чернецова Л.Г.
Введение
Одной из задач современного образования системы СПО заключается в формировании личности специалиста, способного к творческому саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности.
Решение этой задачи не возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту.
Студент должен быть не только пассивным потребителем знаний, но иметь творческий взгляд для формулирования проблемы, анализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность.
Использование информационно-коммуникационные технологии при выполнении индивидуальных проектов
Виды ИКТ
Компьютерные (информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
Компьютерная технология может осуществляться в трех вариантах:
I - как "проникающая" технология - применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач;
II - "основная" - определяющая наиболее значимые из используемых в данной технологии частей;
III - "монотехнология" - когда все обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера.
В современном мире ИКТ применяются практически во всех сферах- науке, экономике и управлении, СМИ, образовании, транспорте, торговле, здравоохранении,
Проектная деятельность
Критерием успешности для будущего специалиста становится не столько результативность в изучении учебных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания, приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами, выработка у студентов стремления и умения самостоятельно добывать и использовать новые знания.
Наиболее перспективным для освоения является проектная деятельность.
“Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить”- основной тезис современного понимания метода
В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности студента на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
Метод проектов и обучение в сотрудничестве находят все большее распространение в системе образования. Причин тому несколько, и корни их лежат не только в сфере педагогики, но, главным образом, в сфере социальной:
необходимость не столько передавать студентам сумму тех или иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;
актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений, т.е. умение работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника и пр.);
актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему;
значимость для развития человека умения пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты, уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.
Характеристики проектной деятельности
Доминирующая деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, и др.
Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной области знания); метапредметныйпроект, надпредметный или внепредметный проект выполняется на стыках областей знаний по двум и более предметам. Чаще используется как дополнение к учебной деятельности.
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, что характерно для телекоммуникационных проектов).
Характер контактов (среди участников одной группы, города, региона, страны, разных стран мира).
Количество участников проекта (личностные, парные, групповые).
Продолжительность проекта (краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные)
Метод проектов, несмотря на то, что существует достаточно долгое время, считается педагогической технологией XXI века.
Использование метода проектов способствует формированию у студентов творческого и критического мышления, самостоятельности и способности применять знания при решении разнообразных проблем, а так же грамотности в работе с информацией. У них формируются те качества, которые соответствуют требованиям современного общества.
Проектная деятельность открывает большие возможности для студента, он может раскрыть свой творческий потенциал на максимум при создании продукта. Эта деятельность позволяет вложить душу, принести пользу и приложить свои знания.
Активное применение в учебном процессе СПО технологий проектной деятельности способствует формированию и повышению профессиональных компетенций обучающихся. К таким компетенциям следует отнести проблематизацию, целеполагание, планирование деятельности, рефлексию и самоанализ, презентацию и самопрезентацию, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательскую и творческую деятельность.
Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту Среднего Профессионального образования учащийся в процессе обучения должен овладеть общими и профессиональными компетенциями.
Общие компетенции — это универсальные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть учащийся для продуктивной образовательной деятельности.
Профессиональные компетенции — это знания, умения и навыки, которые позволяют учащемуся успешно решать профессиональные задачи.
Метод проектов, как развивающая профессионального образования ориентированная на продукт, занимает центральное место в развитии профессиональной компетентности завтрашнего специалиста. Данный подход делает упор на результат образования, где результат не сумма усвоенной информации, а способность действовать в различных ситуациях, а так же способность решать разноуровневые профессиональные задачи.
Заключение
В заключение хочется еще раз подчеркнуть, что метод проектов относится к высоким педагогическим технологиям и требует тщательной подготовки, как со стороны педагога, так и со стороны студентов, и не менее тщательной координации всей деятельности в процессе работы над ним. Из приведенного описания технологии очевидна его направленность на интеллектуальное развитие личности будущего специалиста, на формирование его критического и творческого мышления.
