Информационно - коммуникативные технологии в школе
Я – учитель английского языка. Десять лет я учу детей иностранному языку и могу с уверенность сказать, что урок иностранного языка занимает особое место среди школьных предметов. Он открывает детям окно в мир других стран, стирая границы пространства и времени. В течение сорока пяти минут школьники могут побывать в разных уголках нашей огромной планеты, познакомиться с географией, историей, культурой, искусством, традициями и образом жизни людей стран изучаемого языка. Огромнейшим подспорьем при этом служит использование на уроках информационно-коммуникативных технологий (далее – ИКТ), обеспечивающих доступ к Интернет-ресурсам, служащих своеобразным наглядным пособием на уроках.
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска – эти слова, к счастью, уже не являются для нас лишь пустым звуком. Активное применение этих технических средств на уроках не только расширяет кругозор школьников, развивает познавательный интерес к предмету, но и способствует более глубокому и прочному усвоению изучаемого материала. Намного интереснее, занимательнее и увлекательнее детям посмотреть учебный фильм о стране, язык которой они изучают, самим увидеть то, о чем рассказывается в бесконечных текстах уже порядком поднадоевших учебников. Грамматический материал тоже не так скучен, если посмотреть о нем учебный видеоролик, а не слушать зачастую монотонное объяснение учителя. С помощью электронной почты или веб-камеры дети могут общаться со сверстниками, живущими в других странах, совершенствуя при этом свои языковые знания и коммуникативные умения. Еще одним плюсом использования ИКТ на уроках является и то, что к мультимедийным учебным средствам и пособиям ребенку, при возникновении необходимости, можно самостоятельно и неоднократно вернуться, даже находясь дома, сидя в мягком удобном кресле в непринужденной обстановке с чашкой чая или молока.
Регулярное использование ИКТ на уроке повышает у школьников мотивацию к изучению того или иного предмета, что является в настоящий момент большой проблемой всего процесса обучения в целом. Если ребенку интересно на уроке, он с удовольствием приходит на очередную встречу с педагогом, старается выполнить различные нестандартные задания, что становится возможным опять-таки с применением ИКТ-средств.
Современным школьникам повезло в этом плане больше, чем нам, получавшим начальное, основное, среднее и высшее образование без использования Интернета, компьютеров. Долгое время у нас даже не было уроков информатики в школе. Правда, когда мы учились в 5 классе, в наше образовательное учреждение завезли первые ЭВМ. Черно-белые, медленные, но мы были страшно довольны этим событием. Работать с ним было испытанием не для слабонервных! Младшие школьники по очереди ходили в компьютерный класс играть в первые компьютерные игры.
Наши учителя не применяли ИКТ в своей педагогической деятельности, уроки были самые обычные, но все же не менее интересные. Знания, полученные в школе, всем нам пригодились в будущем при поступлении в институт. Мы готовили доклады и рефераты, сидя в библиотеке, перечитывая книги по разным темам, общались с друзьями в реальной обстановке, а не онлайн, мы ходили на прогулки, а не засиживались за компьютерами часами, как делают сейчас многие подростки.
Учась в начале 2000-х в университете, нам пришлось осваивать неведомые до той пор компьютерные программы: печатать, создавать, строить. Было не просто, но очень интересно и увлекательно.
Новые реалии жизни несут с собой новые требования. Информатизация общества оказывает огромное влияние на процесс обучения. Повсеместно идет компьютеризация школ и других образовательных организаций. ИКТ облегчают процесс обучения, делают его ярче, насыщеннее. Естественно, ИКТ не могут полностью заменить традиционные формы и методы обучения. Однако, нам, педагогам, следует помнить, что наша основная задача – воспитание и обучение нового поколения страны, к тому же реформа системы образования диктует новые условия процесса обучения, а учить по-новому, используя старые средства, мягко говоря, сложно!!!
